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1.
杨丽君 《温州大学学报(自然科学版)》2003,24(6):78-81
本研究筛选、调查了32名学习困难儿童,从基本学习能力角度着眼,对其七种学习能力(视知觉能力、语言能力、社交能力、理解能力、行为问题、运动能力、感觉-动作能力)进行研究分析,在此基础上提出相应的教育补偿的建议措施,以期供教育工作者参考。 相似文献
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学习困难学生的心理障碍与教育干预 总被引:2,自引:0,他引:2
李新宇 《重庆三峡学院学报》2004,20(1):107-109
学习困难学生具有认知、社会发展和心理健康等方面的障碍,应从个别教育指导、学习策略、归因训练、教育安置、心理治疗等方面给予教育干预,以从整体上提高其学习效能和心理健康水平. 相似文献
3.
归因理论是研究学习成就自我认知的重要工具。研究结果表明,影响听力学习成就自我认知的不完全是学习成绩,社会比较和自我比较才是主要依据;自身努力和来自教师的帮助在自我归因中占有重要地位;成功归因属于积极归因,不成功归因属于适应性归因。 相似文献
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5.
优秀生外语学习归因特点分析 总被引:3,自引:0,他引:3
施翠芳 《大理学院学报:综合版》2004,3(4):96-98
运用访谈法,对非英语专业一年级大学生中十名英语成绩优秀生的归因方式进行了个案研究, 结果表明: ①他们的归因具有较强的相似性:稳定性、内在性、可控性.②积极的归因有助于学习动机的提高. 相似文献
6.
高一学生物理成绩、学习归因以及学业自我概念关系的研究 总被引:17,自引:0,他引:17
对高一学生物理学科成绩、学习成败归因和学业自我概念之间的关系进行了探讨,结果表明:学生倾向于把物理学习成功归因于努力和能力较强,把物理学习失败归因于努力不够;不同物理成绩的学生具有不同的学习成败归因倾向;学生物理学习成绩与学业自我概念得分之间具有一致性;学生物理成绩、学习失败能力归因和学习成功能力归因对学生学业自我概念伯形成有重要影响。 相似文献
7.
孙延霞 《山西师范大学学报:自然科学版》2009,23(Z1):93-94
归因理论是一个重要的心理学理论.归因会对学生的情绪反应、成功期望、成就动机等有不同程度的影响.本文通过对归因理论的阐述和对学习者学业状况的归因倾向分析,提出了归因理论对英语学习的启示. 相似文献
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9.
中学生体育学习中归因训练的实验研究 总被引:11,自引:0,他引:11
探索性地将归因训练引入到体育领域中,通过教学实验来考察中学生体育学习中开展归因训练的可行性和有效性.对归因训练理论中几个争议问题做了部分的解决,并对Weiner的归因效果论进行了检验.研究结论:通过归因训练能够使参加体育课学习的中学生其成败归因?情感?期望水平和意向等向积极方向转化,继而提高学生的坚持性?成就动机和体育学习成绩.多种归因训练方法的综合促使高中生理想归因及其效果的形成;归因训练后的情感?期望?意向等部分出现了积极变化,但与归因维度的联系较为松散. 相似文献
10.
学困生是教育对象中的一个特殊群体。导致学困生学习困难的形成原因是多方面的,探讨学生学习困难的成因及其引发的心理健康问题,积极应对对学因生的学习心理障.对中小学教育的发展具有重大的教育意义。 相似文献
11.
铁勇 《曲靖师范学院学报》2011,30(3):71-73
结合实变函数课程的实践教学过程中,大学生对实变函数课程学习的困难现状,系统总结出各方面有关学习困难的原因,并针对性提出了相应的教学改革策略,就优化教学内容,注重应用意识,开展探讨式学习等进行探讨. 相似文献
12.
结合实变函数课程的实践教学过程中,大学生对实变函数课程学习的困难现状,系统总结出各方面有关学习困难的原因,并针对性提出了相应的教学改革策略,就优化教学内容,注重应用意识,开展探讨式学习等进行探讨. 相似文献
13.
物理难学是一个普遍性的问题,要从根本上改变这种现状,就要让学生拥有一定的学习策略.学习策略在于强调学生的自主学习,强调学生对学习过程的反思和调控.物理学习策略应包括物理现象的学习策略、物理概念和规律的学习策略以及物理问题解决的学习策略三个方面.学生的物理学习策略,需要在教师的指导和训练中逐步形成. 相似文献
14.
物理难学是一个普遍性的问题,要从根本上改变这种现状,就要让学生拥有一定的学习策略。学习策略在于强调学生的自主学习,强调学生对学习过程的反思和调控。物理学习策略应包括物理现象的学习策略、物理概念和规律的学习策略以及物理问题解决的学习策略三个方面。学生的物理学习策略,需要在教师的指导和训练中逐步形成。 相似文献
15.
介绍了在大学物理电磁学教学中如何突破内容难点,以及在培养学生的科学素质和提高教学质量方面的具体做法. 相似文献
16.
物理教学中促进自主学习的合作学习策略 总被引:2,自引:1,他引:1
环敏 《大理学院学报:综合版》2008,7(8):71-73
自主学习是当今教育研究的一个重要课题。以大学物理教学为例,分析大学生的认知发展特点及自主学习状况,以及合作学习的教学价值,通过合作学习形式,培养学生自主学习能力。 相似文献
17.
欧艳玲 《江苏技术师范学院学报》2013,(5)
以英语专业学生的英语学习成败归因调查为基础,就归因的总体倾向和特点进行了分析研究。结果表明:表面上学生一般都能对学习成败做出有效的归因,实际情况是学生的自我归因不一定能恰当反映其自身真实的情况,而且高水平的学习者与低水平的学习者在成败归因上存在差异,外语教师应尽可能全面了解学生的归因特点,帮助学生构建富有成效的归因路径。 相似文献
18.
归因理论在教学实践中的运用 总被引:3,自引:0,他引:3
李新宇 《重庆三峡学院学报》2004,20(4):86-88
教育是归因理论最重要的应用领域之一.在教学实践中,归因训练有助于促进学生健全人格的发展和学习效率的提高.文章通过对韦纳归因理论的分析,探讨了其在教学实践中的意义及具体运用. 相似文献
19.
陈天明 《重庆三峡学院学报》2002,18(4):126-128
在对高中学生物理成败的归因和成就动机调查的基础上,根据韦纳归因理论,提出高中物理学习成败归因引导.针对高中物理学科特点,让学生学会学习,体验成功,形成正确的归因倾向. 相似文献
20.
本文试图通过调查和分组对比实验,研究不同的教学情境对归因倾向的影响,进而探讨不同的归因对学生的学习情感、成绩期待和行为意向的作用。研究表明:在体操教学中创造一个有利于提供切合实际的积极期待和一个相互支持、合作的教学情境,将有助于形成学习行为的积极的归因模式,使学生更加努力地学习和获得良好的学习效果。 相似文献