中国高校俄语专业建设国际学术研讨会

<正>2009年6月27～28日,由教育部、国际俄语教师联合会、中国俄语教学研究会主办,吉林大学承办的"中国高校俄语专业建设国际学术研讨会"在吉林大学召开。来自俄罗斯、乌克兰及中国香港和内地各大高校的近80名专家学者参加了此次学术会议。代表来自俄罗斯莫斯科国立大学、圣彼得堡国立大学、普希金俄语学院、香港俄语中心、上海外国语大学、复旦大学、黑龙江     

俄语零起点教学与互联网资源

随着俄罗斯国际地位的下降和国内经济的不景气，导致了我国俄语教育的萎缩，开设俄语的中学越来越少，使高校俄语教育面临着巨大的困难。近几年高校俄语教育出现了大量的零起点学生，从而使高校俄语教学任务加大。伴随计算机技术的发展，多媒体手段与互联网资源在外语教学中日益被广泛利用。在此基础上，俄语零起点的教学也打破了传统上单一模式。充分利用互联网资源，能够有效地提高俄语的教学效率，丰富并完善传统的教学内容，学生也能学到地道纯正的俄语。互联网资源推动了俄语教学的发展。     

东亚关系的过去,现在与将来——近代以后中日韩三国关系的演变与人文主义

由山东大学外国语学院韩国语系和亚太研究所共同举办的“东亚关系的过去、现在与将来——近代以后中日韩三国关系的演变和人本主义”国际学术研讨会，于2008年10月15～18日在山东大学邵逸夫科技馆举行。包括韩国成均馆大学崔博光教授、日本东京大学菅原克也教授、国际日本文化中心刘建辉教授、上海外国语大学金基石教授在内的中国、日本、韩国三国学术界要员、著名学者云集一堂，围绕会议主题进行教育、文化、政治领域相关课题的探讨和研究。     

世界知识论坛2021·夏季号 大国竞争与国际秩序变革：新趋势、新未来

<正>2021年6月18日,由《世界知识》杂志社和上海外国语大学上海全球治理与区域国别研究院联合主办的"世界知识论坛2021·夏季号"研讨会在上海外国语大学松江校区举行。上海国际战略问题研究会会长、上海国际问题研究院学术委员会主任杨洁勉等20余位专家学者就上半年国际形势进行了分析总结,重点围绕大国关系走向、中国周边安全形势、中国与发展中国家关系等发表看法。会议得到了上海外国语大学党委书记姜锋的大力支持。     

中国和伊朗:丝绸之路上的文化交流

正2014年11月8~9日,由文化部对外文化联络局与上海外国语大学合办的"中国和伊朗:丝绸之路上的文化交流学术研讨会"在上海外国语大学召开。共有来自中国、伊朗、德国和日本等国的近20位学者参加会议。伊朗伊斯兰共和国驻沪总领事Sobhani     

语言、文化与交际——国际人文社科的前沿

语言-文化—交际国际学术研讨会于2006年4月1～4日在中国杭州市召开。会议由浙江大学外国语言文化与国际交流学院俄语语言文化研究所主办，并获得浙江大学人文社科部的大力支持和“汤永谦学科建设发展基金”的资助。     

俄罗斯文学与艺术跨学科研究

<正>俄罗斯文学与艺术跨学科研究国际研讨会(The International Conference on Russian Literature and Art:An Interdisciplinary Approach)于2016年4月15~18日在浙江大学举行。此次研讨会由中国俄语教学研究会(КАПРЯЛ)、中国俄罗斯文学研究会及浙江大学外国语言文化与国际交流学院在国际俄语教师协会(МАПРЯЛ)年度会议计划框架下联合举办,旨在     

宋史研究需从“自主”走向“自觉”

2001年11月3～6日，由浙江大学中国古代史研究所主办的“浙江大学国际宋史学术研讨会”在杭州召开。2000年，中国古代史研究所与国家文科基地北京大学中国古代史研究中心等研究单位商定，在近年召开一系列小型的国际学术研讨会，以研究解决宋代历史研究中的一些重大问题。浙江大     

从汉文教育到国际中文教育：概念史视角下的变迁

自一千多年前的汉文教育以来，国际中文教育作为“自在”的教育形态经历了长期历史积淀。中华人民共和国成立后，又经历了从对外汉语教学到汉语国际教育，再到国际中文教育的“自觉”发展过程。本文从概念史视角出发，通过考察“国际中文教育”在各个阶段的发展进程以及核心概念的演变史，探究了国际中文教育的概念发展变迁。国际中文教育作为一个“自觉”的学术新概念，必将在促进全球中文传承与传播，促进中文成为重要的国际公共产品，增强中华文明传播力影响力，深化中外文明交流互鉴和构建人类命运共同体中发挥更大的作用。     

“一带一路”背景下重构外语人才培养模式的探索

习主席在2013年秋天提出的"一带一路"这一发展战略目标,得到了国际社会的普遍响应。而"一带一路"战略构想中有两条丝路带与使用俄语语言的国家密切相关。目前,中国高等教育正处于过渡转型时期,大学俄语人才的培养应顺应新形势的发展和要求,多元化发展的社会经济迫使大学俄语人才培养必须适应世界各国发展的需求。促使大学俄语必须从人才转型、培养目标、更新教学理念、优化课程体系、利用"互联网+教与学"平台、加强社会实践等方面进行改革,借鉴其它高校成功的外语人才培养模式,培养出适应"一带一路"新形势下的国际复合型俄语人才。     

冷战后中国中东政策与文明对话

由上海外国语大学中东研究所与美国亚洲文化学院（UACA）联合举办的“冷战后中国中东政策与文明对话”国际研讨会于2007年11月2-4日在上海举行，来自中国、美国、以色列、韩国等国的30余位专家学者、外交官员出席了本次研讨会。     

结合国外预科教育方法进行俄语基础教学

俄语国家预科教育中采取的多种实用有效的教学方法，给传统的课堂授课提供了有益的借鉴。在实用基础俄语教学方面，为广大俄语教育工作者提供了一种全新的教学模式。     

历史学教学团队简介

社会科学系历史学教学团队经过多年的建设，已经成长为一支师资力量较强、结构合理、和谐奋进的教学团队。团队成员老、中、青搭配合理，学历及职称结构分布合理，教学及教改经验丰富，教学及科研成果丰硕。团队带头人刘长江教授系校学术带头人、校学术委员会委员、校级“教学名师”、达州市文化发展研究会副会长、四川革命老区发展研究中心学术委员、四川省历史教育专业委员会理事，长期工作在教学第一线，     

中俄合作办学模式下理工俄语混合式教学模式初探

随着我国高等教育面向世界发展并与国际接轨,中俄合作办学蓬勃发展,人才需求类型和趋势发生转变,由此对俄语教学提出了新要求。以产出导向教育理念为引领,分析中俄合作办学框架下理工俄语教学存在的主要问题,实施以学生为中心、以专业学习需求为主导的理工俄语教学逆向设计,进行基于雨课堂的线上线下混合式教学模式探索。同时,利用现代化信息技术,通过对教学全过程的数据反馈与数据驱动,实现对教学效果和学习产出的全程质量监测,从而促进教学活动获得持续改进,学生的俄语实践应用能力得到有效提升。     

网络资源在俄语教学中的开发与利用

在网络资源普遍开发与运用的大背景下,越来越多的计算机网络资源被应用到我国俄语教学之中,使我国的俄语教学变得更加富有科学性,同时也进一步增强了俄语教学的互动性,推动了现代化俄语教学理念与国际接轨。所以,将网络资源应用到俄语教学之中俨然已经成为我国俄语教学的一个全新时尚。该文即结合笔者个人多年从事俄语教学的实践工作经验,就网络资源在俄语教学中的开发与利用展开粗浅的探讨,并提出在俄语教学中网络资源应用的注意事项,以期通过该文的阐述为广大同行今后的俄语教学工作提供有益的参考,以便更好地运用网络资源,提高俄语教学效率。     

修辞学与民族文化国际研讨会在新疆昌吉召开

由中国修辞学会主办、昌吉师范专科学校承办的“修辞学与民族文化国际研讨会”1999年 8月 9日至 12日在新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州首府昌吉市召开。来自日本、香港和内地高等院校、研究机构和出版部门的近 6 0名专家、教授和研究工作者出席了研讨会 ,其中教授、博士占了半数。会议开幕式在昌吉师专图书馆学术报告厅隆重举行。中国修辞学会副秘书长、会议筹备组负责人吴土艮教授主持开幕式。中国修辞学会会长、上海外国语大学博士生导师王德春教授致开幕词 ,并就修辞学的发展前景、语言与文化、修辞与民族文化的深入研究等问题作了专门…     

“全球化时代的语言多样性与相互理解:政策与实践”国际研讨会

正2014年12月20日,"全球化时代的语言多样性与相互理解:政策与实践"国际研讨会在上海外国语大学举行。来自日本东京外国语大学、葡萄牙卡蒙斯学院、土耳其尤努斯·埃姆雷研究院、泰国法政大学、俄罗斯上海领事馆、上海法语联盟、上海外国语大学等海内外研究与文化交流机构的20余名专家学者参加了本次会议。会议开幕式由上海外国语大学科研处处长王友勇教授主持。上海外国语大学副校长杨力教授代表     

数学机械化的研究与应用

该学术团队主要从事几何问题自动求解、非线性代数方程组符号处理的研究，近12年来取得了一系列具国际领先水平的成果。将数学机械化的思想、方法和成果应用于计算机辅助教学，以求更多地用计算机代替师生机械性、重复性、对教学没有积极作用的劳动，也是该学术团队学术思想的重要特色。这一学术特色使该学术团队研究的“智能教育平台”的理论和实践更为充实且更具可操作性。     

“一带一路”背景下中国与俄语区国家教育合作现状及对策

在"一带一路"倡议下,中国与俄语区国家教育合作迎来前所未有的发展机遇,为共建"五通"提供人才支撑,实现合作共赢。研究中国与俄语区国家教育合作现状,凝练了当前的教育合作模式,分析中国与俄语区国家教育合作面临的主要问题,提出教育合作的意见和建议,为"一带一路"倡议下推进中国与俄语区国家教育合作研究提供新视角,为"一带一路"相关的国际间教育合作提供借鉴和参考。     

大学二外俄语教学探讨

我国与俄罗斯经济合作的进一步发展，大学外语系二外俄语教学应该得到充分的重视。俄语作为第二外语，因其学习的困难性和非主干课程的地位等原因，常使学生产生惧怕学习俄语的情绪和轻视学习俄语的思想。二外俄语教学以培养学生对俄语的认知、基本知识的掌握为主要目的，利用学生英语学科的优势，英语与俄语进行对比教学，简化讲解内容，加深学生的理解和记忆能力，从而使学生在较短的时间内掌握基础语音、语法和一定量的词汇，为今后进一步学习深造打下基础。