关于中国传统音乐在高校存在方式的几点思考

随着世界文化的多元化发展趋势,目前,在高校音乐教育中,西方的现代性音乐在体制上对中国传统音乐的传承形成了很大的制约,传统音乐以西方音乐体系为系统存在于高校中,极大的遏制了中国传统音乐的自我衍义能力。如何在高校中发展中国传统音乐在传统音乐传承中有着现实意义。     

传统音乐文化活态传承在地方本科院校的探索与展望——以潍坊学院为例

随着科技信息的快速发展,世界文化进入到后现代多元、变迁融合的状态,具有民族地域特色的传统音乐文化在世界范围内的活态传承方式的推广和普及,对于保护和传承世界优秀文化遗产有着显著的意义。在我国传统音乐文化传承后继乏人与学校音乐教育普遍推广的社会现状下,构建连接传统音乐文化传承与中小学音乐师资培养之间的桥梁,即将传统音乐文化传承的内容、理念、题材、方法等融入到高校音乐教育专业人才培养中,对于传承我国优秀传统音乐文化,提升群众审美欣赏水平,作用非凡,意义深远。     

民国时期福建教会学校的音乐教育

民国时期福建教会学校已经形成了从幼稚园到大学的完整体系,随着学校音乐课的开设,西方音乐理论、西洋乐器演奏在学校中得到教授,培养了一批优秀的音乐人才。基于相关史料,对福建教会学校的音乐教育作了初步的研究,旨在了解近代福建教会学校的音乐教育情况,认识其在客观上促进近代福建西洋音乐的兴起和发展,对福建音乐文化的发展产生广泛而深远的影响。     

新疆多元音乐文化背景中音乐校本课程开发探究

在母语文化及多元文化的音乐教育已成为国际音乐教育发展趋势的今天,依托新疆少数民族音乐文化开发音乐校本课程,将少数民族音乐资源转化为音乐校本课程开发的课程资源,对弘扬民族音乐文化有着重要的现实意义。本文主要阐述了新疆多元音乐文化的背景及特征,明确了在此背景下音乐校本课程开发的必要性,并提出可行性策略。     

工科院校学生音乐发展的核心素养及其教育策略研究

音乐教育在当代素质教育中扮演着重要的角色,它不仅能够促进人类文化素养的全面提升,而且有利于强化其他教育学科的专业学习,通过基础音乐教育和深入音乐研究等主要课程的学习,寄托学生的思想情感,从而实现教育目标。在这一过程中,学生增强了对于所处文化的理解,由于学生本身具有社会发展和建设的主体性,因此使得国家的文化建设更具深度和广度。本研究主要分析工科高校学生音乐发展的核心素养的特征和存在的问题,在表达发展音乐素养的重要性的同时,提出科学合理的音乐教育研究策略。     

论国民音乐教育的社会功用

国民音乐教育随着音乐教育的发展变化而产生、发展，它起着提高国民音乐文化修养、培养国民音乐审美能力的作用，与德、智、体、美相辅相承，对人的全面发展具有不可替代的社会功用。本文对此作了简明扼要的阐述。     

浅析课程文化构建与学生主体性发展

随着知识经济与科学技术的发展,文化的发展出现处多元化的特征,科学主义与人文主义进一步融和。在此情景下,作为文化传载主体的课程,如何促进学生主体性主动性发展,成为了新一轮基础教育课程改革关注的热点。本文论述了多元文化背景下课程文化的重构,以促进学生主体主动发展。     

多元化背景下高校音乐教育理念探讨

高等院校的多元化音乐教育在高校的素质教育中发挥着重要的作用,如何加强多元化音乐教育的建设,完善音乐课程体系,推进美育的发展,已成为高校音乐教育面前的重要课题。     

音乐专业推进多元文化音乐教育的构想分析

随着世界各国之间音乐交流以及音乐教育的互相认识与理解,我国学校音乐教育中实施多元文化音乐教育已经成为必然趋势。本文主要介绍音乐与音乐专业相关知识,重点强调音乐教育以及多元文化音乐教育的重要性,并具体地阐述如何推进多元文化音乐教育,以达到提高我国音乐教育水平和使我国音乐教育与世界接轨的目的。     

“多媒体系统”在视唱练耳教学中的应用

面对当代多元化音乐现象以及日新月异的技术发展,时代赋予了音乐教育新的模式,在视唱练耳课程教学中运用多媒体系统的教学新模式,已成为现代音乐基础课发展的重要环节。本文主要探讨多媒体系统在视唱练耳教学中的应用极大地增强了教学内容的表现形式,开阔了学习者的音乐视野,拓宽他们的知识面,并且在课堂训练中与当代音乐文化接轨。     

论国民音乐教育的原则和方法

为促进我国国民音乐教育的发展,提高全体公民的音乐文化素养,从国民音乐教育的内涵出发,指出了正确实施国民音乐教育的原则和方法,如,正确看待音乐教育的地位、审美教育与德育渗透相结合、提高音乐素养与因材施教发展个性特长相结合、感性入手与理性指导相结合、以歌唱作为最基本的教育方法等。     

新型城镇化背景下中国乡村文化发展的困境及整合创新

新型城镇化背景下中国多元化消费时代已经形成,乡土文化以村落为载体,以农民为主体,具有浓郁乡土色彩。借助于市场运作,诸多乡村文化形态获得了更广阔的生存空间和一定程度的社会认同。但是随着现代化进程不断推进、村落的消失、农村人口迁移以及消费文化盛行导致乡村文化发展陷入困境。实现乡村文化的保护、传承以及价值增值,乡村文化整合创新是必由之路。乡村文化整合创新必须运用产业化、组织化、市场化的运作方式,在观念创新、战略创新、技术创新和组织创新方面有所作为。     

我国高等师范音乐教育教学现状及对策研究

高等师范院校音乐教育工作的开展是提升高等师范院校专业音乐人才培养质量、推动高等师范院校音乐教育专业建设水平提升的有效方式。当前，部分高等师范院校领导以及教师忽视音乐教育专业师范性，不重视文化知识教育，存在功利主义倾向，信息化水平不高。鉴于此，高等师范院校要进一步平衡技术教育与文化教育、音乐教育与师范教育之间的比重，重视音乐专业审美价值，充分运用互联网信息技术，促进高等师范院校音乐教育专业学生学习效率的提升以及全面发展。     

开发利用乡土音乐课程资源的实践探索

本文从大理乡土白族音乐的优势,开发和利用课程资源,构建起一种开放的、既能容纳又能扩展的音乐课程并落实于教学实践,主要是从大理乡土音乐资源方面来阐述利用乡土音乐来进行音乐教育的意义.     

本土音乐文化在地方高校音乐教育中的实践与创新

本土音乐具有独特的人文生态结构以及音乐本体结构,越来越受到自国内甚至是国外音乐领域或者是相关领域人士的重视。地方高校音乐教育工作者有一定的责任将本土音乐进行不断的完善创新,加强地方音乐教育的理论构架以及学科构建,不断在地方高校音乐教育中加强对本土音乐文化的实践和创新。本文从本土音乐文化的概念界定以及分类概述入手,本土音乐文化融入地方高校音乐教育的现状以及问题,以及本土音乐文化在地方高校音乐教育中的实践与创新。     

论多元文化视角下的中学音乐教育

随着我国音乐课程教育的不断改革,多元文化作为目前课程教学的基本理念之一,将多元文化应用到中学音乐课程教育中,对于提高音乐教学的质量和课堂效率具有重要意义。但是由于我国部分中学音乐教师对多元文化的教育理念,还存在一些误区,因而,明确我国多元文化音乐教育的目标,不断改进教学方法,有利于改革中学音乐教育的现状。     

地方综合性大学音乐类专业素质拓展教学研究——以三峡大学音乐类专业为例

音乐教育在中国教育史上素来就有非常重要的位置,＂乐＂与礼、射、御、书、数并称＂六艺＂。我国现行高校音乐教育已逐渐从＂应试＂走向＂素质＂,成为培养社会音乐文化人才的主要基地。地方综合性大学音乐类专业教学呈现多元化趋势,积极探索,开拓创新,最大限度地提升音乐类专业学生的综合素养,拓展学生能力和素质。本文以三峡大学艺术学院音乐类专业为例,从传统音乐文化、地方音乐文化、交叉学科、舞台实践等方面对地方综合性大学音乐类专业学生素质拓展教学构建进行了研究。     

试论计算机音乐与中小学音乐教学的关系

计算机技术在各个领域被广泛应用,中小学音乐教育也随着教育改革的深入和电脑应用、普及发生了新的变化。本文以中小学音乐课中加入计算机音乐元素的可行性探索为主题,依据新课程标准的要求,针对目前我国中小学音乐教学中存在的问题,结合音乐教育学科特点以音乐教学理论及课堂实践为基础,探讨计算机辅助音乐教育的有效性和先进性。在音乐教学中能自觉、主动、自然地应用信息技术,提高教学效果;培养学生良好的音乐素质。使计算机音乐成为音乐教学中的重要手段之一。积极推动音乐教学的改革,实现音乐教育更好地体现音乐审美为核心,促进素质教育的发展。     

学前双语教育师资培训的实践与思考

当今世界的发展趋势即经济全球化、政治多极化和文化多元化。在当前形势下应通过科学有序的学前双语教育师资培训,促进和形成学前双语教育的良性成长和发展。     

谈影响职校音乐课堂教学质量的因素及对策

音乐教育是职业学校素质教育中不可缺少的重要组成部分,通过对音乐课程的学习,提高了学生音乐文化素养,发展了音乐感受能力,丰富了情感的体验,陶冶了高尚的情操。因此在职业学校发展中,要改变音乐课的附属地位,认识到音乐教育在提高职业学校学生全面素质中的独特作用,推动音乐教育的改革和发展。