社会转型背景下推进我国教育机会平等的路径选择

机会平等是实现中国转型期社会经济发展、促进公平竞争的重要原则,而教育机会平等是机会平等的基本要求和逻辑起点。推进教育机会平等是政府构建和谐社会、促进经济发展的重要职责,需要在全社会范围内增强教育机会平等的理念,创新教育机会平等制度,提高教育系统工作者的自律意识,建立教育腐败监督机制。     

义务教育补偿:教育正义的现实呼唤

全面建设小康社会和积极推进义务教育均衡发展离不开对处境不利群体利益的关注。教育正义以平等原则和差异原则为基础，超越了机会均等，主张一切最基本的教育利益或教育资源都要平等地分配，而且必须满足所有处境不利的最大利益。因此，义务教育补偿是教育公正的现实要求，是社会和教育的自我升华。     

西方关于教育平等的理论

本文主要探讨西方关于教育平等理论的产生与发展过程，教育平等思想的理论基础，教育平等与社会平等的关系。阐明西方关于教育民主化、教育平等、教育机会均等诸概念的历史演变及含义。教育平等的理论基础不同，平等的含义也不同，教育平等理论的受益者也不同。教育不是“社会均衡器”，即使“教育民主化”大旗高扬的西方发达国家，教育现实当中的不平等现象依然俯拾即是，教育平等思想倡导者的乐观宣言并没有真正实现，教育平等的实现任重而道远     

论教育平等的制度基础

本文认为教育的不平等，主要源于社会制度原因和社会结构性原因。提出教育中最不平等的是使教育成为一群人控制另一群人的手段。要实现教育平等，必须先消除阻碍教育平等实现的制度根源，确立教育平等的制度基础——共产主义社会制度和终身化的教育制度，以平等的制度来保障教育平等的实现。     

论社会民主与教育平等

经济民主是教育平等的基础，政治民主是教育平等的前提，教育法律是教育平等的保障机制。人类教育平等的理想只有通过社会政治经济的发展以及社会的全面进步才能逐步实现。     

教育平等视野下的职业教育发展

本文从教育平等的角度分析了职业教育的发展，简要分析了西方发达国家发展职业技术教育的成败得失。主张我国的职业教育应借鉴发达资本主义国家发展职业教育的经验，力求避免双轨制的教训。要在职业教育实践中坚持教育平等的价值取向，在大力发展职业教育的同时，兼顾教育平等。     

城市农民工子女体育全纳教育研究

全纳教育强调农民工子女和城市居民子女具有同等的基本权利，主张人人都有平等的受教育权，即不仅要有平等的入学机会，而且要能做到平等地对待每一个学生，满足他们的不同需求。这一基本理念为体育教育提供了新思路，即体育全纳教育。在学校体育教育过程中，我们应树立全纳教育意识，树立体育全纳人权观、平等观、民主观、价值观和课程观，注重农民工子女的基本权利和容纳所有的学生，平等地对待每一个学生，满足他们的不同需求，全面提高教学质量和教育质量。     

教育公正:实现社会公正的阶梯

进入20世纪90年代以来，伴随着我国社会主义市场经济体制的建立和教育体制改革的深化，教育公正作为社会公正的重要组成部分，越束越受到人们的重视。教育是实现人类平等的伟大的工具，它的作用比任何其他人类发明都要大得多。教育公正是社套公正的重要内容，是社会公正在教育领域的延伸，也是达到社套公正的重要手段和途径。教育公正是社会公正的基础，突破我国转型期教育的不公正现象从而推进教育公正，对于构建和谐社会具有重要意义。     

论基础教育中的不公平现象及其改进

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会平等，以及教育过程平等。我国目前正在努力构建社会主义和谐社会，“最大的公平就是教育公平”，倡导教育公平既是建设和谐社会的一个重要内容，又是建设和谐社会的基础与前提。但目前我国基础教育领域还存在着许多不公平的现象，如城乡差别、地区差别、阶层差别及性别歧视等，这些不公平现象的存在，不利于社会的和谐与健康发展。     

机会平等视角下区域发展政策的公平性思考——以地方财政政策为例

机会平等是区域发展的重要原则。建设社会主义和谐社会,推进社会公平与正义,统筹区域发展都需要推进机会平等。只有坚持机会平等,才能充分保证区域发展的公平性。以地方财政政策为例,就政府在推进机会平等方面应采取的举措进行论析,应增强机会平等的理念,创新机会平等的制度,促进机会平等各阶段的发展。     

浅议"教育平等"

教育平等作为教育民主的一个重要方面,是伴随着一个社会的政治民主化程度向前发展的。教育平等理论上主要包括教育权利、教育机会和教育结果平等,教育起点、教育过程、教育效果平等。我国在政治、经济、文化大力发展的同时,也存在着教育不平等现象。我们应立足现实,吸收国外有益的经验,采取相应措施,加快我国教育平等的进程。     

运用教育平等理念 推进素质教育

在目前深化教育改革全面推进素质教育过程中,根据教育平等的理念,建立良性的师生关系,最大限度地发挥学生的潜能,全面提高学生的素质,谈谈自己的一些看法。     

论民族大学生教育平等权的具体表现

本文从教育学、法学的角度，从录取入学、生活补助、生活习惯、教学语言学科设置等四个方面，对少数民族大学生高等教育的平等权作了探讨，认为我国对民族大学生教育的倾斜和优惠政策，具体体现了少数民族大学生的教育平等。     

高等教育大众化问题研究——基于教育平等权的视角

现在我国高等教育进入了世界公认的高等教育大众化阶段。大众化高等教育平等权的国际标准是高等教育机会均等。大众化高等教育中诸多不平等问题是我国社会主义初级阶段国情所决定的。国家应当坚持教育平等原则，完善高等教育立法，采取多种途径发展高等教育，促进高等教育平等。     

论儿童教育权益的确认和保障问题

论儿童教育权益的确认和保障问题许小平马和民在现代社会，教育平等的思想已由实现教育权利的平等转化为实现教育机会的均等，而教育机会均等的目标也经历了起点的、过程中的和结果的均等三个阶段。所有这些进步都是围绕着确认和保障“儿童的教育权益”而展开的。本文将就...     

宏观

国际：国际投资转向服务业，油价引发连锁反应，自由贸易有失平等，国内：石油储备明年启动，汇率改革正在推进     

建设新农村中的社会性别平等问题探析

运用社会性别视角阐述社会性别平等发展对建设社会主义新农村的意义,分析当前农村社会中存在的性别不平等现象,指出“女耕男工”、文化教育、民主参与等方面的性别差异现状对建设新农村产生的不利影响,提出了关照农村社会性别的特殊需求,将性别平等与妇女发展纳入教育优先发展的体系,制定、实施适当的倾斜政策,加强先进社会性别文化建设等推进农村妇女发展的措施与建议。     

教育公平:我们的不懈追求

教育的民主化、平等化是社会发展的必然要求，也是人类一直努力追求实现的美好理想。教育公平的理论研究和实践运动已经历一个漫长的历史过程。教育公平的内涵包括两个方面：教育权力平等和教育机会均等，其中以教育机会均等为核心。教育机会均等表现在个体入学机会均等、接受教育机会均等和最终取得学业成功的机会均等三个方面。动态的表现为起点的公平、过程的公平和结果的公平。     

《维摩诘所说经》的教育视角研究

从教育的视角研究《维摩诘所说经》，可以看出：确立信仰、开发动力；众生平等、人人可教；诸法平等、各应众机是其三大教育理念。而逻辑推理和方便教学相结合；重视学习者的学习方法研究；对话的教学模式则是其重要的教育方法。     

关于思想政治教育对话的思考

思想政治教育对话是思想政治教育主体在相互尊重、民主平等的基础上，以语言和非语言为中介而进行的话语、精神、思想等方面的双向交流，旨在达成相互沟通与相互理解的一种过程。思想政治教育对话的前提是自由与平等、热爱与谦虚、信任与尊重、倾听与理解、开放与分享。