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人是有理性有情感的。理性是人们对客观事物合理的思维判断,情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的具有某种独特色彩的体验。高校学生偏爱理性思维,有着丰富的感情需要,喜欢追求生活中的哲理。因此,做高校学生思想政治工作,应当合理利用理性和情感,做到晓之以理,动之以情。 相似文献
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“以理遣情”是士人常用的一种排遣痛苦的方法。自西汉的贾谊之后,很少有人在创作中充分体现。苏东坡特别善于“以理遣情”,并多次将此心灵历程完整地记录下来。他在苦闷不堪的时候,都是用“以理遣情”的方法获得精神解脱的。其诗、词、文各体都具有超脱旷达的风格,此种风格形成的根本原因正在于他善于“以理遣情”。 相似文献
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政治课是卫校学生必修的理论课,做为教师不仅要通过政治课教学使学生掌握基本理论,还要把理论最终升华为学生的信仰或行为规范。为实现这一目标,政治课教师就要从导向、导读、导思、导论、导行五个方面下功夫,重视导在政治课目标教学中的作用。 相似文献
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一、学校管理中的“法”
学校管理中的“法”。包含两层意思：一是管理者运用命令、决定、指示、决议等行政手段进行的管理过程；二是立法机关和上级主管部门的法律、法规和学校内部的各种管理工作制度等。 相似文献
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黎铁明 《江西科技师范学院学报》1996,(2)
我在思想政治课教学的实践中,深感课堂教学中用具体实例说明理论的重要性,不时尝到举例说明的甜头。因为,举例得当、得法,就会使深奥的道理通俗易懂,抽象的理论具体生动,从而提高理论的吸引力,取得更佳的教学效果。实践证明,举例说明是增强学习兴趣的良方,科学理论的钥匙,理论联系实际的桥梁。其要求有三点: 相似文献
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目前,高校“马克思主义原理”课教学效果较差,学生对这门理论课不重视,许多教师深感此课难上.笔者认为,造成这种状况的重要原因是教学中的理论脱离实际.采用理论联系实际的教学方法,将彻底改变这一状况,以达到理想的教学效果. 相似文献
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一、“弹性教学”的意义
1．充分发挥学生的主体作用。“弹性教学”的主旨在于留给学生相当的时间，由学生自己对学习内容进行解析、消化，使学生由被动接受变为主动思考。这将激发每个学生分析问题和解决问题的热情，使之真正成为课堂的主人。 相似文献
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歌唱家应该是能够发展到足以响御整个宏大剧场的音量和魅力，应该声音甜美，音高准确，使音乐作品有淋漓尽致的表现。歌唱者，应具备那种“有人情味”的演唱，要求他们在正确要求其它方面的基础上，更要有正确“字”“情”的结合，歌唱中的“声情并茂，字正腔圆”说明了这个道理。 相似文献
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在声乐教学过程中，要认清情与声的辨证关系，体会声音教学的情与声的协调，达到以情带声、融声以情的目的，使学生的声音健康成长，为“声情并茂”打下基础，更好地培养出学生的音乐表现力。 相似文献
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情感态度与价值观是政治课三维目标之一,在政治课教学中,适当进行情感态度和价值观的教育是必须的。同时情感教育也是提高教学效率的重要手段,教师有责任在教学中渗透情感教育。 相似文献
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教育部于2000年颁发了《全日制普通高级中学课程计划》,计划中设置了研究性学习课程成为一大亮点。研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。研究性学习注重培养学生的创造精神和社会实践能力,突出了学生的主体地位,极大地调动了学生的积极性,引起了一场学习方式的革命。我在教学实践中,将研究性学习方式运用于日常的政治教学,把教与学的重心不再局限在获取知识上,而是扩展到学会学习、掌握方法和培养能力上,使被动的接受式学习转化为主动的探究性学习,师生共同构建起平等、民主、教学相长的教学平台,培养了学生的科学精神与创新思维习惯,培养了学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力。“研究性学习”在中学政治课教学实践中产生了积极的意义。一、有利于提升学生的主体地位,增强学生学习的自主意识。俗话说,“兴趣是最好的老师”,学生对他所学的知识有没有兴趣,有没有认同感进而自觉地去学习,关键在于他所学到的理论知识能不能帮助他解决实际问题。研究性学习的内容比较多地与学生的日常生活、社会生活问题相关联,学生平时对这些问题兴趣度与认知需求强烈而直接。换句话说,研究性学习是以学生的... 相似文献
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政治课教学,作为向学生进行审美教育的手段,要求教师具有广博的知识,高尚的道德修养,能深入挖掘政治课的审美因素,精心设计教学,具有独特的教学风格,善于利用现代化的教学设备,挖掘教与学的矛盾中客观存在的美的属性,掌握美的规律,培养和提高学生的审美能力,实现思想政治课教学的高效化。 相似文献
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