论初中语文教学中教材的使用

教材是教学中使用的主要材料，正确的使用教材能够提高课堂教学的质量。在初中语文教学中，教师要重视教材的使用，合理的组织教材中的内容，发挥教材的真正作用。要选择与教学大纲相符合的教学材料，结合学生的实际情况，进行一定的设计和重组。利用教材完成初中语文教学中各种工作，使得学生能够有效的学习语文知识，培养学生的综合能力。     

例谈创造性使用教材

教材是最主要的课程资源，数学教材是学生数学活动的基本凭借。但实际教学面对的是不同的学生，教材未必能切合具体学生的实际需要。这就要求老师教学中既应以教材为主要依据，又要根据本班学生的特点和实际情况，灵活地、创造性地使用教材。只有坚持立足于教材，又不囿于教材，注意根据教学需要合理使用教材，才能促进学生主动学习，主动发展。     

试论管理类原版教材使用及教学方法改革

通过对美国管理类教材体系、加拿大管理类教学方法进行研究，并同时对原版教材使用及双语教学进行试点，可以肯定原版教材确实给学生带来了好处，应该坚持使用并逐渐扩大范围；在使用原版教材的进程中，任课教师必须课前课后有意识地为学生廓清原版教材中的知识体系与结构脉络，使学生阅读更为容易；授课时应不断使用小考试、课堂提问等形式迫使学生花时间去阅读去思考原版教材中的内容，一方面使学生熟悉英文阅读，另一方面使学生了解西方发达国家的管理知识体系，真正从中学到一些先进的东西。     

试论中专英语立体化教材教学

本文阐述了立体化教材、英语立体化教材的优势、英语立体化教材的使用意义，并对立体化教材的现状及亟待解决的问题进行了思考，旨在进一步推动中专英语立体化教材教学。     

把握用教材教的“度”

教材是知识的重要载体，也是教师教学的重要工具，因此教师要创造性地使用教材，要融入自己的智慧，对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材进行加工，充分有效地将教材的知识激活，以实现更好的教学效果。     

让教材为我所用

对于使用教材，我的观点是：依托教材，但不脱离教材；用好教材，但不死扣教材，努力做到“用教材教”，注重从教学的需要和学生的实际出发，根据具体情况对教科书的内容进行整合或重组，活用教材，用活教材。我的做法是：     

关于对九年级音乐教材《教师用书》编排使用的几点理解

九年级音乐教材《教师用书》是根据人民音乐出版社《义务教育音乐课程标准实验教科书》编写的，供教师在教中使用。在使用的过程中，结合学生实际，我对教材的使用有以下几个方面的理解．现提出来，以供大家商榷。     

高职校本教材建设探析——基于《林木种苗生产技术》教材建设的研究

校本教材是教材体系中不可缺少的部分，搞好高职校本教材建设，是实现高职教育目标和学校培养目标的重要保证。文章在分析林业技术专业高职教育教材使用现状的基础上，结合《林木种苗生产技术》校本教材建设实践，对校本教材建设如何做到突出职业性、体现先进性和形成立体化展开了论述。     

如何灵活地使用教材

《英语课程标准》规定，在教学中，教师应善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材。本文对教．师如何灵活地使用教材提出几点建议。     

关于预科物理教材的几点商榷

关于预科物理教材的几点商榷韩光德（西南民族学院预科部）西南民族学院预科物理教研室编写的一年制物理教材上下册，先后印刷过三次，最后一次是去年印刷的现用教材．这当中我参与的机会很少，只能谈点使用后的体会和建议．其实，我使用教材的时间也是较短的，所以建议也...     

初中英语教材语言结构层次及教学要求浅析

全面分析了解初中英语教材的内容及语言结构，对更好地掌握新教材、使用新教材、提高教学质量具有一定的参考作用。     

小学语文“Z．T”教材和义务教材结合使用的实验研究报告

小学语文“Z．T”教材和省编义务教育教材各有优点和特点，但它们在单独使用的教学实践中都显示某种不足。本研究以义务教材为基础，大量吸收并采用“Z．T”教材的长处，取得了很好的教学效果。     

用Access制作高校教材信息管理系统

计算机的使用为信息管理带来了便利。学分制形势下的高校教材管理系统往往被忽视，开发者寥寥。即使有商用软件，也不甚成熟，易造成管理上的混乱。本文结合实际，本着边开发边使用的原则，让不懂编程的管理者，也能开发出适合自己使用的教材管理系统。本文给出了详尽的开发思路。     

基于B／S模式的高校教材信息管理系统的设计与实现

本系统采用了B／S模式，在，NET平台上，使用C#语言编程。系统功能齐全，运行稳定，用户界面良好，使用方便，工作效率高。主要功能包括基本信息设置、教材订购、教材出入库、教材流通等环节，尤其是查询功能强大，可实现精确和模糊查询。     

发现式地理教材编写探讨

文章探讨了发现式地理教材的编写方式，并提出了适合我国国情的发现式中学地理教材的编写构想，还进一步探讨了发现式地理教材的使用条件。     

使用新编中师《中国历史》教材的体会

1994年人民教育出版社出版了一套供中等师范学校使用的《中国历史》教材，经一年多的使用，这套教材有以下优点：一、新教材在体例上、内容上的变化，有利于教学这套教材系根据国家教委1992年颁布的《三年制师范学校教学大纲》（试行）编写的，这套教材从九年义务教育对小学教师的要求出发，既照顾到中师教材与九年义务教育初中历史教材的衔接，也考虑到二者之间所应具有的层次性差别，同时兼顾到九年义务教育小学社会科知识点的教学内容需要，在初中学生已较系统地学过中国历史，大部分学生基本上已掌握了中国历史发展概况的基础上，教材编…     

从高职高专教材现状透视教师应具备的专业教学素质与能力

高职高专教材建设是培养技能型人才的重要组成部分。目前高职高专在使用教材中暴露出一些问题。本文通过教材存在问题的分析，对高职高专教师应具备的专业教学素质与能力进行了探讨。     

普通高校教材微机管理方法初探

教材管理是一项比较繁琐的工作，若全部用人工操作，工作量非常大，本文通过对普通高校使用教材微机管理方法的摸索，旨在与大家一起共同探讨提高教材管理效率的新方法．     

文学理论教材建设的本土化思考

已有的文学理论教材对本土资源的使用，尚停留在简单化和功利化层面。本文思考文学理论教材建设的本土化途径，在回顾20世纪中国文学理论本土化之艰难历程的前提下，阐述文学理论教材本土化的模式、策略及前景。     

高等专科学校英美文学教材建设初探

基于教学实践，对高职高专有关教材的使用情况及存在的问题进行了评述，并提出了关于高等专科学校英美文学教材建设的设想，即：面向高等专科学校英语专业学生的英关文学教材应史、选、评为一体，中英文相结合，力争使英美文学“教程”变为“学程”。