基于“慕课+翻转课堂”教学模式的动态网站建设课程研究

针对传统的"填鸭式"教学模式不能适应学生学习需要的现状,借鉴慕课和翻转课堂等现代教育理念,提出"慕课+翻转课堂"教学模式的构建思路.选择互联网上常见的电子商务网站作为教学载体,结合动态网站建设课程和学生的实际情况,以搭建网站前台母版页子任务为例,阐述"慕课+翻转课堂"教学模式的应用过程.研究表明,"慕课+翻转课堂"教学模式对提升学生自学能力、协作能力、实践能力、职业能力和职业素质方面起到一定的积极作用.     

“互联网+”时代下高校分析化学多元化教学模式研究

分析了高校分析化学课程的教学现状及存在的问题,指出了推动"互联网+"教学改革的意义,探索了"互联网+"背景下高校分析化学多元化教学模式,包括微课在教学中的应用,基于微课的翻转课堂模式,以及线上线下的混合式教学模式,期望实现分析化学教学模式的创新.     

基于云课堂的混合式教学模式改革实践——以内科护理学课程为例

互联网+背景催生的混合式教学模式在我国职业教育中广泛应用.本文以云课堂—智慧职教为技术载体,以2019级护理学专业课内科护理学为例,实验组和对照组分别接受混合式教学模式和传统教学模式一学期后,对学生学习成绩及课堂满意度进行分析.结果表明:实验组期末成绩比对照组明显升高;实验组同学课堂参与度、学习积极性等对课堂的正向反馈表现也明显优于对照组.基于云课堂的混合式教学模式能有效提高教学效率、提升教学效果,弥补传统教学部分不足.     

基于“翻转课堂”的小学语文教学模式探究

"翻转课堂"作为一种新兴的教学模式开始在各科课堂开始推广,不同于传统意义上的教学,"翻转课堂"将课上与课下的活动进行了一定创新式的突破。本文主要阐述了"翻转课堂"教学模式的含义,并通过一定的课堂实例分析,明确了基于"翻转课堂"的小学语文教学模式之设计要点,旨在能为提升小学语文教学的水平起到促进作用。     

融合MOOC的校企深度合作教学模式探索

"互联网+"时代,MOOC作为一种新型的网络学习平台正在被愈来愈多的大学生青睐,给高等教育的发展带来了新的挑战和契机.针对当前计算机类专业课程教学存在的问题,结合MOOC平台的优势,探索高校与企业的深度合作方式,提出融合MOOC的校企深度合作教学模式,并付诸教学实践.结果表明,提出的新型教学模式有效地提高了学生的专业实践创新能力.     

连贯式阶段性模式在微电子工艺教学中的应用

针对微电子工艺涉及知识面广、延续性强、理论与实践结合紧密的特点,提出连贯式阶段性课程教学的教学模式.微电子工程实践与生产实习被纳入工艺课程体系,构建完整的"课堂教育+工程实践+生产实习"的教学模式.该模式对深化教学改革,提高教学质量,培养实用型、技术性的复合型人才提供理论和实践基础.     

基于MOOC模式的单片机课程教学改革研究

MOOC是一种新型的网络教育方式,它的诞生彻底改变了传统课堂的教学模式及教育理念,给高校电子类课程的教学模式创新提供了新的思路.根据单片机课程MOOC的特点,研究单片机课程的教学模式及教学方法,提出基于MOOC模式的单片机课程线上、线下双线教学的改革模式,并将该模式应用于单片机教学改革中,提高了学生的学习积极性,提升了该课程的教学效果.     

“互联网+”时代大学生信息素质教育的思考

当"互联网+"成为一种新型社交方式时,改变了人与人之间的联系,社会各个领域特别是服务部门都在进行积极调整.分析了"互联网+"时代大学生信息需求特点,指出了大学生信息素质教育现状及存在的问题,探讨了"互联网+"时代信息素质教育的策略、内容及方式,旨在全面提升大学生信息素质教育的质量,以期达到教育时代化和现代化目的.     

“互联网+”时代高分子物理课程的教学改革

针对高分子物理难讲、难学的特点,在"互联网+"的时代背景下,提出构建以课堂为主,微信、慕课为辅的多元化学习环境,运用传统讲授、类比、互动和问题探究法等多种教学方法,注重过程化考核机制等教学改革措施.将"互联网+教育"作为传统高分子物理教学的有效补充,有利于实现学生的自主学习,提高教学质量,取得了较好的教学效果.     

面向城乡教育均衡发展的“互联网+教育”现代教育信息化教学模式研究

面向城乡均衡发展这一目标,构建了"互联网+教育"现代教育信息化教学模式(TM-MEI-IT),以信息技术(计算机类)课程为例,给出了基于TM-MEI-IT的MOOC建设实例、虚拟实验建设实例和教学游戏建设实例,通过这3个实例详细讨论了TM-MEI-IT的具体实现.3个建设实例表明,TM-MEI-IT具有一定的应用价值.