创新作文，弘扬学生的创新意识

所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受付诸于语言文字。一句话，写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是作文的主体，作文教学就应以学生为本，学生的写作活动就应是自主性写作。     

观察是写作的基础

写作源于观察,通过案例,我们了解到,小学生通过细致的观察,加上教师对表达方法的指导,会使学生说得兴趣昂然。观察是作文素材的来源,观察是否深刻、细致,直接关系到文章质量的高低。指导学生学会＂观察、观察顺序、观察角度、观察手段＂,把握好教师统一指导与学生自主作文的关系,处理好＂扶＂与＂放＂的关系,提高他们认识事物的深度和广度的能力,写出既生动活泼又有吸引力的作文。     

让学生用观察去跨越写作的“铁门限”

作文是客观世界在学生头脑中的产物。因此,指导学生观察客观世界,是跨越写作的＂铁门限＂。 观察什么？观察社会,包括人、事;观察自然,包括景、物。 就观察的方法而论,有如下相互关联的四点：一是：随意观察,称之为兴趣观察。指导学生观察,应从学生在日常生活中的随意观察开始,让学生因好奇而产生兴趣,因有趣而乐于观察。这种随意观察,应当成为学生作文的积累过程。＂辟之富人积财,     

如何培养学生的写作兴趣

＂写作文真难!＂这是许多学生的烦恼。要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先是让学生多阅读,多练笔。学生平时积累的东西多了,写作文时文思就会像涓涓细流,自然而然地从笔下＂流淌＂出来。在作文评价中用欣赏的眼光看待学生的作文,发现学生习作中的亮点,用＂亮点展示＂激发学生写作的自信心,从而激发他们的写作激情。     

初中作文教学之我见

搞好初中作文教学应注意以下几个环节：一、注重学生写作兴趣的培养,因为兴趣是最好的老师。二、指导学生坚持写日记和周记,这样既可以夯实写作基础又可以帮助学生积累写作素材。三、重视新闻写作训练,让学生养成＂用我笔写我心＂的良好习惯。四、注重学生的课外阅读,加强作文以外的功夫磨练。五、学生的写作毅力培养十分重要。六、教师必须坚持写＂下水＂作文,跟学生起一个榜样和示范作用。     

浅谈中职工美专业素描头像课中观察能力的培养

素描头像课教学是解决学生造型能力的基础课之一,不会画是因为不会看,要深刻理解素描基础训练中的＂看＂,从常人常态中的看跳出来,有目的、有计划、有方法的＂看＂。本文的重点是让学生知道在头像课中如何去观察,如何去理解观察到的具体对象,只有理解的东西才能深刻的感受它,＂素描画得不是形体,而是对形体的观察＂。     

论作文教学与创新思维的培养

作文的过程是思维的过程,一篇作文是一段思维的成果。怎样使中学生的作文有所创新,有所提高呢？可以从写作学的角度去考察,也可以从思维学的角度去研究。根据思维与写作的关系,本文拟从思维,尤其是创新思维的角度谈中学作文教学中如何发展学生的创新思维的问题,以求达到使学生的写作水平＂更上一层楼＂的目的。     

浅谈新闻中的议论

事实是新闻的本源,新闻要用事实说话是大家的共识,新闻主要是一种展示,而不是评议（新闻评述除外）。因此,新闻写作的根本方法,就是要＂忠于事实,叙述准确＂,要能＂把真实的情形描写出来＂以引起读者深思并让读者自己去品味、去领悟、去得出结论。当然,我们这样说,并不是要排斥一切必要而恰当的议论。＂用事实说话＂固然是新闻写作的基本规律和基本方法，但文无定法，     

浅谈小学生习作能力的培养

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程,是语文综合素养的体现。＂能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。＂是2011版《语文课程标准》对写作教学的总要求。本文重点阐述在习作教学中,教师如何运用教学措施激发学生对习作的兴趣,培养学生观察、思考、表达和创造的能力。     

高职高专院校写作课教学方法改革初探

高职高专写作课的教学方法的改革,是引导学生到社会生活当中去探求、观察、思考、发现,激发起写作的愿望,结合实践领会关于写作的各种概念和法则,在不断运动中,综合培养学生的各种写作技巧,最后落实于表达。在教学过程中,我们完全可以找到一条用以激发学生写作兴趣、提高学生写作水平和综合素质的途径的。     

“形式协商”口头反馈：二语写作表层错误纠错新思路

表层错误在二语写作初习者写作中普遍存在,影响学习者意义的表达,挫伤学习者的积极性。为解决这一问题,本文作者尝试将书面反馈引入课堂教学,对二语写作初习者写作中常见的表层错误采用＂形式协商＂模式口头反馈,期望通过师生互动更好地引发学生对自己错误的＂注意＂,提高学习者＂自我修正＂的意识,提高二语写作中反馈纠错率。     

浅谈有效提高学生英语写作能力的策略

如何有效提高学生表达能力一直困扰着广大的教师和学生,有人甚至认为写作是没法教的,主要靠学生自己。对此,我并不认同。＂教无定法,但必有法。＂写作是英语语言技能中不可缺少的组成部分,更以语言运用能力为表现形式,最能全面反映学生的英语素养,在高考中占有很大比重,往往是学生得分率最低的一种题型。鉴于这类题考法灵活,有很多不确定的因素。将以＂先教后学＂和＂先学后教＂俩种策略,浅谈如何有效提高学生写作能力。     

大学英语段落主题句写作教学探析

主题句的写作也一直被认为是大学英语写作教学的一个重要环节。大多数学生的英语作文段落常常缺乏明确的主题句。大学英语教学应该强化对英语段落主题句写作重要性的认识,同时提出主题句写作教学应该培养学生的＂主题句段首＂意识,明确主题句的内容构成和形式完整性,考虑主题的可写性,加强对主题句写作过程的认识和指导,以促进学生英语写作水平的提高。     

浅谈案例教学法在高职应用写作教学中的应用

通过案例教学法在财经应用文写作中的具体应用,在应用文写作教学实施中,激发学生学习的兴趣、转换学生角色、转变教学方式与学生学习的方式、发展学生的合作意识和合作能力。从而实现＂实践—理论—实践＂的教学过程,训练学生的应用文写作能力,真正提高应用文的教学质量。     

让学生走进"开放式"的习作天地

开放式教学是素质教育的召唤.新课程背景下的学习作教学,需实施开放式,全方位拓展开去,引领学生去观察,去感悟,去体会.这样才能激活学生的思维,帮助学生拓展思路,积累生活和学习的经验,让学生乐于表达,乐于写作,真正走进习作的新天地.     

给学生点亮一盏“明灯”——探究新课标、新理念下的小学作文教学

小学生从低年级开始,教师就应该结合语文教学的要求培养学生的说话能力,让他们打开话匣子,敢说、爱说,诱发学生＂我要说＂的强烈愿望。教师应引导学生从说到写,循序渐进注意观察生活,展开想象,抓住写作重点,采用各种修辞方法,提高写作技巧,展现人间真善美,给读者留下美的印象。最后,老师应对学生作文进行优化评价,使他们爱上作文。     

浅谈“写作本位”理念下进行单元设计的一点尝试

升上初中,写作要求的提高是许多学生面临的一大难题。《语文课程标准》对五、六年级的写作要求是＂能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实＂;对七至九年级的写作要求是＂根据表达中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。＂由于一直以来＂重读轻写＂观念的影响,学生在阅读中学到的立意、材料、布局谋篇、表情达意等的方法无法运用到自己的写作训练中,写作水平的提高也就显     

从学习角度看数学教学课改

新改革要求从注重知识传授转向注重学生的全面发展,从＂以教师教为中心＂转向＂以学生学为中心＂,对于学生来说,学习数学的一个重要目的是学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,不但要从＂教＂的角度去看数学,更要从学生学的角度去看数学教学,数学教学应在教学生如何＂学＂、如何＂做＂上下功夫。     

浅谈用“心”去教育学生

随着教育教学改革的不断深入,我们的教育对象也发生了非常大的变化,以前招收的都是高分生,现在招的都是连普通高中也考不上的学生。面对这样的群体,如何做好学生管理工作,是我们这些教育者一直思考的问题。结合自己多年从事学生管理工作,感到用＂心＂去读懂学生,用＂诚＂去感化学生;用＂爱＂去教育学生,是做好当前学生教育管理的＂三大法宝＂。     

初中语文写作的现状及对策研究

初中语文的写作教学中，学生不会简单得像小学生那样只是进行基本阅读与写作，而是升华到了一个真正意义上的思考和创作。学生可以通过学到的知识与自己对生活的观察，用写作来表达自己的观点。所以，我们应该给予初中语文写作教学以足够的重视，将提高初中生的综合写作能力与水平当作初中语文教学上的一件大事去落实。本文分析了当前初中语文写作教学中所存在的几点问题，并提出了相应的初中语文写作教学建议。