在学科交叉中发展的遗传学

遗传学自1900年创立以来,虽然不满百年,却迅速地从经典遗传学发展到分子遗传学,成为当代生物学的带头学科,推动了整个生物科学的全面发展。纵观整个遗传学发展史可以看出,遗传学的迅速发展与学科交叉研究密切相关。学科交叉在现代遗传学的发展过程中起了极其重要的作用。本文基于遗传学发展的历史事实,对遗传学的发展与学科交叉关系作初步探讨。     

高校动物遗传学实验教学改革

为培养创新型人才,针对动物遗传学的特点,改革了动物遗传学实验教学。改革中,通过建设高素质师资队伍,改善教学条件,创造条件培养学生创新能力,增设分子遗传学实验内容来适应遗传学的快速发展;结合科研项目来推动遗传学实验教学,鼓励学生参与各种创新性实验活动等方法,取得了良好的实验教学效果。     

提高遗传学课程教学质量有效途径的探讨

遗传学是高校生物学专业的一门重要专业基础课程。本文对目前高校遗传学教学现状和遗传学教学所面临的问题进行了简要分析,提出通过优化教学内容,加强遗传学史教育,体现学科最新进展等教学手段的改革,以提高高校遗传学的教学质量和效率。     

动物科学专业遗传学实验教学模式探索

动物遗传学实验是动物遗传学课程的重要组成部分,随着生物技术的发展及其在各个领域的广泛推广应用,对动物遗传学的实验教学有了新的要求。对此,结合动物遗传学实验教学实践,对SDI教学模式的基本内涵进行了分析,并对其在教学过程中的应用进行了探索和总结,以期在培养学生综合素质与动物遗传学实验教学实践创新能力方面取得更好效果。     

20世纪上半叶中国遗传学发展大事记

以孟德尔遗传理论为代表的现代遗传学诞生以后,20世纪初,我国老一辈遗传学家,从撰文介绍现代遗传学理论、在大学开设遗传学课程,到逐渐开展实验研究,为发展中国的遗传学事业,作出了开拓性的贡献.文章以大事记的形式,对20世纪上半叶中国遗传学的发展,进行简要的回顾.     

现代遗传学知识在近代中国的传播——中学生物教科书的视角

现代遗传学知识直到20世纪20年代才被纳入中学教育体系,并开始进入中学生物教科书,遗传学知识的广泛传播靠的是遗传学研究在国内的兴起和发展。中学生物教科书中的遗传学知识多半是外来的,但逐渐增加了国人自己的研究成果。教科书中的遗传学名词也在不断变化中趋向统一。     

后成遗传学

回顾了后成遗传学的产生、发展过程 ,重点阐述后成遗传学的研究对象和主要研究内容 ,剖析其与遗传学的关系 ,并展望其前景 .     

世纪之交的大遗传学：记第17届国际遗传学大会

介绍了第１７届国际遗传学大会的概况，特别指出发育遗传学是遗传学走向下一世纪的主流，对于物种基因组的研究也是当代遗传学的重点之一。作者回顾了第１５－１７届国际遗传学大会的特点。期望１９９８年将在北举行的第１８届国际遗传学大会到得成功。大遗传学是指在理论遗传学的框架内对于物表面型各个方面的遗传控制机理进行研究的发育遗传学，因此更进一步将生命科学各个分支成一体，成为生物学的核心。     

细胞遗传学在畜牧生产中的应用

自从1900年孟德尔的遗传论文重新发现后,在不到20年的时间就形成了细胞遗传学、它是遗传学各分支学科的基础。到本世纪50年代,随着染色体理论及技术的发展,使细胞遗传学进入一个更富有生气、研究内容更丰富的时期,近年来由于遗传学各学科的横向联系,使细胞遗传学的研究内容更深入、更活跃,在这方面,人类细胞遗传学走在前列,起着领导作用,而细胞遗传学在家     

简讯

著名遗传学家盛祖嘉教授应邀来我校开设分子遗传学讲座著名遗传学家、中国遗传学会付理事长、复旦大学盛祖嘉教授应省遗传学会、兰大生物系的邀请,来我校开设了为期十天的分子遗传学讲座。省内有关院校、科研单位,陕西、宁夏、青海省(区)的专家、学者、科研人员和我校生物系细胞遗传学专业的高年级学生参加了听讲。     

遗传学教学的改革与实践

遗传学是农科院校的一门核心基础课，也是生物科学的重要基础学科，近年来遗传学及其相关学科的研究进展很快，为使遗传学课程教学适库这一形势，获得良好的教学效果，就必须加强遗传学课程的改革，加强实践环节。文章从遗樗学教学大纲修订、多媒体辅助对教学改革及自主性实验教学改革等方面对我们在遗传学教学改革的一些做法和成效进行了介绍和分析，以期进一步促进我们遗传学教学水平的提高。     

遗传学课程教学改革初探

为了适应21世纪社会发展对人才的需要,培养创新型人才,根据遗传学课程的特点,对遗传学教学内容进行了优化处理,并对提问式教学、自学指导法、讨论法等教学方法作了一些探讨.     

遗传学课程群的设置和思考

遗传学是21世纪生命科学领域发展最为迅速的学科之一，为使学科教学与学科发展相适应，我们将遗传学课程群初步设置为“一个中心，三个方向”．即以遗传学为核心，以遗传学的分支学科、反映现代遗传学发展的学科和遗传学普及性的学科为三个方向．同时，对于遗传学课程群的实验实践教学、现代化教学方法和教学手段进行了思考．     

少数民族地区遗传学实验教学改革初探

为紧跟以提高学生创新意识和创新能力为目标的遗传学实验教学改革步伐,文章基于喀什师范学院遗传学实验教学现状,从师资队伍建设、实验教学内容完善、实验室开放、实验教学方法和手段改革、课程考核等方面提出了一些改革思路和措施,以期培养学生的动手操作、科学思考和创新能力,提高教学质量。     

遗传学实验教学改革与实践

遗传学是生命科学领域中一门飞速发展的学科,是生命科学领域各专业学生所必修的一门重要的基础课或专业基础课。文中通过对遗传学的实验教学内容与方法进行改革,旨在全面提高和培养学生综合素质,使学生更好地理解和掌握遗传学知识。     

遗传学实验教学改革中的多策略整合

为适应遗传学实验教学改革和应对所面临的巨大挑战,需要多种整合来提高教学效果。对教师而言,除了及时更新和补充现代遗传学的知识以外,尤其要重视实验技能培养的3个层次。如何有效地避免简单的验证性实验并将其整合为综合性的大实验,最终启发学生进行自主性实验设计,并在开放实验室中自主完成实验来提高学生分析问题和解决问题的创新性能力是对教师的迫切要求。     

遗传学理论教学中几个问题的思考

从多媒体教学的应用、PBL教学法的初步运用以及实验教学与理论教学相结合三个方面,探讨了如何解决遗传学理论教学中长期存在的问题,充分调动学生学习的兴趣和积极性,提高遗传学教学质量。     

遗传学课堂深化概念图教学

概念图是显示概念之间意义联系的空间网络结构图。在遗传学教学中,选择性地使用概念图有助于教师进行课程内容的组织与复习,检测学生的学习成果;也可有效地提高学生的逻辑思维和创造能力。