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运用SPSS软件,从数据统计学角度分析了《大学体验英语听说自主学习系统》测试平台的信度与效度。研究分析表明:(1)信度值为(0.758),达到了可接受的信度值(0.7);(2)效度方面,试卷的结构合理,口语部分考查了学生的口语表达能力及反应能力。听力部分考查了学生的听力理解能力及学生的瞬间反应能力。鉴于该份试卷作为听说自主训练的一个考查试卷,认为其信度已经达到了一个理想值,且结构效度合理。 相似文献
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分析259份预防医学本科生《卫生统计学》试卷,结果显示试卷较难,但具有很好的区分度和信度.试题整体设计合理、覆盖面宽,但是学生独立思考和发现解决问题的能力尚有欠缺.应更多的采用PBL教学,调动学生积极性和提高教师自身素质,提高教学质量. 相似文献
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目的:评估2008级五年制本科临床医学专业老年医学方向和心理卫生方向急诊医学期末考试试卷的质量,反馈教学信息,以改进教学方法,提高教学质量。方法:随机抽查2008级五年制本科临床医学专业上述两个方向学生的60份期末考试试卷,统计分析考试成绩分布、试题质量及检验效能。结果:考试成绩呈负偏态分布,平均成绩为71.6±7.9分,试卷总体难度系数为0.72,区分度为0.19,信度为0.48,区分度>0.2的试题占45.8%。结论:试卷题型分配较全面,总体难度适中,较全面、客观评价了学生对急诊医学这门课程的掌握程度。但试卷总体区分度和信度欠佳,存在较多难度偏易和区分度较差的考题,反映出急诊医学教学过程中及考试命题时还存在一些薄弱环节,需增强考题的检验效能和可信度。 相似文献
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目的:分析与评价西安医学院药学系06级三年制药学专业学生的药物分析学期末考试试卷。方法:将06级参加考试的261名学生的试卷随机抽取60份做试卷分析,占总数的23%。结果:考试成绩呈正态分布,平均成绩66.45分,标准差13.11,难度P值为0.70,区分度D值为0.26。结论:本试卷题型分配较全面,区分度良好,比较客观地评价了学生对本门课程的掌握程度。 相似文献
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计算机试卷分析系统在教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:应用计算机试卷分析系统对大理学院2005级临床医学本科检体诊断学期末考试试卷质量和考试结果进行分析,对教学效果进行评价。方法:采用有关试卷分析与评价的指标,对370名学生的检体诊断学期末考试试卷结果进行统计分析。结果:考试成绩呈正态分布,最高分96.0分,最低分32.5分,平均分74.2分,标准差为11.3,试卷的整体难度系数(P)为0.74,区分度(D)为0.25。结论:本试卷题型分配较全面,试卷难度适中,能较好地反映学生的真实水平,对改进教学方法和提高命题水平有重要的意义。本试卷的区分度一般,基本能反映学生的实际水平。 相似文献
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测试是英语语言教学中的一种评估手段。在出题的时候我们或许会问自己:为什么选择某一考试形式?考试是否达到了测试目的?考试所考的内容是否就是想考的内容?怎样才能知道这份试卷的质量如何呢?它符合不符合语言测试的要求呢?这就需要对试卷的质量进行评估、检验。评估的主要标准是什么呢?一般要看它的效度、信度、难度、区分度、实用性及后效作用。本文仅从难度和区分度两个方面对综合英语某一试卷进行分析。数据分析表明:试卷的整体难度适中,各类题型难度配置合理,试卷有较好的区分度,只有个别题目偏难。总体而言,该试卷达到了预期的测试效果。 相似文献
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刘娅 《陕西理工学院学报(自然科学版)》2000,16(3)
一份英语试卷是否合理、科学 ,一个重要指标就是用其测试学生的考试分数在统计学上要服从正态分布。这样 ,它才具备科学的效度、信度、区分度及难易度。本文采用数理统计正态性检验法对两份不同的英语试卷考分进行了正态性检验 ,结果表明 :试卷Ⅰ考分的分布服从正态分布 ,说明其命题难易适当、较为客观、合理 ;试卷Ⅱ考分的分布呈负偏态、尖峭峰 ,说明其命题较容易 ,且不合理。从而为今后英语教学与测试的改进提供了有力的参考依据。 相似文献
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运用Spss统计软件分析试卷 总被引:5,自引:0,他引:5
马燕 《伊犁师范学院学报(自然科学版)》2007,(2):43-47
以伊犁师范学院奎屯校区2004级旅游管理班2007年第一学期的期末考试卷——旅游规划与开发为例,从难度、区分度、一致性程度、有效程度等方面介绍了Spss在项目分析和试卷整体定量统计分析中的应用,目的是帮助广大教师能够借助Spss统计软件对试卷进行定量的分析,旨在提高教师编制试卷、独立分析试卷的水平,从而达到科学指导教学的目的. 相似文献
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本文运用教育统计和教育测量的理论和方法,对我校2007级学生的大学物理课程期末考试试题结构、考试成绩、难度、区分度进行科学分析,结果表明此次考试试卷题型分布基本符合命题要求,学生成绩大体呈正态分布,试卷总体偏容易,区分度良好。 相似文献
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评估大连大学2006级护理专升本专业生物化学期末考试试卷质量及教学效果.选择2006级护理专升本专业98名学生的期末考试试卷进行Excel 2003和SPSS 13.0软件统计分析.发现考试成绩呈正态分布,平均分为63.85±13.34,信度0.716,难度0.64,区分度0.34.结果表明:试卷难度偏大,区分度好,较全面、客观地反映了学生对课程的掌握程度,为改进教学质量提供了参考依据. 相似文献
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本研究以非英语专业大学生为研究对象,运用定性、定量相结合的研究方法,针对其听力风格对四级听力成绩的影响进行了研究。结果表明:1)在三种听力风格中,分析型是非英语专业大学生中最普遍的风格;其次是整体型、综合型;2)高低分组学生在听力风格上存在显著性差异,高分组学生多表现为综合型,而低分组学生多偏向分析型或整体型;3)听力风格会影响生学生四级听力成绩。综合型风格学生的听力成绩最高,整体型和分析型成绩稍弱,亟待加强。研究旨在引导非英语专业学生对听力风格做出合理判断,以期提高听力成绩。 相似文献
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介绍了考试的基本理论,从难度、区分度、信度、题库建设等方面结合学生试卷分析了科学化考试的实施过程 相似文献
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通过对重庆市区中小学学生进行为期3个半月的体质测试和问卷调查。1)从各年级学生的体质上看,在身体机能指标中,男生的肺活量增长最快,且此项的男女增长差异最大(P〈0.01);在运动素质指标中,女生的坐位体前屈指标增长最快,且此项的男女生增长差异最大(P〈0.01);在身体形态指标中,男生的体重增长最快,且此项的男女增长差异最大(P〈0.01),在环比研究中发现:男、女学生在身高、体重上均有下降趋势。2)从各年级学生的锻炼行为上看,学生的锻炼时间普遍为30-60min,且随着年级的提升锻炼时间略有增加:从锻炼地点看,三、五年级的学生主要以社区为主,初二和高二年级主要是以学校为主;从锻炼强度上看,三、五年级学生锻炼强度较小,初二和高二年级强度增大,尤以初二年级最为突出。3)从学生的锻炼期望上看,锻炼效果因子中五年级、初二、高二年级差异最大(P〈0.05);锻炼人际因子中只有高二年级男女生存在差异(P〈0.05)。4)从学生的锻炼期望因子回归上看,锻炼意识因子的贡献系数最大(β=0.127,(P〈0.01));锻炼人际因子的贡献系数最小(β=-0.009,P〉O.05)。 相似文献
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按教育学理论总结出试卷评价的各参数(平均分、标准差、难度、区分度、信度和效度等)的意义,并给出了在实际应用便于操作的计算公式. 相似文献
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付银鹰 《安徽师范大学学报(自然科学版)》1994,17(3):86-91
1993年6月2日,安徽省教委体卫处组织了全省高校92级学生(非体育专业)首次体育理论统考。本文从安徽师大考场一千多份试卷中,随机抽取部分试卷,对学生成绩的分布趋势、试题的数量与质量进行统计分析,从而为今后更好地进行非体育专业术科课程的理论考试命题工作提供参考。 相似文献