新课改下调动学生成为班务管理主体的举措

新课改环境下,班主任工作要千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活的主人,班务管理的主体.     

让学生真正成为学习的主人

《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分发挥学生的求知欲和进取精神，倡导自主，合作的学习方法。”当前，语文课堂改革，在“以人为本”的教育理念的倡导下，“自主学习”的方法已成为课堂教学中不可缺少的一部分。     

如何使思想品德教育真正成为学生全面发展的摇篮

学校是育人的一方净土，是学生学习成长的摇篮。学生是祖国的希望，是祖国建设的后备力量。随着教育改革和素质教育的不断深入和发展，我国的基础教育以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨逐步发展，日趋完善，以适应时代的发展和需。思想品德教育是培养学生综合素质全面发展的一个重组成部分，是学生逐步形成健康人格的一门必修课。那么如何使思想品德教育真正成为学生全面发展的一门学科？为此，本人在教育教学过程中做了长时间的尝试，收效良好。这里仅对自己在工作中的一点浅薄做法，谈一点自己的看法以供同仁们参考。     

在自主探究学习模式下培养学生的创新能力

一个好的数学教师，应成为学生学习的激励者、引导者。因此，课堂教学的设计和实施必须体现创设情境，呈现问题；自主探究，获取新知；合作研讨，解惑释疑；分层练习，内化知识；走向生活，实践创造的教育理念，引导学生主动参与获取知识的学习过程。不仅要让学生掌握数学知识，更要培养学生独立获取知识的能力，勇于创新的精神，最大限度地开发学生的身心潜能，促进学生主动地全面发展。     

让学生成为英语学习的主人

对学生独立阅读能力、自主学习能力及相互学习能力的培养，在英语教学中日益受到重视。教师应充分尊重学生的个性特征与学习主动权，使学生在学习过程中不断激发主体意识，积极发挥主观能动性和创新精神，真正成为学习的主人。[第一段]     

让学生成为学习的主人

课堂教学是全面落实素质教育的主渠道,而学生是课堂教学的主体。提出传统课堂教学中的问题,以及在新课标下学生的自主培养。     

建立以学生为主体的教学模式

通过对《九年级化学》（人教版）的教学实践,摸索出一套以学生为主体的教学模式,分别从激发兴趣、创设问题情境、鼓励实践活动和积极评价四个方面进行阐述。     

让出一片艳阳天——新课改下主体性课堂教学设计有感

《思想品德》主体性课堂教学设计旨在改变当前综合文科课堂教学中存在的以教师的教为主、而不是以学生的学为主,重知识传授、轻能力培养,假讨论、无评判的普遍现象。它以《课程标准》为依据,以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨,在理论的指导下设计课堂教学活动,凸显了学生参与教学的主动性、过程性与创造性,张扬学生的个性,促进学生的自主发展和素质的全面提高,使学生真正成为课堂的主人。新课程理念倡导的是充分发挥学生的主体地位,引导学生自主、合作、探究学习,使学生真正成为课堂、学习的主人。     

浅谈自主学习中解决问题能力的培养

基础教育课程改革一大目标是：改变课程实施过于强调学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，还有交流与合作的能力。     

让学生成为提问的主人

传统的教学往往是教师问学生答,这就严重地限制了学生思维的自由度。现代教学思想注重学生个性能力的培养,强调以学生为中心,教学中尽量把提问的权利还给学生,让学生真正成为提问的主体,提问的主人,尽可能为学生提问创造必要的时空,不断提高学生的自主探究学习的积极性,更有利于培养学生良好的学习习惯和独立思维的能力。     

新课改背景下中学生自主学习能力的培养

新课改以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨,在学习方式上特别强调和提倡自主学习。培养中学生自主学习的能力正是新课改和素质教育理念在教学过程中的具体体现。师生在转变教育观念的基础上,可通过创设良好自主学习情境,激发学生学习兴趣,帮助学生选择学习策略等途径提高其自主学习能力。     

让学生真正成为课堂学习的主人

无论是应试教育背景下的课堂教学，还是实施素质教育的今天的课堂学习学生都应该成为课堂的主人。或者说：教师是开发者、引导者、组织者，而学生则是学习者、发现者、研究者、创造者。     

基于统计学知识分析高职学生的自主学习能力

高职学生自主学习能力对其自身发展起到至关重要的作用。本文基于我院学生自主学习能力测试量表调查的数据,利用统计学相关知识对回收的有效量表进行了数据处理,分析了高职学生的自主学习能力及其主要影响因素,明确了高职学生的自主学习能力的水平,获悉了影响高职学生自主学习能力的主要因素,从而为高职学生自主学习能力的深入研究奠定了一定的基础。     

新课改理念下高师学生化学学习观的探讨

新课改对中学化学教师的素质提出了新的要求,同样也对未来的中学化学教师--高师化学专业的学生提出了新的要求.为了适应这些新要求,高师化学专业的学生应确立全面发展的学习观、自主学习观、探究学习观、合作学习观、终身学习观.高师院校应针对这些学习观,进行教学改革,制定相应策略,使高师学生能尽早适应未来职业的需要.     

如何教给学生学习方法

教师注意研究学生的学习规律,尽快改变重视＂教＂而忽略＂学＂的现状,加强学习方法的指导,使学生在老师的指导下,从不知到知,从知之较少到知之较多,从被动学到主动学,从不爱学到爱学,从爱学到主动探究,并且在学会知识的同时学会学习的方法。养了学生课前预习的好习惯,又促使学生在预习中善于发现问题的好习惯。学生一旦发现了问题,就能激发学生强烈的求知欲望,从而激发了学生的学习兴趣。     

新课改下中学体育教师能力和素质的探析

新课程改革的实施对中学体育工作者提出了更多更高的要求,而中学体育教师的能力和素质在一定程度上决定了改革实施的效果。由此,在新课改背景下,中学体育老师应以新课程理念为指导,以学生发展为中心,不断提升体育教师的素质,以适应课程改革的需要。     

如何培养国际教育学院学生的自主学习能力

培养学生自主学习能力是英语课程改革关注的一个焦点,也是实施素质教育中一个深层次的问题.本文根据国际学院学生的特点,结合学生的学习实际,就如何多途径地培养学生的自主学习能力做粗浅的探索.     

正确把握新课改中学习方式的变革

新一轮基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,实现学习方式的转变。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。如何正确理解新课改所倡导的学习方式,如何正确把握学习方式的转变与交替,是摆在我们基层教育工作者面前的一项迫切需要解决的任务。     

引导自主探究学习,培养实践创新能力

本文是一篇以课堂教学的方式来探讨计算机教学中“自主探究”能力培养的文章，它打破了传统的“课本本位”的教学模式，构建以学生自主学习为基础的新型教学模式，突出学生的主体地位，发挥学生的能动性，激活学生的思维。     

浅谈如何使学生在英语学习中处于积极的状态

如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，只有营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。