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1.
信息技术与课程整合的探讨 总被引:4,自引:1,他引:4
林红霞 《高等函授学报(自然科学版)》2003,16(5):28-30
信息技术与课程整合正成为国际教育界改革的重要课题。本从信息技术与课程整合的基本思想切入,讨论了在信息技术与课程整合的实施过程中所要遵循的原则,并围绕信息技术在教育中的应用方式探讨信息技术与课程整合的几种具体方式。 相似文献
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在"大课程观"下,信息技术与课程整合包含信息技术与教学整合,信息技术与教学整合促进、生发信息技术与课程整合,信息技术与课程整合是指在课程系统中引入信息技术因素,用其统摄课程系统的各要素,使课程系统达到一个全新的形态——信息化课程的过程。从信息化角度来认识,信息技术与课程整合是在教育领域全面应用信息技术的中观层次,最终目的是实现课程系统的整体优化。 相似文献
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信息技术与课程整合的切入点的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
刘兴红 《湖北师范学院学报(自然科学版)》2010,30(1):10-13
随着信息技术与课程整合教学中广泛运用,整合过程中存在的问题就越来越多,切入点的使用就是其中较为突出的问题。本文从课程整合切入点使用时普遍存在的问题入手,提出了"从创设情境,激发兴趣处切入"等七种信息技术与课程整合的切入点应用技巧。 相似文献
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浅谈“信息技术与学科课程整合” 总被引:2,自引:0,他引:2
杨建伟 《北京教育学院学报(自然科学版)》2008,3(4):43-45
关于信息技术与课程整合已有很多学者进行了多方面的研究。其中,北京师范大学的马宁、余胜泉根据信息技术与课程整合的不同程度和深度,将整合的进程大致分为三个阶段:封闭式的、以知识为中心的课程整合阶段,开放式的、以资源为中心的课程整合阶段,全方位的课程整合阶段。他们又将信息技术与课程整合的三个阶段细化为十个层次。华东师范大学的曾祥林和张绍文认为,根据信息技术与课程整合的程度以及在整合过程中信息技术的定位不同,可以将整合划分为两个层次。 相似文献
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在本次基础教育课程改革中.明确提出:要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。《基础教育课程改革纲要(试行)》第十一条:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用.促进信息技术与学科课程的整合.促进信息技术与学科课程的整合.逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革.充分发挥信息技术在优势.为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.” 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,信息技术的普及,信息技术与历史课程的整合问题日益成为历史教育工作者讨论的热点.在实际的教育教学过程当中出现了不同的教学整合模式。本文探讨了新课程改革背景下信息技术与历史课程整合的内涵及其优势,分析了目前信息技术与历史课程整合的模式,为摸索出适合信息技术与历史课程的整合之路提供参考。 相似文献
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文章从实际的教学改革和教学的需要入手,对信息技术与课程整合的中间过程和状态进行了详细的分析和探讨。根据信息技术与课程整合的不同程度和深度,就信息技术教育的教学目标,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式作了必要的探讨。 相似文献
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在信息技术与课程整合的具体操作实施过程中必须要认识和把握好信息技术与课程整合的度。把握好这个度,整合才有可能更快、更实际,整合的结果才能达到最优化效果。 相似文献
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信息技术与课程整合是教育信息化的一个重要组成部分 为了提高教学质量 ,促进学生学习 ,加强信息技术与课程整合的研究与应用十分重要 .本文基于信息技术与中学物理整合的实践 ,分析了整合实施的步骤、整合要素、整合内容、整合需要处理的问题 ,阐述了信息技术与物理课程整合的重要性和迫切性 . 相似文献
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信息技术与课程整合是教育信息化的一个重要组成部分.为了提高教学质量,促进学生学习,加强信息技术与课程整合的研究与应用十分重要.本文基于信息技术与中学物理整合的实践,分析了整合实施的步骤、整合要素、整合内容、整合需要处理的问题,阐述了信息技术与物理课程整合的重要性和迫切性. 相似文献
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摆正技术与学科位置促进信息技术与课程整合 总被引:1,自引:0,他引:1
李书明 《湖北师范学院学报(自然科学版)》2005,25(3):88-92
信息技术在学科教学中的应用越来越广泛。从技术与学科的关系出发,讨论有关信息技术与课程整合的基本思想和目标,并探讨了几种信息技术与课程整合的模式和一些基本原则。 相似文献
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高职院校信息技术与高等数学课程的整合已经成为一个非常重要的热点问题.对如何正确、科学地理解信息技术及其与高等数学课程整合,实践信息技术与高等数学课程整合过程中应注意的问题作初步探讨. 相似文献
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从实用的角度出发,讨论并提出了在教育教学中实现信息技术与课程整合的基本过程与方法,并指出了信息技术与课程整合实践中的一些常见问题。 相似文献
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加强教师培训,推进信息技术与课程的整合 总被引:1,自引:0,他引:1
刘宏 《渝西学院学报(自然科学版)》2003,2(4):80-83
根据我国教育的现状、教育技术的应用情况和信息技术的特点,分析了推进信息技术与课程整合的各个因素,提出立体培训,强调加强教师培训,提出了信息技术与课程的整合应该建立在教育技术与信息技术整合的基础上的观点. 相似文献
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加强教师培训,推进信息技术与课程的整合 总被引:1,自引:0,他引:1
刘宏 《重庆文理学院学报(自然科学版)》2003,2(4):80-83
根据我国教育的现状、教育技术的应用情况和信息技术的特点,分析了推进信息技术与课程整合的各个因素,提出立体培训,强调加强教师培训,提出了信息技术与课程的整合应该建立在教育技术与信息技术整合的基础上的观点. 相似文献
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信息技术与课程整合问题探讨 总被引:2,自引:1,他引:2
信息技术与课程整合是教育技术学科研究的一个前沿领域。本文对信息技术与课程整合的内涵、信息技术与课程整合的原则、信息技术与课程整合的模式、如何实施信息技术与课程整合、信息技术与课程整合要注意的问题等方面进行了深入的讨论。 相似文献
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随着科学技术的发展,信息技术在教育教学中得到了广泛的运用,在基础教育研究领域,信息技术与中学数学课程的整合成为学术界备受关注的话题之一。笔者将从信息技术与中学数学课程整合的内涵;为什么要把信息技术与中学数学课程整合;信息技术与中学数学课程整合的作用以及信息技术与中学数学课程整合的路径4个方面做一探究。 相似文献
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信息技术与课程整合问题探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
信息技术与课程整合是教育技术学科研究的一个前沿领域.本文对信息技术与课程整合的内涵、信息技术与课程整合的原则、信息技术与课程整合的模式、如何实施信息技术与课程整合、信息技术与课程整合要注意的问题等方面进行了深入的讨论. 相似文献