外语综合训练模块与大学生综合能力培养——试论大学英语选修课程设置改革

从分析我国大学英语教学的现状及面临的挑战入手,提出应对挑战的措施之一就是改革课程设置,为非英语专业的学生开设外语综合训练模块。陈述了对新的课程设置的认识,介绍了安徽财经大学模块设置的特点,探讨了其优点及其应该避免的问题,旨在为落实个性化教学和培养学生综合能力作一次有意义的探索。     

法国圣西尔军校外语课程设置及启示

中国军事院校开始改革,人才培养模式开始转变,课程设置改革是重点之一,外语课程设置是课程改革中的重要组成部分。笔者通过圣西尔军事学校的外语课程设置及其分析,从而借鉴其先进经验,对我军外语课程设置提出建议。     

基于创新型人才培养的大学外语法律课程设置探析

首先界定外语法律课程创新型人才培养模式定位的概念和内涵及技能构成,然后明确大学外语法律课程与法学双语课程的区别,从创新型人才导向、外语本位、多模态教学、构建教师队伍等方面提出关于外语法律课程设置的若干思考和建议,旨在通过大学外语课堂提高语言能力的同时实现法律意识、法制观念等综合素质的全面提高,加快创新型人才培养。     

职业学校电子技术课程的设置与教法初探

随着职业教育的改革与发展，电子技术作为职业学校电专业的基础课程，如何适应新形势的要求，课程的设置、教学方法的创新，是目前面临的一个重要问题．文章就此作了简要分析扣探讨．     

孔子的课程设置思想与我国当今的学校课程设置

孔子的课程设置总原则是“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，课程内容是：“六艺”，尤重“诗、书、礼、乐”。设置我国当今的党校课程，可以借鉴孔子调和设置思想的精化，关重考虑依据教育目标、按照科学的理论框架和现代化建设所需人才的智能结构确立相应的重点学科群、重点学科和重点内容，在改变教学策略、教会学生学习的前提下，建立学校课程体系。     

广东省大学生职业生涯规划课程设置

目前,各大院校越来越重视大学生的职业生涯课程的开展,职业生涯规划课程已成为学校辅导的一种重要方式。针对这一现状,笔者结合广东省学生特点,拟定大学生职业生涯规划课程方案,提出理论学习、活动体验、典型引领、咨询辅导、实践拓展等职业生涯课程实施路径。     

论外语能力的培养

本文在对语言能力、交际能力和外语能力进行界定的基础上着重讨论并分析了目前外语教学界存在的几个误区.文章认为,要培养学生的外语能力,我们在教学中就应该注重语言能力的培养,针对学生的需求组织教学,强调从交际活动中学会交际,注重文化的了解和表达,强调自学能力的培养.     

基于“能力本位”的高职院校课程设置的思考

本论文首先对高职院校课程建设的现状及问题做了分析,接着提出了一种基于＂能力本位＂的课程设置模式,该模式提出在课程设置之前应该先对就业方向及职业能力做分析,然后制定能力标准,在能力标准的基础上来设置课程。此种模式可以克服传统课程设置模式所带来的许多缺陷。     

引进澳大利亚职教模式按能力标准设置课程

本文以引进国外职教经验及按行业能力标准进行课程改革为核心,探讨和分析了澳大利亚先进教育教学方法在机械制图课程设置和教材开发中的应用与特点。     

浅谈培养大学生外语阅读能力的重要性

根据目前外语教学中存在的问题，强调培养外语阅读能力是大学外语教学的切入点，并提出相应的教学对策。     

刍议影响外语课程效益因素

外语课程效益受到社会因素、课程本身的因素、教育者和被教育者等多种因素的影响,其中,前两者是影响课程效益的外部因素,后者(人的因素)是影响课程效益的决定性因素.     

论外语院校英语专业ESP课程的定位

ESP(专门用途英语)课程对于培养复合型外语人才的重要性已经是毋庸置疑的,但是在实际的外语院校英语专业课程设置中,ESP课程的定位仍有只重形式,不重内容的嫌疑。本文试图通过分析ESP与EGP(通用英语)的区别与联系,以及英语专业ESP与大学英语ESP的区别与联系,找到更明确合理的外语院校英语专业ESP课程的定位,并且探讨目前英语专业ESP课程低效的原因,从而找到相应解决途径。     

外语能力与翻译能力

通过对外语能力和翻译能力做出的界定,笔者强调非英语专业学习者需对外语能力和翻译能力树立科学的认识态度,进一步指出翻译质量的好坏离不开外语能力的培养,并引导他们走出"只要外语掌握得好,翻译必然不成问题"的认识误区,以及提出对大学英语教学中翻译教学的一点启示。     

综合性大学本科生就业能力与课程设置调查分析

本文以北京地区6所综合性大学——中国矿业大学（北京）、北京林业大学、北京交通大学、北京理工大学、中国人民大学和北京大学2010届本科毕业生为调查对象,对当前大学生的就业能力与学习课程的设置进行了调查分析。主要结论是：学生的就业能力与企业需求有所偏差,综合性大学应对营销专业的学生增设社会实践类课程,对经管类专业学生开设或增设中级营销理论课程,对非经管类专业学生特别是理工科类学生开设营销基础课程,以提高学生的综合素质,增强学生的就业能力。     

可持续发展的外语学习能力探析

综合哲学、教育学、心理学和二语习得等不同角度对学习能力的理解,对可持续发展的外语学习能力内涵进行阐释。外语学习能力系统既包括智力因素,也包括非智力因素。外语学习能力应由基本学习能力、拓展学习能力和调节学习能力三大要素构成,三大要素中又包含一系列子要素,其中语言学习的迁移能力、自主学习能力和持久动机是外语学习能力可持续发展的重要指标。     

论历史教育学的理论体系与课程设置

从本世纪80年代末产生的历史教育学,与历史教学法相比,不仅是名称的改变,而在于学科内涵的拓展,是教育科学属下的历史教育理论形态。它以历史教育为特定的研究对象,综合历史学科和教育学科的理论,来自教育实践并直接指导教育实践。建构和发展这一理论体系,需运用哲学、教育科学、历史学以及系统论等多种研究方法。哲学方法是基础,教育学原理为核心,着重展现历史教育自身的特殊规律。历史教育学一般包括四方面内容;（1）研究“为什么教和学”;（2）研究教和学什么”;（3）研究“怎样教和学”;（4）研究“由什么人教”。作为师范院校的一门课程,师范院校的历史系科,可开设一门《历史教育学概论》必修课程,同时有选择地开设几门选修课,如“历史教材研究”、“历史教育心理学”、“历史课堂教学艺术”、历史教育测量与评估”等。     

对高职高专课程设置的思考

课程设置对高职高专教育的质量起着重要的影响.本文分析了高职高专在课程设置方面的现状及出现的问题,并对此提出了相应的对策.     

国内外高校化学实验课程设置分析与比较

从实验教师、实验教材、教学方法和模式、成绩评定模式和教学效果等方面对国内外高校的化学实验课程设置进行了深入分析和比较,并在此基础上提出了一些建设性的建议。     

课程设置模块化在学生职业能力培养中的应用

高职教育的目的和目标是什么？是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万的应用型高素质人才。从这个观点出发,可以说,对高职教育应培养＂实用型＂人才,而不是＂学术型＂人才。市场对人才的要求某种程度上决定着学校教育的培养目标。对于机电专业,由于地方经济和社会发展的需要,就业供不应求,这就更要求我们科学合理地调整和设置专业和课程,培养出实际理论操作兼备的人才。     

本地化背景下的MTI课程设置

本地化虽然是一门新兴行业,但在国内外的发展速度却令人惊叹。该行业的蓬勃壮大需要各类专业人才,而本地化译员则在其中起着至关重要的作用。作为培养高层次、应用型、专业性翻译人才的重要途径,我国的翻译硕士专业学位（MTI）的目标和重点就是培养和提高学生的翻译能力,而翻译能力却是一个动态概念,其内涵随着社会的发展而不断变化。本文通过分析本地化背景下的译者翻译能力构成,探讨相关的MTI课程设置问题。