高师钢琴教学误区现象探析

通过对目前高师钢琴教学这个断面上出现的几种常见误区的分析,指出高师钢琴教学观念的不足之处和教学体系、教材体系、课程体系的不完善之处,提出了有益于其发展的建议和方法.     

高师钢琴教学误区现象探析

通过对目前高师钢琴教学这个断面上出现的几种常见误区的分析,指出高师钢琴教学观念的不足之处和教学体系、教材体系、课程体系的不完善之处,提出了有益于其发展的建议和方法。     

试论高师院校中的钢琴教学

众所周知,我国高等师范院校的音乐教育是一套本着以音乐教育为主体的教育理念而制定的教学大纲,高师音乐教育专业的学生与其他专业音乐院校的学生相比,在专业上都有着不同程度的差异,尤其是钢琴专业。考入高师音乐教育钢琴专业学习的学生,在专业上降及其个别外,大都不是具备很高的弹奏水平,所弹曲目只为应考。因此对这些学生的钢琴教学需要有一套相应的课程设置。     

高师课程体系改革的制约因素及对策

课程体系与教学内容直接体现着教育目的和培养目标。本文探讨了制约高等课程体系改革进程的多层面因素。认为深化高师课程体系改革 ,应面向高师生就业市场 ,并以转变教育思想、观念为先导 ,切实把师范生的创新精神和实践能力的培养放在重要地位 ,并提出了培养适应新世纪经济和社会发展的新型师资的对策     

论高师钢琴基础课教学方法

一、分层教学方法 不管钢琴教学目的如何,首先应遵循的基本原则是:必须使学生掌握正确的弹奏方法和技巧,这是钢琴基础课教学的基本内容.     

高师面向21世纪教学内容和课程体系改革

高师教育改革的核心是教学改革,重点和难点是教学内容与课程体系改革,传统课程体系不利于复合型人才的培养,高师面向21世纪教学内容和课程体系改革的目的就是要求从人才培养模式的总体设计和人才知识,能力和素质结构的整体走向出发,合理地更新与选择教学内容,恰当地处理内容之间的课程之间的逻辑与结构关系,以充分发挥内容与课程服务于人才培养的系统功能。     

高师钢琴分级教学改革初探

高等师范音乐专业钢琴教学以分级教学为改革出发点 ,四年来取得了一定的成绩。分级教学明确了教学目标、规范了教学内容、统一了教学手段、量化了教学程序、重视了教学过程 ,严格了考核制度、加强了学科建设、提高了教学质量     

对高师钢琴教学改革的思考

就高师钢琴教学如何真正体现师范特点，适应高师教育快速发展的需要，达到培养目标的要求，对现行高师钢琴的教学模式、教材内容、学生成绩的考核评定等方面进行了分析，提出了改革的思考和建议。     

浅谈现阶段我国高师课程体系结构及特点

文章以教育部《普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》和《广西师范大学2006级本科教学指导书》及其他文献资料为依据,介绍、分析高师课程体系的现实背景及现阶段高师课程体系结构及其特点,并对高师课程体系改革提出几点建议。     

高师化学专业实验教学内容和课程体系改革的研究

面对世纪之交社会发展趋势和21 世纪的时代特点,我国高师化学专业实验教学内容和课程体系难以适应培养21 世纪所需高师化学人才的要求.改革教学内容和课程体系是整个教学改革的重点和难点.面对21 世纪的挑战,分析了高师化学专业实验教学的现状和问题,提出了“一体化、多层次”实验教学模式.     

高师钢琴教材多元化选择的策略研究

当前高师钢琴教材选曲单调,教学培养目的和手段单一,在实际教学过程中影响了学生钢琴弹奏综合能力的发展。因此,多元化选择高师钢琴教材并实行相应的教学策略,有利于激发学生创新思维和学生学习能力的发展。     

地方高师钢琴教学改革的思考

当前，地方高师钢琴教学存在教学目标不明确、学科体系的系统性不强、优质师资短缺等问题，要改变这种现状，应从突出师范性、加强即兴伴奏训练、改革教学模式、改革教学评价等几个方面进行研究，从而不断提高钢琴教学质量。     

构建新的高师体育课程体系

高师体育必须达到两个目标：即促进学生健康发展和提高学生教师职业技能能力。为此,必须改变以往把高师体育作为普遍意义的高校体育来对待的现状,重新构建高师体育课程体系,突出体现师范性,特别是在理论课、体育活动组织能力、指导学生全面发展身心等方面作出重大改革。     

高师环境教育课程体系构建调查分析

通过对中学教师开展环境教育的状况和中学教师对高师非环境类专业课程体系构建的看法和建议进行调查分析,调查结果表明:教师对环境科学知识的掌握还不系统,不能适应中学环境教育的需要,因而有必要在高等师范院校构建环境教育课程体系,开展职前教育,提高学生环境教育的能力以适应基础教育发展的需要.同时,对高等师范院校非环境类专业环境教育课程体系构建提出看法和建议,为进一步探讨培养满足中学环境教育需要的人材提供依据.     

高师教育学科(教育类)课程体系的构建与改革

本文从高师教育学科课程的地位和教学现状、课程体系的构建与改革两方面，分析、阐述了高师教育学科课程体系的整体优化与教学模式的改革实施是培养高素质中等教育师资、提高师范教育专业化水平的重要保证     

论音乐审美素质培养在高师钢琴教学中的重要性

回顾历史可以发现,审美教育作为音乐教育的核心地位不断得以加强,并且通过改革强化了"以审美为核心"的音乐教育基本理念,"培养音乐审美素质"也是教改对高师钢琴教学提出的要求,高师钢琴教学音乐审美素质培养的重要意义在于一方面钢琴教学是高师音乐教育音乐审美素质培养的重要途径之一,另一方面钢琴教学对音乐审美素质的培养有着其他学科不可比拟的优势     

深化课程体系改革 突出师范特色——对高师音乐教育专业课程体系改革的探究

高师音乐教育专业的培养目标是为基础教育培养合格的师资，但课程体系仍沿袭专业音乐院校的模式，培养出来的学生很难适应基础教育的实际需要。要实现高师音乐教育专业的培养目标，必须深化课程体系改革，构建起以突出师范特色，适应基础教育实际的课程体系。     

高师钢琴专业毕业生流向分析

在全国性钢琴热的大潮下,钢琴文化产业不断升温,钢琴教师的需求量日益增大,各级师范类院校越来越重视对钢琴专业学生的培养,毕业生人数日益扩大。对鲁东大学艺术学院、长春师范学院音乐学院等高等师范院校钢琴专业毕业生就业流向以观察法及问卷调查法等方法进行了跟踪调查,并在此基础上进行分析,提出合理建议,推动钢琴文化产业发展。     

建构主义学习理论在高师钢琴教学中的应用

建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,可以说是"后认知主义"的学习理论.近年来,随着信息技术的发展和教育改革的推进,建构主义学习理论受到愈来愈普遍的关注.以建构主义学习理论为指导,同时结合我国高师钢琴教学现状,对建构主义理论下的高师钢琴教学方法进行研究,对把建构主义学习理论运用到高师钢琴教学领域具有重要启示.