大学英语教学中的课程思政探究

大学英语课程是大学生必修的一门基础课程。在大学英语教学中融入思政元素,让英语课堂教学成为思想政治教育的重要渠道,是落实高校立德树人根本任务,全面推进课程思政建设的需要。基于此,应深入挖掘大学英语教材中所蕴含的思政元素,并将其融入课堂教学,在提高学生英语专业水平的同时,增强学生的文化自信和对中国特色社会主义的认同感,厚植学生的爱国情怀,促进学生健康成长,使之自觉为中华民族的伟大复兴而不懈努力。     

师范类专业认证背景下“解析几何”课程思政教学探索

在全国师范类专业认证工作的环境下，在对课程思政教育的价值导向深刻解读的基础上，以解析几何教学为例，通过对解析几何课程中的思政资源总结与概况，力求探索将“课程思政”元素融入解析几何教学过程。根据课程内容特点，挖掘课程思政教学资源、教学案例，提炼出在教学过程中所融入的思政元素重点和融入方式，并形成可借鉴和参考的做法。进而逐步完成教材和网络资源的迭代，形成课程思政实施的规律和方法，达到师范类专业人才德育素质的培养要求，实现立德树人。     

线性代数课程思政：内容体系、挖掘途径及实施形式研究

文章科学构建了线性代数课程思政的四大要素、十六个元素的内容体系,并结合线性代数课程内容对其所蕴涵的思政元素进行挖掘;系统归纳了课程思政元素四大挖掘途径,即以思政内容体系为纲挖掘思政元素、围绕线性代数学与用挖掘思政元素、聚焦师生主体挖掘思政元素、在时政时事和生活案例中挖掘思政元素;研究提出了线性代数课程思政融入式、熏陶式、建构式、情境式四类实施形式。通过以上内容,在线性代数课程与思政的有机融合中实现立德树人。     

中外建筑史课程思政教学体系的构建与实践

通过“中外建筑史”课程分析，从凝练“一核心一主线三台阶”课程思政目标、挖掘“有高度、深度、温度”的课程思政元素、重构模块化的课程思政教学内容体系、创新课程思政教学模式、优化课程评价机制等方面构建起课程思政教学体系，并从教学团队建设、教材建设、教学方法改革、协同联动等方面实践了课程思政实施路径。     

融入创新创业思政元素的中职语文教学体系构建及教学实践

党的二十大报告强调,要深入实施创新驱动发展战略,培育创新文化。融入创新创业思政元素的中职语文教学体系构建是一个涉及教育理念更新、教学体系改革的系统工程。在中职语文教学实践中,从教育理念的更新、教材主题内容的挖掘、创新有效的渠道、完善保障机制这4个方面入手,根据中职语文课程标准,构建了“一个理念、四大主题、三大渠道、三大措施”的融入创新创业教育思政元素中职语文教学体系,给师生提供了践行创新创业精神的语文大课堂。     

基于课程思政理论的高校古代汉语课程教学建设

古代汉语课程具有丰富的课程思政元素,当前的教学实践存在课程思政体系尚未形成、教材思政要素的挖掘尚不充分、课程思政育人能力明显不足等几个方面的问题。当前,提高古代汉语课程思政教学建设需要从转变教学观念、加强教材建设、改进教学方法、改革教学评价等几个方面入手进行深度探索和改革。     

高校英语专业课程思政的教学实践研究——课堂话语分析的视角

高校英语专业课程思政的教学实践是以课堂话语为媒介,教师和学生共同诠释思政意涵、构建价值理解、达成理性共识的过程.分析英语专业的12节课程思政课例,梳理教师在课堂话语中融入的高频思政元素,构建了涵盖人文情怀、家国情怀、个人品格和科学观的思政元素框架图.教师运用以互文性为前提的互动、意义协商和突显信息焦点的课堂话语策略,形成"对话—理解—共识"的课程思政教学路线,将思政元素有机融入英语专业教学实践中.未来高校英语专业教师需要提升挖掘思政元素的能力,以价值引领为基本,掌握并拓宽将思政元素融入专业教学的话语策略.     

工科类专业课程思政面临的问题与对策研究

课程思政是当前高校教学改革和课程建设的重要内容，在工科类专业课程教学中恰当地融入思政元素并有效开展思政教育存在一定的难度。本文分析了工科类专业课程开展课程思政所面临的师生认知偏差、课程德育目标缺位、思政元素挖掘不足、考核机制不健全等主要问题，同时分析了其主要原因。针对这些问题，以网络工程专业的“操作系统”课程为例，从纠正师生认知偏差、专业课教师思政能力提升、思政元素挖掘和课程德育目标考核机制等方面提出了相应对策，并结合专业特点探讨了在工科类专业课中开展课程思政，探索思政育人的实践路径。     

“双通双融”视域下高校思政课程教学开展策略研究

“双通双融”视域下高校思政教育工作的开展是推动我国高校思政教育工作质量提升以及学生思政课程学习方式更新的有效方式，对高校学生成长发展以及思想道德水平的提升都具有一定的积极作用。但我国部分高校思政教师对“双通双融”这一理念理解不充分、对思政课程体系建设思考不足、对思政教学方式的运用较为单一，导致实际的高校思政教育质量并不理想。因此，我国高校思政教师亟须在具体教育教学工作中不断提升自身的思政专业素养与教学能力，完善“双通双融”视域下高校思政课程体系，优化“双通双融”视域下高校思政课程的呈现形式，促进高校思政课程的教学实效性不断提升。     

基于OBE理念的大学物理课程思政元素探索与研究

课程思政建设关系到立德树人人才培养目标的实现,OBE教育理念为实现立德树人人才培养目标提供了一种值得探究的方法渠道.大学物理课程是课程思政建设的重要载体之一,讲授教师在培养学生科学思维,塑造学生科学精神的同时,还需深入挖掘课程的思政元素.基于OBE理念,通过将《大学物理》知识内容与中国优秀传统文化思想内涵相结合,培养学...     

医科高校有机化学课程思政的教学设计

以医科高校有机化学课程为例，深入挖掘了有机化学教学内容中的思政元素.从教学目标、教学内容和教学方式三个方面，探讨如何将思政元素有效地融入有机化学课程的教学设计.将爱国情怀、社会责任、法律意识及民族自信等思政元素融入有机化学课程教学中，实现高等教育既“教书”又“育人”的教学目标.     

关于高职商科类专业课程思政元素设计与学生学习特征的调研—以天津电子信息职业技术学院为例

从教师课程思政教学困惑入手,采用探索性因子分析法,构建高职商科类专业课程思政元素框架,包括公民素养、家国情怀和职业品行3个因子、10个要素,从而为挖掘思政内容与课程教学的融合提供框架性指导.从学生课程思政元素的认知度、学生课程思政的教学偏好、学生课程思政的自我获得感及其影响因素等四个方面对学生课程思政的学习特征进行实证...     

“工业机器人技术”课程思政的教学改革与实践

本文充分挖掘了“工业机器人技术”课程所蕴含的思政元素，提出了将思政元素引入该课程教学的必要性。同时，设计了教学内容与思政元素融合的实施路径，优化了教学考核细则，开展了思政元素切入点、切入方式与方法等教学改革与实践研究，使学生掌握专业知识的同时，潜移默化地帮助学生树立了正确的人生观和价值观，为其他专业课程与课程思政同向同行提供了有益的探索与实践。     

高校课程思政与音乐教育的融合研究

课程思政元素融入高校音乐教育是新时代高等教育高质量发展的新思路。文章阐述了高校音乐教育的现状，论述了高校课程思政的理论构建，给出高校课程思政与音乐教育的融合路径，即慎选音乐课程教材、融合课程思政体系，注重音乐情境教学、融合课程思政环境，构建音乐交流平台、融合课程思政元素，全面提升高校音乐教育的人才培养质量。     

学科竞赛视角下“导学思政”路径研究

中国特色社会主义进入新时代，研究生思想政治教育工作也应与时俱进.“导学思政”使得导师和研究生双方通过多元化的导学互动场景展开沉浸式沟通交流，最终达到立德树人的目标.学科竞赛能够促进“导学思政”的创新探索，在促进构建新型导学关系的同时，推动“导学”与“思政”的互通互融.应积极完善高校“导学思政”制度规范、加强高校“导学思政”的队伍建设、拓宽“导学思政”互动渠道，推动“导学思政”的创新发展.     

农业高校植物检疫学课程思政元素挖掘与实践

为植物检疫学课程思政建设提供支撑,促使教师的课程思政建设成为自觉行动.以植物检疫学课程思政建设为着力点,在分析植物检疫学课程特点的基础上,从课政思政挖掘原则、课程思政建设路径方面对所蕴含的思政元素进行了挖掘和梳理.通过分析形成了植物检疫学课程思政建设结合点,包括"爱国主义""有法必依、执法必严""尊重科学、实事求是""...     

《物理化学》教学中课程思政探索与实践

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措.《物理化学》是大学化学专业的核心课程,对培养大学生基本素质和科研能力起着重要作用.在完成知识目标传授的同时,积极改进教学方法,充分挖掘教材中的思政元素,将价值引领、能力培养和知识传授有机融合,有利于培养学生对科学研究实事求是、严谨治学的创新精神,最大程度地建立大学生...     

融媒体背景下增强大学生思政课获得感的策略研究

思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,肩负着为社会主义事业培养建设者和接班人的重要使命.获得感是高校思政课教学质量的重要评价指标之一.在融媒体背景下,日新月异的变化带来的信息洪流影响着高校师生意识形态的变化,也影响着高校大学生思政课获得感的提升.高校思政课教师要充分利用融媒体平台,更新教学观念,优化教学内容,转变教...     

习近平法治思想融入高校思政课程与课程思政路径探究

将习近平法治思想融入高校思政课程与课程思政具有重大的时代价值。在理解习近平法治思想理论内涵的基础上，分析当前高校在法治教育与思政教育方面融合不足的问题。对此，提出将习近平法治思想融入高校思政课程与课程思政的实施路径：充分发挥思政课主渠道主阵地作用；深入挖掘法学课程中的思政元素，构建专业课与思政课同向同行、协同育人的“大思政课”格局；有效应用“坚持理论性和实践性相统一”的思政教育基本规律。     

“思政+专业”中高职思政课一体化教学模式探析

“思政+专业”中高职思政课一体化教学模式是着眼于职业教育类型特色的思政课一体化教学探索。职业教育类型特色是着力点，德育与智育互融共进是生长点，精准思政是切入点。通过思政课对接专业群，将思政课教材体系转化为具有专业群特点的思政课教学体系：教学内容上，实施思政课“一专业群一策”；教学模式上，将思政课实践教学与专业课实践教学相结合；教学师资上，形成思政课教师为主导的多元协同机制。提升思政课与专业课在“立德树人”工作上的结合，形成全方位育人协同效应，深化中高职思政课一体化探索，丰富思政课程与课程思政协同育人理论。