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1.
解大丽 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2005,(1):16-20
英语口语技能训练是培养学生口头表达能力的重要教学手段,也是提高学生语言交际能力的主要方法。因此,针对低年级学生语言能力普遍较弱的现状,教师采取一定的方式方法对他们进行口语技能方面的训练是十分必要的。 相似文献
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爱因斯坦说过:“一个人智力的发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的。”《语文课程标准》也指出:口语交际教学必须在学生已有的听说能力的基础上,规范学生的口头语言,提高口语交际能力,包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯,因为这种能力是现代公民必备的。为此,“如何培养学生的口语能力”,已成为当前语文教学中的重要议题之一。下面说说本人在阅读教学中培养学生口语表达能力的做法: 相似文献
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英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写、译等五项技能,只会听不会说,不行,更谈不上读、写、译的技能了。针对这一情形,在教学过程中,我以如下方式来训练学生的口语能力。 相似文献
4.
陈璐 《江苏技术师范学院学报》1998,(1)
教师口语是教师用于教育、教学的职业性语体。教师口语的训练,是以培养和提高师范专业学生的教师口语能力为目的的、集众多训练内容于一体的系统工程。本文阐述了将“情境训练法”贯穿用于教师。语课始终的理论依据,分析了运用“情境训练法”教学的指导思想及意义,并介绍了“情境训练法”在教师口语课中的应用。 相似文献
5.
学生语言运用能力的重要性使英语教学中越来越重视口语教学,如何培养学生的口语运用能力是英语教学所面临的一大问题。本文旨在以“学习中心”的理念为指导,将重心从教师的“教”转向学生的“学”,激发学生学习英语口语技能的内在动机,与外部因素如教师、教学、学习环境紧密结合,达到最佳学习效果。 相似文献
6.
2000年新编的中学高中语文教材把“写作、口语交际”作为语文教学的重要有机组成部分,其中口语交际教材要求:“主要培养学生日常交际的能力。学习即席发言、演讲、交谈、采访、讨论、表演(对白)、辩论等几种口语样式,掌握必要的交际技巧。”而2002年的全日制普通高级中学《语文教学大纲》更明确的指出:“在初中的基础上,进一步提高学生的语文素养,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,”随着社会主义市场经济的进一步开放,人才竞争的日益加剧,人们相互合作的机会大大增加,口语表达能力显得尤为重要,培养和提高学生口语表达能力已成为教师在语文教学中不容忽视的一个重要环节。 相似文献
7.
吕凌云 《大众科学.科学研究与实践》2007,(7)
培养学生的英语口语能力符合语言教学的基本规律,也适应社会和时代的要求。但我国目前的口语教学仍存在诸多问题。就学生口语能力欠缺的原因进行了分析并就外语教学中如何培养学生的口语能力提出了自己的看法。 相似文献
8.
口语交际是一种新型课,它与过去的说话训练有所不同,它不仅训练学生的口语表达能力,而且还注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯,提高交际能力。新课程标准指出:口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行;要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此,教师在教学中,要采取切实的方法,创设情境,激发学生交际的欲望,鼓励他们大胆地说、问、讲,突出双向互动的特点。这几年来,在低年级口语交际训练上,我是从以下几个方面来训练的,觉得效果不错。 相似文献
9.
高云龙 《浙江万里学院学报》2007,20(1):170-172
大学日语课堂“当番”口语训练中,通过因人而异“不平等”的分别对待的方法对口语训练的案例分析。阐述了学生日语表达能力培养方面的具体措施以及教师对大学高、低年级学生的日语口语技能教学模式探索的新思路。 相似文献
10.
王树青 《大理学院学报:综合版》2010,9(3):87-89
中职语文教学现状注重培养学生的书面表达能力,忽视学生口语表达能力。培养学生的口语表达习惯,提高学生的口语表达能力,是中职语文教学不可忽视的重点,要注重提高学生对“说”的重要意义的认识,克服“说”的困窘,加强阅读,注意倾听,同时在考试中加入口试题。 相似文献
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本文通过物理师范生说课存在的问题分析,提出师范生说课技能训练分为学生说课前的准备、说课技能练习、学生说课技能的测评三个阶段;同时在说教材,说教学方法和说教学程序等三个说课环节方面划分训练目标的等级,使物理师范生说课技能的每一环节训练策略尽可能规范,有利于物理学师范生说课能力的提高,有利于培养物理师范生从事教学研究的能力。 相似文献
12.
培养学生的听力能力是英语教学的基本要求之一。听力技能是学生发展其他语言能力的基础,所以听力技能的训练发挥着十分重要的作用。听力微技能训练是开展听力技能训练的重要组成部分,主要包括听前预测技能、抓听要点技能、关注重要细节的技能、猜测词义技能以及边听边做笔记的技能。本文试图探讨听力微技能的教学,以改善英语听力教学的质量,提高学生的英语听力能力。 相似文献
13.
改革开放30多年来,学校教育理念已逐渐发生了变化,从单纯追求语数外的高分数,到越来越重视学生综合素质能力的提高,科学教育课程因其结合了动手实践、科学思维培养、知识技能训练等多个方面,成为了学校教育的重要组成部分。以培养学生的自主科学探究能力为目标的探究式学习,现在已经成为许多教师在教学过程中广泛应用的教学方法。如何让学生学会"学习",并且在学习的过程中掌握和运用知识,从而形成正确的科学思维,已经成为越来越多的教育工作者所关注的问题。 相似文献
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素质教育要求培养学生的数学能力,数学能力主要包括运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用数学知识来分析解决实际问题的能力。传统数学教育,注重知识的传授和技能的训练,忽视了能力的培养造就了一大批"高分低能"的学生。文章简要阐述了培养学生数学能力的途径。 相似文献
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应用型本科“大学数学”教学改革的主要方向之一是由原来的以理论教学为重点转向对知识的应用方面。改革的负作用是容易出现数学教学偏重符号演算和解题技巧训练,忽视概念教学的倾向。对此,本文提出了相应的教学建议。 相似文献
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综合利用基础教学与实训创新实验室,采用基础实验训练、实践动手能力训练、创新能力培养三个层次的教学体系和实践平台,加强实验教材等配套建设。积极开展开放实验室活动,组织学生参加各种科技竞赛。通过参加省和国家的各项科技竞赛,学生的能力得到了提高,并取得了良好的成绩,验证了实践教学改革的效果。 相似文献
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动手能力是目前企业对计算机专业学生的基本要求,是今后职业生涯中不可或缺的基本能力之一。分析职业技能大赛对高职院校计算机专业及学生动手能力的影响,提出了基于职业技能大赛的计算机专业学生动手能力培养的路径:更新培养理念,调整教学内容,改革教学方法,树立学习信心,激发学习兴趣,强化教师队伍等方面。 相似文献
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高职服装设计专业学生生源情况不同,造成学生服装工艺基础不同,给高职的服装工艺课程教学带来很大难度。本文对学生的工艺基础、现有的工艺教学状况进行分析,提出教学和生产相结合、注重因材施教、强化基本功训练、培养工艺设计能力的教学改革方案。 相似文献