PBL教学模式在体育社会学课程中的应用调查

通过运用文献资料、教学实践、问卷调查以及数理统计等研究方法,对PBL教学模式在体育社会学课程中运用情况进行调查研究,结果显示:PBL教学模式能够增加体育社会学课程的趣味性,提高体育专业学生学习的积极性,有助于加深学生对知识点的掌握,扩充他们的知识面以及培养学生的各种社会实践能力,还能使学生在不断解决PBL教学模式中遇到的困难中成长。最后,本文根据PBL教学模式实施过程中容易出现的问题提出了相关建议。     

PBL教学方法在数据库课程中的应用研究

针对计算机专业学生创新能力较差的问题,分析了数据库课程教学的特点,提出将PBL教学模式引入数据库课程的教学中,培养学生的创新能力和实践能力,同时加强不同学科间的渗透与综合,扩大学生的知识面,激发学生的学习积极性和主动性.     

提高中学作文教学质量要从“源头”抓起——论新时代高师中文专业写作课程与中学作文教学的对接

如何实现高师中文专业写作课程与中学作文教学的对接?首先，要在教学理念上对接一一在高师中文专业与中学语文教学中一线到底地实现教师的教学从传授型教学向创造型教学的转型，学生的学习从接受性学习向创造性学习的转型。其次，要在教学科学化上对接一要确立实践能力与创造能力的培养在高师中文专业写作课程与中学作文教学中的核心地位。再次，要在教学模式上对接——妥按照系统论与多元化的思想，探索构建培养创造性人才的新的写作教学模式。     

浅谈天然药物化学PBL教学改革的设计及实践

探讨该校天然药物化学课程PBL教学(problem of learning,PBL)改革的设计及实践,主要根据PBL的教学理念,对天然药物化传统的教学方法进行改革,建立新型的PBL教学模式.采用"以问题为导向,学生为中心"的PBL教学形式,加强教师的导学作用,以学生为本、提高学生学习主动性,提高学生综合能力和素质.通过对天然药物化学PBL教学的现行模式进行了分析,并进行科学的设计及实践,在教学中尝试采用PBL教学法,取得较为满意的教学效果,为今后天然药物化学教学改革提供依据.     

《学前儿童卫生与保健学》课程PBL教学模式研究

以问题为导向的教学方法(PBL教学方法)重点在于发挥问题对学习过程的指导作用,充分调动学生的主动性和积极性。基于《学前儿童卫生与保健学》的课程特点,以陕西学前师范学院学前教育专业本科生为对象,开展该课程的PBL教学模式研究。研究中确定《学前儿童卫生与保健学》课程中开展PBL教学模式的优势;详述了PBL课程教学模式实施的具体过程和顺利开展PBL教学模式的两个要点。将此教学模式应用于《学前儿童卫生与保健》课程中,有效地解决了课程理论与专业实践脱节的问题,使实践和理论在问题解决过程中融为一体,使学生在将来从事幼教工作中能够更好地解决实际问题。     

实践教学:高师美术教育学课程所不可忽视的内容

基础美术教育课程改革对高师美术教育人才的培养提出了新的要求,而作为专业核心课程的美术教育学课程教学却忽视实践教学,落后于课程改革的需要. 根据新课程实施对美术教师的要求,实现高师人才培养目标,美术教育学课程教学要重视实践性,通过实践教学,使学生获得对新课程改革的了解,掌握美术教育的技能,培养实践能力和创新精神.     

“专业竞赛”在土木工程专业实践教学中的应用研究——以石河子大学水建学院为例

本文以石河子大学水利建筑工程学院为例，其将“课程竞赛一专项竞赛～综合竞赛”专业竞赛纳入土木工程专业实践教学体系中，通过多年来的实践，初步检验了课程结构改革的成效，促进了实践教学改革的深化，学风建设得到明显改善，对不断形成特色实践教学模式起到了推动作用。     

在高职院校统计学教学中实施PBL教学模式的探索

本文介绍了高职院校经济信息管理专业的课程特点,然后通过教学实践和对问卷调查结果进行分析,阐明了在高职院校统计学教学中实施PBL教学模式的可行性。     

医学实验动物学专业毒理学教学实践

摘要: 目的 为医学实验动物学专业毒理学课程的教学提供借鉴。方法 从教学内容、教学方法和考核方式等方 面总结近 10 年的实验动物毒理学教学实践。结果 设置了较合理的医学实验动物毒理课程的教学内容,实践了 多种教学方法,并提出 PBL( Problem Based Learning,PBL) 教学模式和实验教学改革措施,取得了良好效果。结论 这些教学经验对实验动物毒理学教学有参考价值。     

高师体育教育专业学生体育教学设计能力的现状调查与分析

体育教学设计能力是体育新课程实施和体育教师专业化发展的迫切需求,也是未来体育教师必备的重要能力之一。本课题以云南师范大学2006级体育教育专业学生为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法等方法了解高师体育教育专业学生体育教学设计能力的现状并展开分析。以期为高师体育教育专业体育教学设计理论课程和实践活动教学效率的提高寻找依据,为高师体育教育专业学生教学设计能力的培养提供参考。     

高师小教专业生物课程有效教学探讨

高师小教专业生物课程有效教学（下简称生物有效教学）是以小学教师专业发展为主旨的教学实践活动。基础教育课程改革又对高师小教专业生物课程有效教学提出了新的要求。面对这一新形势，在高师生物教学实践中，可从加强课程内部和课程之间的整合、在课堂教学中渗透专业思想、开展研究性学习等几方面加强有效教学。     

PBL教学模式在动物育种学课程教学中的应用——以甘肃农业大学为例

动物育种学课程是动物科学专业的专业基础课,具有知识结构复杂和实践性较强的特点,“以教师讲授为主”的传统授课模式不能满足畜牧业发展对高素质技能型人才的要求,亟需进行教学模式的改革提高该课程的教学质量和学生培养质量。采用PBL（Problem-based learning）教学模式对甘肃农业大学《动物育种学》课程进行了教学尝试,统计分析学生的实验成绩、平时成绩、期末成绩及综合成绩,问卷调查学生对PBL教学模式的满意度,评价PBL教学模式在动物育种学课程教学改革中的应用效果。采用PBL教学模式学生的实验成绩、平时成绩、期末成绩与综合成绩均显著高于传统教学模式,PBL教学模式80分以上学生居多,96.67%的学生对PBL教学模式持赞同态度。PBL教学模式效果优于传统教学模式,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生对动物育种学课程知识的掌握程度及综合应用水平。     

PBL教学方法在房地产类课程中的应用

在工程管理专业房地产类课程的教学过程中,采用PBL教学方法突破了传统的教学模式和教育思想,具有解决理论教学与工作实践之间的矛盾,帮助学生学习隐性知识,提高专业教师的能力等作用。PBL教学实施过程分为设计并提出问题、建立假设、收集资料与论证假设、总结扩展4个阶段;在房地产类课程教学中应用PBL教学方法需要克服的困难包括问题设计欠合理、课程学时受限、教学环境欠宽松、考核方式机械等。     

PBL教学方法在房地产类课程中的应用

在工程管理专业房地产类课程的教学过程中,采用PBL教学方法突破了传统的教学模式和教育思想,具有解决理论教学与工作实践之间的矛盾,帮助学生学习隐性知识,提高专业教师的能力等作用。PBL教学实施过程分为设计并提出问题、建立假设、收集资料与论证假设、总结扩展4个阶段;在房地产类课程教学中应用PBL教学方法需要克服的困难包括问题设计欠合理、课程学时受限、教学环境欠宽松、考核方式机械等。     

高师《现代教育技术》课程有效教学实践探讨

本文主要分析了高师《现代教育技术》课程特点及影响其有效教学因素,并通过具体教学单元实例探讨如何进行本课程的有效教学——结合学生专业设计教学及引导多实践等策略。     

提高地方高师院校学生专业实践能力的策略——以广西师范学院教育技术学专业为例

基于对地方高师院校的调查,分析目前教育技术学专业学生专业实践能力培养的现状,结合教育技术学专业教学指导委员会制定的本专业教育质量标准以及广西的实际情况,从课程设置、实践教学改革、实践教学环境建设等方面提出解决策略,以期促进教育技术学专业学生专业实践能力培养。     

对高师数学教育专业课程建设的实践与思考

课程建设是当今教育改革的核心内容,培养合格的师资,课程改革是关键.通过对国内外高师院校数学教育专业课程设置的比对分析,面向新课程的高师数学教育课程,应以教育教学实践活动为主轴,整合高师数学教育类课程;转换课程形态,重组选修课程,加强综合课程;树立"理论够用、实践为重、体系创新、素养本位"的课程理念,使学生的生活和学习的过程成为提高人文素养、形成教育教学能力、提升实践智慧的过程.     

“以赛代训，赛证结合”实践教学模式在国际经济与贸易专业中的应用研究

为了培养具有较强实践技能的高素质人才，实现人才培养目标和工学结合的重要环节，我们结合国际经济与贸易专业主干课程的性质及特点，应用“以赛代训，赛证结合”实践教学模式，针对不同课程进行针对性的教学过程设计。本文针对“以赛代训，赛证结合”实践教学模式进行了分析和探讨，通过这一实践教学模式的实施，实现培养的学生职业能力和综合职业素质双向提高的目的。     

高师音乐学专业“三位一体”教学模式探究与实践

高师音乐学专业"三位一体"教学模式,即在教学中将基础性、音乐性、师范性三者有机地融为一体,在保证基础性的前提下,强化音乐性、突出师范性。是通过对以往教学的反思,结合新教材的试行和西部学生实际,根据高师培养目标的要求,在新课程改革理念的指导下的探索成果。在试行新教材的过程中,把一些不切实际的内容进行酌情删减,并不失时机地将课程的音乐性特点和师范性内容贯穿其中,从而有效地促进教学,把培养目标真正落到实处,为建立具有高师办学特色的音乐教学模式和创新体制提供学术依据和实践基础。     

高师生英语实践教学能力实证研究

高师院校培养的英语教育专业学生是小学英语教育的生力军。通过问卷调查和跟踪调研发现,高师生普遍缺乏实践教学能力,其主要原因是高师生专业知识和技能不扎实、缺乏职业技能训练以及高师院校忽视实践教学环节等。因此,学校应通过合理设置课程、夯实专业基础、训练职业技能、开展技能考核和加强实践活动等途径提高高师生实践教学能力。