谈新形势下如何进一步加强青少年科技辅导员队伍建设

为进一步贯彻深入学习实践科学发展观,结合《全民科学素质行动计划纲要》提出的＂发展青少年科技辅导员队伍,提高辅导员的素质和能力＂,遵循＂政府推动,全民参与,提升素质,促进和谐＂的方针,充分发挥青少年科技教育协会在提高全民科学素质进程中的作用,探索在不同场所（农村、社区、学校、校外科教场所等）发展科技辅导员队伍,发挥科技辅导员作用的思路与方法,促进我市青少年科技教育事业的发展。     

首届辽宁省青少年科技刨新发明方案设计比赛通知

各市青少年科技中心、科技辅导员协会及有关单位：为了贯彻实施《辽宁省全民科学素质行动计划纲要》,落实科学发展观,培养青少年的创新精神和实践能力,增强青少年的创新意识,提高中小学生科学素养和综合素质,倡导主动进行研究性学习,主动对身边的科学问题进行探究,鼓励更多中小学生参与科技创新活动,更好的开展实践与训练,积极备战参加辽宁省第27届青少年科技创新大赛,由辽宁省青少年科技活动中心和《青年科学》杂志社共同举办“首届辽宁省青少年科技创新发明方案设计比赛”,现将有关事项通知如下：     

素质要素结构视域下辅导员校本培训工作的创新

辅导员的素质培养是辅导员培训工作的核心内容，是各高校推进辅导员队伍专业化和职业化进程的关键环节。本文就我国对高校辅导员队伍的素质要求演变进行了归纳和梳理，然后结合《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对新时期高校辅导员应该具备的素质结构模型进行了整理，并结合模型对新时期高校辅导员校本培训工作的创新进行了分析。     

浙江省第23届青少年科技创新大赛开锣在即

旨在推动青少年科技活动的蓬勃开展、培养青少年创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，鼓励优秀人才的涌现的第23届浙江省青少年科技创新大赛将于4月举行，大赛以“体验·创新·成长”为主题。除青少年科技创新成果竞赛外，还将举行青少年优秀科技实践活动展示、科技辅导员创新成果竞赛、少年儿童科学幻想绘画展示等系列活动。省级比赛以各市组织的基层竞赛活动为基础，     

充分发挥青少年科技教育中心主阵地作用为培养青少年创新人才做贡献

尊敬的各位来宾、各位领导、朋友们、同志们： 今天，我们隆重举行“乌兰察布市青少年科技教育中心”挂牌仪式，这是在市委、市政府的高度重视下，为了认真贯彻落实国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》和《科学技术普及法》、自治区《科学技术普及条例》，进一步推进我市青少年科技教育工作，而创办的一个重要的科普活动基地。     

在乌兰察布市青少年科技教育中心揭牌仪式上的讲话

各位领导、各位来宾、同志们： 今天。“乌兰察布市青少年科技教育中心”在这里隆重举行揭牌仪式并开展系列科普活动，这是我市科普事业的一件盛事，也是贯彻落实国务院《全民科技素质行动计划纲要》的一个重要步骤，更是广大青少年树立科学思想、培养科学思维、提高科学素质的重要教育基地。     

增强辅导员队伍素质提高服务管理水平

大学的任务不仅仅是科学文化专业知识的教育，还包括思想道德素质及心理素质等综合素质的培养与引导。为更好地贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的精神，增强政治思想工作的“三性”，有必要切实提高辅导员队伍整体的综合素质，增强服务管理学生的能力。     

依托课外科技文化活动,培养大学生的创新能力——本科教学《评估方案》中两观测点之实证研究

通过解读《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》中的两个观测点——“课外科技文化活动”和“学生的创新精神与实践能力”，探讨了重庆文理学院近年来在这些观测点所做的努力．以此证明，开展课外科技文化活动是培养大学生创新能力的重要途径．     

论新时期高校辅导员应具备的能力和素质

随着我国高等教育体制的转轨以及招生规模不断扩大,高校学生管理和思想教育工作也面临新的机遇和挑战,对高校辅导员的能力和素质提出了新的要求。本文根据教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中的高校辅导员的工作职责,提出了新时期高校辅导员应具备的能力和素质。     

“互联网+”背景下科技信息服务与宣传实践探索

随着“互联网+”时代各项事业的飞速发展，科技信息服务与宣传工作也面临巨大挑战，需要紧跟信息时代步伐，与时俱进，创新服务和宣传方式方法，探索适应数字化发展的策略。通过分析传统科技信息服务与宣传工作在“互联网+”背景下面临的困境与挑战，探讨在网络时代强化技术、制度、人才保障体系建设方面的措施及拓展服务与宣传渠道、丰富服务与宣传形式、提升科技工作者能力素质等创新实践的方式方法，提出了提升科技创新能力和信息研究能力，学习借鉴先进发展经验进行自我完善，构建高效的科技信息服务模式等“互联网+”背景下科技信息服务与宣传的发展策略，为科技信息服务与宣传数字化建设，更好地服务地方经济社会发展提出了对策和建议。     

让孩子在科技的海洋里邀游

《中国青少年科学技术普及活动指导纲要》强调指出：“加强科学技术普及教育，提高全民族，尤其是青少年的科技素质，已成为持续增强国家创新能力和竞争力的基础性工程。”在实施新课程，越来越重视以人为本的教育理念的今天。体现以人为本，扎实有效提高学生的科技素质就成了广大教育工作者所共同关注的问题。     

建立完善中小企业宏观服务体系

经上海市科委批准立项研究的《构建上海中小企业科技服务体系对策研究》软课题已经完成。我国科技服务体系的出现早于小企业服务体系。《研究报告》认为,科技服务体系是指“科技为经济服务,为促进科技与经济结合而形成的一种服务体系”。“构建科技服务体系的目的是为了落实科学技术是第一生产力的思想,促进科技与经济结合,促进科技成果转化,促进高科技,实现产业化。”科技服务体系从一定意义上说,也就是中小企业科技服务体系,但这是一种一般中小企业服务体系无法代替的服务体系。《研究报告》共分六个部分,以下刊登的主要是《研究报告》的第五部分:“国外经验借鉴”。标题是编者加的。     

浅谈电脑机器人教学活动体会

我是济南市科技馆的一名科技辅导员，从事青少年电脑机器人活动2年多了。通过开展中小学生及科技辅导员教师的业务培训，组织省（市）机器人比赛的选拔工作，我发现在电脑机器人的教学过程中，教师往往只重视于对学生的技能培训．忽视了综合素质的培养。下面是我在乐高机器人教学过程中，队培养学生综合素质方面的一些经验和体会，供大家分享、交流。     

福建省校内科技辅导员开展青少年科技教育工作现状调查与对策研究

科技辅导员在青少年的科学素质培养中发挥至关重要的作用。该文面向福建省内中小学一线科技辅导员展开"福建省青少年科技创新活动开展情况"问卷调查,并根据问卷调查结果,分析了当前青少年科技教育工作存在的问题,探索提高科技辅导员工作成效的有效对策。     

服务企业加快发展

2004年，太原生产力促进中心在国家科技部、山西省科学技术厅的指导下．在太原市科学技术局的直接领导下，全面贯彻落实党的十六大、十六届三中、四中全会精神．自觉地以科学的发展观为指导．始终坚持“经济建设依靠科学技术、科学技术面向经济建设”的方针和“背靠政府、面向企业、联合社会科技力量做好双向服务”的宗旨，按照国家科技部《关于加快生产力促进中心发展意见》提出的目标要求，围绕太原市“率先发展”这一主题和“1133”科技工程，进一步更新服务理念，切实加强能力建设，着力打造服务品牌，不断提高服务质量，各项工作又有了新的进展，取得了可喜的成绩。     

《天津科技大学学报》征稿简则

1．《天津科技大学学报》是以本校重点学科为支撑的综合性自然科学学术期刊．其办刊宗旨是：以“三个代表”重要思想为指导，以严谨的科学态度，务实求真，为两个文明建设服务．贯彻“百花齐放、百家争鸣”和理论与实践相结合的方针，提倡科学民主、学术自由，实事求是地探讨学术问题，为推动科技自主创新服务，为我国的经济建设和社会发展作贡献．     

《天津科技大学学报》征稿简则

1．《天津科技大学学报》是具有国际标准连续出版物号和国内统一连续出版物号的自然科学学术期刊．其办刊宗旨是：以“三个代表”重要思想为指导，以严谨的科学态度，务实求真，为两个文明建设服务．贯彻“百花齐放、百家争鸣”和理论与实践相结合的方针，提倡科学民主、学术自由，实事求是地探讨学术问题，为推动科技自主创新服务，为我国的经济建设和社会发展作贡献．     

《天津科技大学学报》征稿简则

1．《天津科技大学学报》是以本校重点学科为支撑的综合性自然科学学术期刊．其办刊宗旨是：以“三个代表”重要思想为指导，以严谨的科学态度，务实求真，为两个文明建设服务．贯彻“百花齐放、百家争鸣”和理论与实践相结合的方针，提倡科学民主、学术自由，实事求是地探讨学术问题，为推动科技自主创新服务，为我国的经济建设和社会发展作贡献．     

宁国市大力推进农村科技信息化建设

自2005年10月荣获全省农村科技信息化示范市以来．宁国市加快农村科技信息化步伐。目前全市已发展农村信息化示范乡镇6个，并延伸至20多个村．200多个科技示范大户，30多家龙头企业和农技协会，还建立了1家星火科技培训学校。日前，为了进一步扎实推进“安徽省农村科技信息化示范市”建设进程．使信息化更好地为“三农”服务．市委组织部、市科技局及科协联合举办了全市农村科技信息化科技信息员培训班，进一步提高了从事农村科技信息化工作人员运用信息化基础知识、网络基础知识和计算机基础知识的能力。     

物理能力的基本理论研究

我国《物理教学大纲》、《物理高考大纲》、《物理课程标准》分别提出了不同内涵的物理能力要求，其原因在于，物理能力理论的建构缺乏明确的理论基础．基于此，我们在“智力-技能-认知结构”能力理论的基础上，建构了新的物理能力基本理论——观察、实验能力；物理想象能力；物理思维能力；物理运算能力；运用物理知识和物理方法的能力并界说了其理论内涵．这为在物理教育中培养学生的能力提供了有益的启示．