基于"互联网+"的生物化学课程建设与探索

生物化学是生物学相关专业的重要基础课.河南农业大学生物化学教学团队建设了生物化学网络教学平台,基础生物化学MOOC、虚拟仿真实验教学共享平台及生物化学微信公众号等多种线上教学平台,包括基础理论、实验技术和前沿进展.相关内容辅助学生夯实理论基础、提升实验技能、培养学习兴趣.生物化学系列在线课程建设对探索线上线下混合式教学模式,拓宽高素质专业人才培养途径和方法具有重要意义.     

“互联网+”背景下线上教学管理的建议

"互联网+"为实现线上教学提供技术平台,丰富了传统线下教学模式,使线下线上教学形成良好互补。而且可以充分发掘全国优秀教学名师惠及更多学生。但是,目前线上教学没有成为教学模式的主要方式,仅补充线下教学模式。当突发性事件导致正常线下教学秩序被打乱后,可以充分利用线上教学的资源保证教学工作正常进行。但是全国范围内同时进行线上教学时存在如下一些弊端:线上教学平台资源有限;线上教学平台功能不足,监管学生难度大;网络不流畅;增加老师及家长的负担等。针对这些问题提出相关建议:完善线上课程资源建设;完善线上教学平台功能,线上线下加强教学监督管理;学校应制定合理的授课时间。     

高职院校线上教学存在的问题及对策

新冠肺炎疫情为线上教学提供了试验机会.为完善高职院校线上教学,促进原有的单一线下教学模式向线上线下混合式教学模式发展,分析线上教学的优势、步骤和原则,针对目前存在的问题,从教学管理、教师培训、平台建设等方面提出相应策略,为充分利用现代信息技术进步的成果,探索适应新时代发展、适应国家人才培养需求的高职院校教学模式提供有益参考.     

基于超星学习通的数学专业课程线上教育研究

本文依据数学专业课程的特点，对疫情防控期间线上教学工作的内容，进行深入的设计与规划。基于超星学习通的线上教育平台，本文从线上教学特点、疫情背景下的教学研究以及把思政工作贯穿课堂等方面出发，具体阐释了数学专业课程线上教学模式的探索与实践，对线上教学工作持续深入发展具有重要意义。     

基于SPOC的高职课程混合教学模式探究

随着信息技术的发展，网络视频平台及在线学习平台上的数字化学习资源越来越丰富。线上线下混合教学模式应运而生，受到学生的普遍欢迎。混合教学模式具有自身的优势和特点，其在高职课程中的应用，能够促进教学改革，提升教学质量。SPOC即小规模限制性在线课程，同时它也是一个以微型课程为基础的网络课程开发平台，支持在线教学活动。以内容模块设计为核心推进SPOC教学，有利于学生个性化学习。依托“智慧职教”平台开展线上线下混合式课程教学，是一种新的思路，也是高职院校教学模式改革的方向。     

无机化学线上混合式教学探索与实践

在抗击新冠疫情期间,为了响应教育部"停课不停教、不停学"的号召,全国各地的高等院校普遍开展了线上教学.依托中国大学MOOC平台,以大连理工大学无机化学(下)为主要线上教学资源,建立校内SPOC课程,借助慕课堂和QQ交流群,实现无机元素化学的线上教学.实践表明,学生容易接受这种组合式线上教学模式,参与度高,能够较好地完成教学任务.     

基于MOOC的“四段式”线上教学模式的应用研究——以电工电子技术课程为例

为实施高质量的线上教学模式,对传统的MOOC线上课程教学过程中值得改进的局限性进行研究,提出MOOC+移动平台的"四段式"线上教学模式,通过改革提升学生课程参与度、加深了师生之间的交流。对照实验说明了"四段式"教学模式下学生的整体成绩和学生满意度均高于对照的普通班,整体教学效果良好。     

基于微信公众号的医学网络教学平台建设与探索

随着信息技术与教育教学的不断融合,线上线下混合式教学模式在医学教育中的应用也变得越来越普及,许多与这种教学模式配套使用的教学平台也应运而生。笔者学校选择《生物化学》为对象,以微信公众号为载体,建立相应的辅助教学平台,应用于高职护理专业的教学过程。数据统计及调查结果显示:平台的应用基本达到了其辅助教学的目的,平台内容也获得了绝大部分用户的认可。在应用中,平台还突显了3个特有的优势:便捷性、延续性与普惠性。     

基于混合式教学的师范生信息技术应用能力研究

混合式教学作为线上线下融合式教学的重要手段,对改革教学模式及提高学生成绩有积极作用,但如何应用于师范生信息技术应用能力的培养有待进一步研究。在此背景下,通过现状分析、文献分析、案例分析,根据混合式教学实施的三个基本环节,构建了“线上UMU平台、线下信息技术实验室”的混合式教学模式,实践证明对提高师范生的信息技术应用能力有积极作用。     

基于 ＭＯＯＣ 的“四段式”线上教学模式的应用研究 ———以电工电子技术课程为例

为实施高质量的线上教学模式?对传统的 ＭＯＯＣ 线上课程教学过程中值得改进的局限性进行研究?提出 ＭＯＯＣ＋移动 平台的“四段式”线上教学模式?通过改革提升学生课程参与度、加深了师生之间的交流? 对照实验说明了“四段式”教学模式 下学生的整体成绩和学生满意度均高于对照的普通班?整体教学效果良好?     

面向线上线下混合实验教学模式的研究与实践

在当前"互联网+"的背景下,特别是在当前疫情的特殊时期,传统的教学模式已经无法满足学生的学习要求,给高校实验教学带来了很大冲击,为此,提出了面向线上、线下混合的实验教学模式。以当前实验教学现状为研究背景,通过自主开发的软件系统、"雨课堂"、MOOC、慕课堂、QQ和微信等公众平台作为研究手段,从总体分析、具体规划和实践研究三个层面构建线上、线下混合教学模式。针对不同的学习形式、内容、方法进行有机的整合,将线下教学与线上学习、线上教学的方法相结合,并应用于具体课程的教学中,以便提高学生的学习兴趣,增强学生的学习思维能力,为具体课程在传统教学中出现的问题提供了新的思路和方法。     

"互联网+"背景下师范专业《植物生理学》教学改革研究

近年来,互联网、大数据技术的发展正悄然改变传统的教学模式.在教育教学中,各类移动平台不仅突破时空的局限,弥补线下教学的不足与缺陷,更增加了学生学习的主动性、趣味性,为学生的深度学习、自主学习提供了更加便利的渠道.以高校师范专业《植物生理学》课程为例,通过采用线上线下混合教学模式,充分利用慕课、雨课堂等教学平台引进AR技...     

OBE理念下混合式教学模式在大学物理教学中的应用探析

以大学物理教学为研究载体,基于OBE、混合式教学模式的基本内涵,阐述在大学物理教学中应用OBE理念下混合式教学模式的意义,从实施人才培养方案、整合线上线下优质教学资源、引入多元考核标准、构建人工智能+"新工科"实践平台等方面论述如何应用该模式,为推动大学物理教学改革提供借鉴.     

智能时代财务管理课程线上教学模式优化研究

新冠肺炎疫情期间,线上教学模式在各大学校得到了广泛运用,它颠覆了传统的教学模式,呈现出不受空间和时间限制的特点。该文详细分析了疫情期间财务管理课程线上教学模式的运行情况,探讨运行过程中存在的问题,并针对存在的问题提出了丰富教学内容、加强师生互动、加速网络教学平台构建和考核方式多样化等措施,不断优化线上教学模式,提高线上教学效果。     

SPOC模式生物信息实验教学云平台设计与实践

SPOC 教学模式,具有小众化、限制性等特点,结合传统教学模式可以提高教学效率。云平台是生物信息专业实践教学SPOC 教学模式发展的载体。借鉴SPOC 的教学模式,阐述了SPOC 模式实验教学云平台的设计架构,并以"生物信息学实验"课程为例,将线上学习和传统课堂教学进行有机的结合,其中线上学习主要是自学SPOC 教学资源、扩展知识等,传统课堂教学主要是学生的实验操作以及教师对学生疑难问题解答等,希望对实践教学有一定的参考价值。     

线上线下混合教学模式在《机械设计基础》课程中改革与尝试

随着信息技术、网络技术的飞速发展,线上线下相结合的教学模式在很多高校得到开展,尤其是新冠疫情之后获得快速的发展。实现线下传统教学模式与线上互联网模式结合实现优势互补。但通过教学实践发现线上教学也存在一些缺陷,学生线上学习质量难以把握,需要学生具有较强的自我约束能力,能够严格按照老师要求开展课前预习、课后复习及练习,是保证线上教学质量的关键之一,同时不断丰富、完善线上教学资源库,是线上线下混合教学模式的重要保证。     

SPOC+BOPPPS教学模式在高职教学中的应用研究 ——以Python程序设计课程为例

为适应线上和线下相结合的教学要求,在小规模限制性在线课程(简称"SPOC")教学模式中混合了BOPPPS教学模型,构建了SPOC+BOPPPS教学模式.该模式在教学范围上采用以班为单位的小规模、有限定准入条件的课堂,在教学手段上采用线上线下相结合的混合式教学方法,在教学过程中将课堂教学分为导入、学习目标、预评估、互动学...     

SPOC模式下一流课程建设——以“概率论与数理统计”为例

随着信息技术的广泛应用和互联网的迅猛发展,高校的传统教学受到新的挑战。首先,总结了经过3年的实践教学,应用智慧教学平台,将现代信息技术与课堂教学深度融合,将数学专业课程“概率论与数理统计”由传统教学转变成小规模限制性在线课程(small private online course, SPOC)模式下的线上线下混合式教学的课程建设历程;然后,对SPOC模式与传统教学模式进行比较,探究教育教学规律。课程围绕学情分析和目标达成、教学资源开发和学习环境构建、线上线下教学活动设计、多元评价实施4个方面进行改造,由最初的线下传统课程建设成为线上线下混合式省级一流课程。与传统教学模式相比,SPOC模式下的混合式教学具有可回溯性、线上资源丰富、课程容量大、关注个性化差异、实践练习落地等优势,但在交流沟通上仍存在需要改进的地方,在今后的教学中将继续改进。     

基于全媒体移动课堂的O2O教学模式探索与实践——探索卓有成效的卓越工程师培养途径

针对传统教学模式中存在的问题,探索基于全媒体移动课堂教学平台开展O2O(线上学习和现场教学)创新型教学模式,并在浙江科技学院机械与汽车工程学院的理论力学教学中进行改革试点。实践证明,基于该平台的O2O新型教学模式能有效提高教学效果,保障卓越工程师培养质量,值得推广和推荐。     

安徽建筑大学本科线上教学现状统计分析研究

2020年,受新冠疫情影响,在教育部"停课不停教,停课不停学"的倡议下,线上教学成为高校的主要教学方式.对安徽建筑大学师生使用线上教学平台情况,以及使用超星学习通和直播平台开展线上教学过程中遇到的问题进行统计分析,结果发现,虽然各大平台都能"八仙过海,各显神通",但是大部分平台的功能却"尺有所短",如没有学情数据收集功能、缺乏师生有效互动功能等.针对线上教学存在的问题,提出了相应的提质增效策略,为后疫情时代高校有效实施在线教学提供参考.