论地方大学转型的价值取向

地方大学转型面临着价值取向的选择,对地方大学的办学理念、发展目标、组织结构、制度文化和行为方式的选择乃至整个高等教育系统都将产生引导性和指向性作用。地方大学价值取向的变迁必然要求不同形态和类型的地方大学与之相对应和相适应。服务型大学的内涵与社会价值取向具有一致性,应是我国地方大学转型的方向所在。     

论高校德育理性框架的构建

目前，随着我国社会急剧转型，高校原有的与传统社会相适应的统一化，政治化的德育意识已经被打破，人们的价值取向处于重新定位和多重选择的动荡之中。因此，构建一个具有内在感召力且催人不断奋发向上的价值目标，进而从根本上解决人与社会全面发展的问题，成为跨世纪的时代性课题。     

成人高等教育的战略转型及发展思路

分析了成人高等教育战略转型的基本取向和发展思路，成人高新教育准确的目标定位是其成功转型的基础和关键。     

现代中国体育价值取向下我国休闲体育发展研究

通过文献资料法、逻辑分析法等方法从理论层面上对中国体育价值取向及休闲体育发展的必然性进行了分析,阐明了中国各个历史阶段体育价值选择的背景、原因及中国体育价值取向与休闲体育发展的关系,最后面对现代休闲体育发展的现状及问题,对如何实现在现代人们体育价值取向下促进休闲体育健康、快速发展提出了相关对策与建议。     

试论市场经济体制下的价值取向与价值导向

在社会主义市场经济体制的培育与建立过程中,原有的管理体制正在改革,社会将面临一个阶段的转型过程,在这一过程中,人们的价值取向出现了新的失衡。本文分析了人们价值观念变化的基本原因,探讨了价值取向转化的规律,认为应建立有效的价值导向及其调控机制,促进两个文明建设的健康发展。     

地方政府职能定位分析与实现路径选择

通过对辽宁省政府职能转变的个案分析,揭示地方政府职能转变过程中面临的问题。试图从政府职能范围设定、价值取向、履行效果、责任确定四个方面,将体制转型中的地方政府职能定位于以建设有限型、服务型、高效型、责任型政府为目标。对政府职能转变的实现路径从明确职能范围、强化社会管理、树立服务意识、加强社会自治、提高行政效能等方面加以分析。     

文化资源开发与生态文明建设的耦合研究

文化资源的开发与生态文明建设存在内在的耦合性,文化资源开发是生态文明建设的必然要求,生态文明是文化资源开发的价值取向,两者相互促进,互惠共生。文章提出树立文化资源开发的生态文明观,通过生态旅游、生态设计、生态影视等耦合路径实现生态化转型,应当成为中国文化产业发展的战略选择。     

地方政府职能定位分析与实现路径选择

通过对辽宁省政府职能转变的个案分析,揭示地方政府职能转变过程中面临的问题.试图从政府职能范围设定、价值取向、履行效果、责任确定四个方面,将体制转型中的地方政府职能定位于以建设有限型、服务型、高效型、责任型政府为目标.对政府职能转变的实现路径从明确职能范围、强化社会管理、树立服务意识、加强社会自治、提高行政效能等方面加以分析.     

服务型政府：税费改革后乡镇政府的价值取向

我国农村税费改革后,乡镇政府职能必须加以改变.乡镇政府直接面对的是众多农民,处理好与农民的各种关系,组织起农民,保证农村经济社会的稳定,是乡镇政府提供社会管理和公共服务的最大职责.是乡镇政府存在的基础.本文探讨农村税费改革后乡镇政府的职能定位,说明服务型政府是基本的价值取向,分析服务型政府价值取向的具体表现,进一步指出实现这一价值取向的路径选择.     

浅析当代大学生价值取向的特点

大学生价值观极易受社会环境变迁的影响,在社会急剧变化和转型期间,大学生的价值取向时常成为社会变迁的晴雨表,而大学生在社会转型中的心路历程,又常常为人们观察和认识一个时代的发展特征提供极为独特的视角。本文分析了当代大学生的价值取向特点并对其教育引导提出自己的观点。     

新时期学校体育教育价值取向转变

采用文献资料和逻辑分析方法,对我国学校体育价值取向进行讨论和反思,认为在“科学主义”和“人文主义”价值取向指导下的体育教育有其局限性。主要观点是：科学与人文的融合是新世纪体育教育必然的价值取向,这样才能体现体育教育的真谛和实现人的全面发展。     

论少数民族传统体育在学校阳光体育运动中的价值取向

阐述了民族传统体育在学校体育中的价值定位及价值取向,提出了应将中华民族传统体育项目纳入学校体育课程,为学校阳光体育的深入发展提供了理论依据。     

"日常生活审美化"论争语境背景解读

“文艺研究者”的知识分子精英立场定位和强调精神向度的文学价值取向,与“文化研究者”的反知识分子精英立场定位和强调人间情怀的文学价值取向,共同促成了有关“日常生活审美化”的理论论争.     

美国课程政策价值取向之探究

美国课程政策的价值取向可以分为三种:保守取向、自由取向和社会效率取向.这三种价值取向有着不同的缘起、表征与发展路径.三种价值取向在课程政策中的混合生成使得美国当前的课程政策成为不同价值取向的"混血儿":课程政策凸显保守取向;自由取向得以拓展,且"变异"为效率取向的"同盟";社会效率取向强化了保守取向.课程政策价值取向的多元化反映了课程政策制定中国家发展与个人发展的关系问题.     

经济现代化与民族教育的核心价值取向

民族地区的教育体制长期徘徊在传统性与现代性的边缘。在民族地区社会开始向现代化转型时，我们要把现代化作为调整民族教育价值取向的现实基础，使民族教育发展更具现代性并充满活力。     

从新公共服务理论看我国政府公共服务的改革——以社会公平正义为取向

公平正义是人类社会发展的一种进步的价值取向,是社会主义和谐社会形成的重要前提和基本特征,也是构建服务型政府的必要条件。本文以新公共服务理论为分析工具就目前我国服务型政府建设的现实需要、价值取向、目标定位等做了粗略探析。     

基于“获得·参与·创造”的产品设计专业教学改革研究

深入挖掘潜藏在教学主体思维中的获得教学价值取向、参与教学价值取向和创造教学价值取向,并深度剖析其中所蕴含的教学方式方法,能够帮助教师实现教学价值取向自觉和在教学实践中灵活选择教学方式方法,从而培养出满足国家战略发展需求的产品设计师.通过文献分析、符号提取、归纳演绎等方法提炼出获得教学价值取向、参与教学价值取向和创造教学价值取向,提出在教学实践中三者的融合策略,并在实际的教学案例中加以阐释.通过从理论到实践的深度剖析和展示,能够为优秀产品设计人才的培养提供相关的模式示范.     

简论转型时期我国的教育公平问题

分析了教育公平的内涵及教育公平的基本特征和实现教育公平遵循的的原则。指出转型时期,我国教育显失公平主要体现在教育机会不均等和教育资源分配不公平以及学校微观层面的不公平。实现教育公平需要在树立公平价值取向、统筹城乡教育发展、完善教育经费支出管理制度、依法治教、办学主体多元化、健全教育救助制度、改革学生评价制度和加强师德建设等八方面做好工作。     

论科学技术的价值定位

科学技术作为人这一主体的实践活动，科技活动与价值选择具有内在的关联性。在科技高度发展的今天，需要立足科技的本质，对当代科技的价值进行审视和定位。人文价值和环境价值是科学技术应有的价值取向，即科学技术发展既要有益于增加人类福利，又要有益于保护生态平衡，使人类自身和自然环境两者持续地协调发展。     

《教育规划纲要》背景下产学研合作价值取向

“增强社会服务能力”、“推进产学研用结合，加快科技成果转化”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的明确要求。产学研合作作为人才培养的一条重要途径，合作各方作为价值主体有不同的价值取向和利益需求，但高校在实行这一政策时需要以人才培养作为核心价值取向，找到利益的平衡点，从而实现工具价值与目的价值的统一。