刍议新课程下小学数学的有效性教学

有效的教学首先强调要从学生的实际情况出发，强调学生的自主学习，关注学生创新思维能力的发展，关注学生情感态度、品质的发展以及教师自身的发展。关注学生参与课堂教学的过程，让学生在学习中学会学习.     

引导学生在数学教学中动态生成

新课程标准指引下的课堂，教师要站在关注学生发展的高度，注重课堂生成，构建动态课堂、和谐课堂、生态课堂，使课堂呈现出生机勃勃的新景观。     

新课程理念下如何高效教学

在构建新的数学体系中,要求教师必须跳出只关注学科内容体系和结构的束缚,真正把人的发展放在首位,促进学生的自主、全面和可持续发展。本文从教师的备课、情感价值、自主、兴趣等方面来阐述提高学生学习数学的手段。     

教师专业发展:重塑新的教学观--民族地区乡镇中小学教师教学观念调查

调查显示，新课程实施后，民族地区乡镇中小学教师的教学观念发生了明显的变化。教师在新课程理念指导下，关注师生的平等对话与交流，关注学生的个性成长，实现师生角色的重塑，从而构建起一种新的教学观。同时，面对新课程，教师也感到了压力和挑战，迫使教师不断提升专业素养，转变教学观念，促进自身的专业发展。     

博客（Blog）是促进教师专业化发展的有效途径

博客作为一种互联网的文化现象，引起了人们的关注和探索。本文从Blog有助于教师反思能力的培养、主体意识的觉醒、构建交流平台和促进教师自主的学习等方面，来探讨教师专业化发展的有效途径，以促进教师专业化发展。     

一切为了师生全面和谐的发展

关注人是新课程的核心理念。“一切为了每一位学生的发展”在教学中具体体现为：关注每一位学生：关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。有鉴于此，在实施新课程标准时教师的发展应放在首要位置。教师的发展是学生发展的基础，教师的个性化、特色化是学生个性发展的前提，真正的“以人为本”应该表述为“一切为了师生，为了一切师生，为了师生的一切。”     

请关注学生的内在所需和倾向

现代教育是以人为本，以学生为主体的教育，因此，关注学生的内在需要和倾向，构建新型的师生关系，很有必要。构建新型的师生关系，关键在教师，教师应从“师道尊严”的神坛上走下来，走到学生中间去。具体做到爱学生，树立博爱思想。尊重学生的个性差异，对每一个学生充满信心；正确对待学生成长中的错误和不足，不求全贵备；以自己积极的人生态度，过滤学生的青春岁月。     

教师职业道德行为的研究

通过对小学教师课堂行为的观察，发现在课堂中教师道德失范情况普遍，在对教师失范行为后果进行分析后发现，教师的课堂教学行为不仅影响学生认知智慧发展，而且对学生情感人格素质的形成将产生深刻的影响。所以，教师的职业道德不可忽视。文章从关注学生人格养成，应从教师职业道德谈起。     

如何构建和谐的师生关系

和谐的师生关系,是提高教育教学质量的情感基础。构建和谐的师生关系,教师必须明确教育的核心是关注并促进教育对象的发展;坚持以学生为本,教师必须转变学生观、角色意识和教学方法。     

如何通过生物教学促进学生的全面发展

生物作为一门自然学科，能够有效的促进学生全面的发展。本文就对通过生物教学能够从哪方面促进学生的全面发展展开了论述，希望能够进一步引起教师的关注，在生物教学的过程中更好的提升学生的综合素质。     

学生发展目标下的多学科教师合作模式研究建构

随着新课改的不断深入,教师协同合作逐步受到广泛的关注。新课标提出培养学生学科核心素养的教育理念,在培养学生学科核心素养目标的思想指导下,构建多学科教师合作模式已成为适应我国教育改革深入发展的必然选择。该文研究了新教育理念下多学科教师合作模式的构建,结合多学科理论提出教师团队建设的策略。     

刍议新课程下小学数学的有效性教学

有效的教学首先强调要从学生的实际情况出发,强调学生的自主学习,关注学生创新思维能力的发展,关注学生情感态度,品质的发展以及教师自身的发展.关注学生参与课堂教学的过程,让学生在学习中学会学习,     

用“以学生为本”的理念指导思想政治课教学

构建政治课教学的基本点是爱学生之所爱，想学生之所想，乐学生之所乐。在教育过程中，爱是教育的灵魂，教师应从发展、成长的角度去关注学生，渗透“以学生为本”的理念，使政治课教学充满希望．富有活力。     

高职院校教师激励机制的构建探究

在现代社会当中,高职院校得到了广泛的关注。从传统的教学角度来分析,高职院校实现了“学以致用”的目标,帮助学生学习到扎实可靠的技能,不仅可以在社会中更好的适应、生存,同时能够为国家建设和行业的发展,做出卓越的贡献。我国对教育工作是高度关注的,高职院校教师的发展过程中,激励机制具有很大的影响,需要进行积极的构建和优化,不仅要将过往的问题充分解决,同时还必须从长远的角度出发,让高职院校的教师更加稳定,减少流失现象。文章针对高职院校教师激励机制的构建展开讨论,并提出合理化建议。     

解读·反思——集体备课下的教案个性化设计

去年以来，我区开展了以学校为单位的集体备课。它作为一种省时省力的备课方式，深受广大一线教师的喜爱。集教师群体的智慧研究与讨论某课，充分发挥每个教师在知识经验方面的优势，设计出简洁高效的教学设计；把广大教师从抄教案中解放出来，深入研究教材、学生；提高课堂教学效率．全面关注学生的个性化发展，这些都是显而易见的益处。     

实施高中地理新课标教师是关键

实施高中地理新课标,实现学生的全面发展,高中地理教师在重新定位.转变角色;转变观念,改革教法;联系现实.构建资源;关注学生,注重评价等方面起着重要作用.     

新课改初中数学中教学误区的分析

新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。新课程的核心理惫是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。在这个过程中对教师的教学提出了更高的要求，不免使教师的教学会出现一些误区，本文从这一误区着手，旨在为教师的教学提供一些帮助。     

教师如何关注学生的发展

关注学生的精神世界，即思维的发展、知识的形成与人格的健康发展。就如同世界上没有两片叶脉完全相同的树叶一样，世界上的人也是形形色色、各有各的不同特点。作为一名教师，要特别注意这一点。一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同。表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。三千多年前的著名思想家孔子就曾言道：教育要因材施教。而现今的教育理念更是本着“以人为本”的教育原则，这就要求我们教师要关注不同层次学生的发展、关注每一个学生的成长过程。那么，在我们的教育教学中，该如何关注学生，如何关注他们的发展呢？     

初中历史教师如何应对新课改

目前，我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面地推进，新课程一步步地走进学校，走进课堂。新课程标准不仅对学生认知发展水平提出要求，同时对学生的学习过程和方法，情感、态度、价值观方面的发展也提出目标要求，把学生的内在变化视为教学的目的，帮助学生建立历史知识结构，教师要关注学生的学习动机、兴趣以及学生对历史的认知能力，学习历史后思想感情的变化，关注学生的全面发展。那么，作为新课改下的历史教师应该如何完成这种转变呢？     

对适性课堂激励性评价语言的初步探究

课堂评价是语文课堂教学的有机组成部分,它是课堂教学目标得以实现的有力保障。课堂激励性评价语言是教师在教学中随机产生的,其中又不乏随意性,这就需要教师在课堂上组织酝酿,使之具有针对性和时效性,即体现教师对学生的关注。为了激发学生的学习兴趣,激活学生的课堂思维,适性课堂遵循＂自己学习——自主选择——自我发现＂的教学模式,以尊重学生、顺应学生、发展学生为重心,从＂适时＂＂适度＂＂适合＂三个角度形成评价语言来激励学生,从而探索出与学生发展相适应的评价方法,以体现学生学习的主体地位,达到学生个体对知识的自主构建。