以职业岗位能力培养为核心的建工特色专业建设

专业建设是教学改革的重要内容,加强特色专业建设,辐射相关专业群,可以不断提升高职院校的办学实力和水平。特色专业建设的原则是以校企合作、工学结合、人才培养模式改革为切入点,以实验实训条件及内涵建设为保障,以师资队伍建设为根本,以课程建设为核心,提高专业建设质量和人才培养质量。文章主要从人才培养模式、课程体系改革、课程建设、专业团队建设、实验实训条件、实践教学体系建设、构建职业能力评价考核体系、社会科技服务能力和产学结合改革等几方面介绍以职业岗位能力培养为核心的建筑工程技术特色专业建设,为相关专业建设提供了建设思路。     

以就业为目标、以职业能力为导向的工程造价专业建设的研究与实践

本文通过对工程造价学生就业岗位群及浙江省建设领域对工程追价人才需求的分析，提出了以学生就业为目标、以职业能力为导向反推工程造价专业的建设方案，从人才培养方案、课程体系设置，教材建设、教学团队建设、实训基地建设五个方面阐述了工程造价专业建设的具体措施及实施方案，经过五年的实施，效果显著。     

基于职业资格鉴定的专业课程建设研究与实践①--以机电专业维修电工考证为例

高职院校越来越重视专业建设，特别在教育理念上有了较大提高。但在过程中，出现诸如理念理解不透、顶层设计不够、无统一考核标准等问题。针对诸多问题，该文提出以职业技能鉴定为手段与考核标准，指导专业建设，特别是专业核心课程的建设。同时以鉴定场所建设国家大纲要求为标准，让教师与学生共同参与实训室建设和实训设备的维修与维护。     

中等职业教育能力课程建设探微——以江都职业教育中心校"工业与民用建筑"专业为例

建筑类专业的课程改革与建设必须以培养学生综合职业能力为目标,打破传统的学科课程体系,着力构建能力课程体系.本文主要阐述了"工业与民用建筑"专业能力课程体系建设的思路、实践与探索.     

以职业能力为核心，探讨课程体系与实践教学建设

培养在一线工作,具有高素质技术技能型人才是我们的高等职业教育的目标,北京联合大学信息学院通信技术专业坚持以通信行业工作岗位需求为导向,建设以职业能力为核心的课程体系架构,并分解、落实到专业技术课程的教学环节中,采用任务引领型的课程教育模式,加强技能训练及实践教学环节,建设了较为完善的技能训练平台。     

以技术团队为依托的专业教师实践能力提升探索与研究

提高教师专业实践能力,建设双师素质的师资队伍是推进职业教育发展,培养高素质技能型专业人才的关键。研究者在充分分析高职院校专业教师实践能力培养现状的基础上,结合专业特点,探索并实践了以技术服务团队为依托,通过项目运作培养教师专业实践能力的研究,从项目的实施、解决的关键问题等方面对高职专业教师实践能力的培养进行了阐述。     

以职业能力为目标构建药物检测核心技术课程体系

培养合格的高素质技能型人才,核心技术课程体系设置是关键。文章分析了药品质量检测技术专业的核心技能,并以职业能力为目标、以学生为中心构建模块化的药品质量检测技术专业核心课程体系,阐述了课程建设的方法和重点。     

以应用为驱动构建计算机公共基础课程群

从应用型本科对人才培养的目标及计算机公共基础课程的教学内容出发,以应用为驱动对计算机公共基础课程群建设进行了研究,并提出以课程群为依托的实践平台和网络教学平台的建设方案。为同类院校非计算机专业计算机基础课的教学改革提供了新的思路。     

新时代以超语能力为中心的翻译专业知识体系构建

新时代对我国翻译专业教育提出了新要求。翻译专业在改革过程中难以顺应新时代要求,其主要原因是缺乏基于翻译专业特色知识结构界定课程的目标定位。在探讨新时代翻译专业知识结构特征的基础上,剖析翻译专业面临的新挑战,进而提出以超语能力为框架统整多元培养目标,以及围绕超语能力构建翻译专业知识体系的建议,以期帮助教育工作者正确理解翻译专业培养目标和知识结构,真正解决困扰翻译专业建设的诸多难题,培养新时代需求的翻译人才。     

高职SMT专业人才培养模式的探索与实践——以广东科学技术职业学院为例

通过分析SMT专业的培养目标,介绍应用型人才的培养模式,结合广东科学技术职业学院的以“教学企业”为代表的实验实训条件的建设情况,具体阐述如何按照技能型人才的培养模式逐步增强SMT专业毕业生的职业能力,使得SMT专业毕业生在理论、实践和职业素养等方面有充分的竞争力.