生物学科如何培养创新能力

作为中学生物教师该如何在教学中开展创新教育呢？现有条件下，在不改变教材和课时计划的情况下，只能充分挖掘教材的创造因素，引导学生进行创造思维训练。同时在课堂上营造创新气氛，激发同学们的创新欲望，引导学生进行不依常规、与众不同地提问题、进行实验设计、改进实验方法等，进而启动学生的创新思维。对此，本人认为，可以从以下几方面入手培养学生的创新能力：     

教材的审美解读--再论语文教学中的美育

根据创新思维、发散思维、“多元整合”等现代语文教学的新思想、新观念，在解读教材的过程中，从审美的角度出发，引导学生对教材中的形象、情感、意境、语言等进行形象思维，鉴赏“美点”，从而激发他们的真情实感，培养其丰富的想象力，激发他们的创新思维，最终成为能鉴赏美、借鉴美、创造美的现代人才。     

为艺术设计人才创新思维的培养——三大构成课程教学改革思考

三大构成课程主要强调创造过程和方法,启发和培养学生创造、感受、判断及组织能力,是设计的基础教育核心之一.在新的社会背景下如何培养一名具有创新思维的设计师,三大构成作为基础教学必然面临新的挑战.如何引导学生转变传统观念,用新思维、新规律去组织设计作品是三大构成教学中培养学生创新思维的开端.     

浅谈实施创新教育的策略

实施创新教育,培养创新意识和创新精神,挖掘创造潜能,使学生掌握创新方法和技能,是素质教育的重要内容.在创新教育中,要确立学生的主体地位,唤起学生的主体意识,发挥学生的主动精神.围绕学生营造民主、宽松、活跃的课堂氛围是基本前提;引导学生广开思路,突破常规,大胆质疑,标新立异,从新的角度提出问题、解决问题,培养求异思维、创造思维,是创新教育的核心;创设新情境,联系现实,以实际事物立意,使课本知识和生活、社会有机结合,激发学生的创造欲望和创造潜能,是培养创新能力的有效途径.     

论中学数学教学中创新思维能力的培养

创新教育是时代的主题,中学是培养学生创新精神和创新能力的关键时期,而中学教学教学则是学生创新能力培养的重要阵地之一.改革传统的注入教学方法,切实实施启发式教学,创造和谐、平等的教学环境,引导学生发散思维、善于质疑是培养学生创新思维的关键.     

在课堂内外培养大学生创新能力的思考

利用绪论课、最新科技成果激发学生的创新意识、创造动机;根据教材特点训练学生不同的创造性思维形式;开辟不同的途径培养学生的实践创造能力,摸索培养学生创新能力的路子。     

科学设计层次教学 增强思维自主意识

创造即有所创新，不仅是对数学材料进行教学法的加工，更为重要的是要创设相应的思维情景，引导学生自己进行探索与发现，创造性地将数学家的思维活动，教师的思维活动以及学生的思维活动和谐统一起来。     

在数学问题的反思中提高学习能力

数学教学是数学思维活动的教学，担负着培养学生数学思维能力和发展创新意识的重任。而反思是训练思维、优化思维品质的极好方法．是创造思维发生的必要条件。因此，引导学生学会反思，养成积极反思的习惯，可以有效地提高学生的思维能力，进而培养学生的创新意识和创造能力，提高学习能力。     

创造性思维在课堂教学中的运用

创造思维形式是创造性课堂教学的第二要素,是创造性课堂教学的根本目的。常见的创造思维形式有：联想思维、发散思维、收敛思维、侧向思维、逆向思维、灵感思维、直觉思维、形象思维、想象思维、立体思维。在课堂教学中,应根据教材中的某一点（创新点）或某一问题,培养学生的某一种创造性思维形式。     

从创意产业的创造力谈服装设计人才的培养

创意产业的灵魂是创新和创造力,强调与市场、科技相结合的服装艺术的创意对经济的支持与新理念的推动。在服装教育中,大学生创造性思维的引导与培养日渐成为极其重要的教学目标。因此教师应引导学生突破思维常规、发挥创造个性,引导学生灵活运用适当的思维方式,尽量从多层次、多角度的方面去激发学生的创造性思维,培养具有创新能力的高级服装专门人才。     

浅谈数学教学中创造性思维的培养

数学教学过程中，教师应积极调动学生的积极性，主动性和创造性，充分发挥学生的主体作用，教师应在创造性思维一般理论指导下从创造性思维四个一般特征出发，在课堂教学中，挖掘教材内涵，选择科学的内容和方式，运用富有挑战性的任务和活动，激发学生的创造欲望，引导学生去探索，去创造，发民膛生创造性思维，提高数学课堂教学质量。     

数学教学中培养学生发散思维能力的尝试

<正> 人的思维分为集中式和发散式两种.所谓发散思维,美国心理学家吉尔福特说,它是一种不依常规、寻求变异、从多方面探求答案的一种思维.是创造性思维的核心.数学上的新思想、新理论和新方法往往来源于发散思维.八十年代是知识“爆炸”的时代,科学的创新和迅猛的发展,需要我们教育工作者培养出大批勇于进取,富于创造的人才.因此,我们在教学中对学生不仅要求熟练掌握所学知识,而且还要引导鼓励学生具有敢于质疑,勇于探索,善于思辨的创新精神.所以,培养学生的发散思维,对于推     

浅谈英语课堂教学中的创新教育

创新教育是以开发创新性思维为核心、以培养创新性人才为基本价值取向的教育.在英语教学中以人为本,实施创新教育;在语言学习的过程中培养学生的创新性思维,引导学生进行创新性学习.     

关于学生创新思维培养的探讨

贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,学校教学必须树立全新的课程观、教学观和学生观,要以培养学生的创新思维和实践能力为重点。充分发挥学生的主体作用,创造宽松和谐的教学环境;注重交流,提倡质疑,让课堂“开放”起来,使学生成为自主的“发现的学习者”。引导学生进行创造性学习,精心设计教学内容,激发和培养学生的创新思维,启发学生联想创新意识。     

在化学教学中引导学生科学思维

新的基础教育课程改革提倡研究性学习等新的学习方式.本文认为在教学中引导学生科学思维是研究性学习的基础,是精髓.课堂教学是主渠道.新的化学课程标准和初中化学与高中化学教材也都反映了教学中渗透研究性学习、引导学生思维的思想.     

新编工程制图教材内容体系的创新初探

在高等教育中如何培养学生的创新思维,提高创造能力是教育改革的一项重要任务,是国民经济可持续发展的基石。在编写国家"十二五"规划教材《现代工程设计图学》一书时,为使该课程符合培养创新人才的需要,对现存的教材进行更深层次的教学内容和体系的整合和优化,增加计算机辅助设计和机械创新设计的内容,加强实践性教学环节。以培养工程素质和创新思维为目标的新课程体系。     

训练求异思维,培养学生创新意识

求异思维可以培养学生不断发现、思考、探索解决问题的方法,教师在教学中要创造情境,引发学生求异思维,培养学生的创新意识和创造能力.     

计算机教学中如何培养学生创造思维和创造能力

教师在教学过程中应重视学生各方面能力的培养，尤其是创造能力的培养，要提高学生的创造能力，必须在教学中注重培养学生的创造思维。教师应遵循认识规律，思维规律，给学生开展思维的时间和空间、引导他们进行探索活动。     

破立并举,全面提升大学生创造性才能

大学生创造力如何直接关系到我国建设创新型国家的重大战略举措,也关系到学生今后的就业与发展,高等教育工作者应重视提升大学生创造性才能.创造力教育要从培养学生创新人格、创新思维和创新技能等层面全面展开.本文针对提升大学生创造力提出:破除其人格与动机方面不利于创造性的缺陷,引导他们形成利于创造的人格特征;也要重视创新思维训练以及通过实践活动发展其创新技能,展示其创造性才能.     

提高学生经济写作能力三措施

提高学生经济写作能力的三项措施通过调整教材,更新教法调动学生写作的积极性;采取灵活多样的训练方法,培养学生的综合能力,使学生在思维、组织、协调、应变、写作、创造等方面得到全方位的训练;在实践中培养学生的的创新意识,激发学生的写作兴趣,培养学生观察能力和实际操作能力,以达到提高学生经济写作能力的目的.