普通化学教学中的几个问题

提出了普通化学教学中的几个问题．即普通化学的教学对象、教学地位及教学内容等．作者就此阐述了个人的一些教学的做法及体会．     

转动参照系中的几个力学问题

一、离心调速器的张开条件在离心调速器模型中,当该装置(如图1所示)以匀角速ω转动时,两直杆的张角α满足可以看出,当ω较小时,(1)式不成立.因为cosα≤1,故必须要求ω~2≥g/1其临界角速度ω_ε由下式决定:     

关于体操普修课技术教学的几个问题

为使体操普修课教学能尽快适应体育专业人才的培养目标,本文将分为三个方面进行论述。(一)注意身体的全面和一般发展练习;(二)特别注意身体姿态和技术规格的训练;(三)进行基本练习中,着重“注意力”的培养。     

高校武术普修课教学中存在的几个问题

本文主要从教学内容的选材、教学指导思想、以及如何解决教学中存在的矛盾问题等方面,提出个人的一得之见,旨在为进一步提高武术教学的水平打下基础.     

钢琴教学中的几个问题

本文针对钢琴教育过程中容易出现的问题,阐述了自己的看法:技术规范是基础,正确的读谱是关键,科学的练习是手段。三者在学习的过程中相辅相成,紧密结合,缺一不可。     

英语词汇教学中的几个问题

词汇教学是英语教学中极其重要的环节。本从词与词的相互联系、词汇的使用规律、一词多义等方面论述在英语词汇教学过程中如何指导学生辩证地理解和灵活地运用词汇以达到掌握之目的。     

群论中的几个“或”问题

利用“或”条件研究有限群的可解性，得到了有限群成为可解的几个充分或必要条件，从而推广了几个已知的结果．     

成语教学中的几个问题

成语的结构固定、内弈复杂、意义深刻,长期以来在成语的使用上难度大、问题多.因此在成语的教学上要强调正确理解成语的意义,注意成语的应用对象、范围和场合,注意成语的褒贬色彩.     

温度教学中的几个问题

本文就现行教材中对温度的物理意义所作的微观解释提出了质疑,并阐述了作者的观点。     

关于“二次曲线”教学的几个问题

一.二次曲线在中学数学中的地位和作用根据中学数学的总的要求,不难看出:直线和二次曲线是中学数学教学的重点。1、用代数的方法研究几何问题的优越性在“二次曲线”这一章得到了充分的体现。本章,通过对抛物线、椭圆、双曲线的标准方程的推导,就把研究二次曲线的几何问题,转化为研究二元二次方程的代数问题。用代数的方法研究曲线的性质,在处理一些几何问题上,有很多的优越性。同时通过二次曲线的教学,可以使学生对于直角坐标系中曲线和方程的相互关系得到较深刻的认识。2、二次曲线是学生获得必要的生产斗争实践知识的重要教材。在生产实践中,常常遇     

初中代数教学中的几个问题

进入 2 1世纪 ,教育观念已经发生了深刻的变化 ,对人才素质提出了更高的要求 为适应这个形势 本文就初中代数课程教学中几个问题做些探讨 1　代数教学与能力问题“能力”问题是各科教学的重要问题 ,代数教学当然也不例外 新大纲提出了被称为“3+ 1 +1”的能力结构 ,这里 3指的是 :思维能力、运算能力、空间想像能力 ;两个 1 ,分别为解决实际问题的能力和创新能力 显然“3”是基础、是核心 ,而“1 + 1”则是要求和重点 1 1　思维能力思维能力是能力的核心 它是根据思维规律和形式对数学对象的属性进行分析、综合、抽象、概括、推理、…     

中小学诗词教学中的几个问题

强化“时间/生命意识”的启蒙教育,培养青少年的高雅气质,适度地引导他们辨析诗词曲的不同艺术风格,有意识地帮助他们打通古典诗词和白话新诗之间的壁垒,是中小学诗词教学中应注重解决好的几个问题。     

论钢琴教学中的几个问题

钢琴教学所包含的内容是较复杂的,对经常碰到的几个基本问题,即在如何培养学生对声音、节奏、力度、指法和音乐形象的培养等方面作了论述.     

多媒体辅助教学中的几个问题

论述了近年来多媒体用于教学实践的优势,并提出在多媒体教学中存在的几个问题并给出解决思路及方法。     

关于氢键教学中的几个问题

本文讨论了氢键的本质及其分类，并简介一种较新的液体氢键模型。     

企业管理课教学中的几个问题

工商企业管理专业是我系为适应我区工商企业迅猛发展的需要设置的一个新专业。在此之前已办过多期的培训班,为我区企业界输送了一批实用的企业管理人才。在不长的教学实践中,我们也积累了一些经验,现就企业管理课(以下简称企管学,包括工业企业管理学,商业企业经营管理学)教学中的几个问题说一点愚见。     

赫尔巴特教学论中的几个问题

赫尔巴特(J.F.Herbart,1776—1841)的教学论,从本世纪初开始,作为最早被系统地介绍到我国来的西方教育学的主要部分,深刻地影响着我国学校的教学实际。解放以后,教育理论界对它的理解和估价,一直存在不同意见。早在解放初期,由于苏联的教育史教科书的影响,把赫尔巴特当作反动教育家的典型。1957年常道直先生提出“赫尔巴特的教学论的再评价”,在当时没能引起重视,后来还受到批判。1958年以后,特别是文化大革命中,赫尔巴