英语学习品德的培养与学困生的学习引导——职教英语教学改革的一点想法

文章简要阐述了职校学困生的心理障碍及类型,分析了心理障碍产生的主要原因,并结合教学实践提出相应的学习品德培养策略,探讨如何引导学困生学习英语并能有效解决问题的方法。     

对初中化学教学中学困生的思考

初中生中普遍存在学习困难生,学困生是指智力正常,但学习困难、厌学,难以达到义务教育规定的基本要求的学生。通过近几年对学困生的形成原因、心理特征、家庭情况、学习态度等进行分析,探讨学困生形成的原因,寻找教育的方法,减少学困生。     

浅谈初中英语学困生的成因和转变

如何转化“学困生”提高教学质量使学生在初中阶段获得较好的英语成绩,“学困生”的转化策略,及指导学法,如何调动“学困生”学习的主动性,消除学习障碍,并适时的予以方法指导,只要我们面对现实,从学生的实际出发,注重加强基础训练,培养学习兴趣,“学困生”一定会得到转化。     

高校学生网络心理障碍分析与应对策略

以当前高校学生的网络心理现象为研究对象,从大学生上网的心理因素入手,分析了当前大学生网络心理障碍的表现形式和对大学生产生的危害.在此基础上,提出了加强高校学生网络心理健康教育的应对策略.如:建设健康、安全、文明的网络环境,培养大学生正确的网络观,加强网络心理健康教育,加强网络心理障碍预防,培养一支高素质的网络心理健康教育队伍,等.     

浅析青年公务员心理异常与应对措施

随着现代社会的发展,人类科技的进步,公务制度改革,公务员生活方式发生了重大改变。社会舆论、工作环境、家庭问题及人格因素等方面的影响,公务员的精神压力越来越大,直接或间接引发多种心理障碍或心身疾病。公务员的心理健康问题日趋严重。心理健康问题已成为公务员情绪不稳定、工作怠倦的主要原因。目前,公务员中常见的心理障碍主要有:抑郁、焦虑、强迫症、人际关系敏感、睡眠障碍、饮食障碍、网络及游戏成瘾、药物滥用、情绪失常等。改变这种状况,提高公务员的心理健康水平,逐渐受到相关部门和领导的重视。     

高校大学生常见学习心理障碍透视及矫正

高校大学生学习心理障碍对我国高校全面推进素质教育及提高整体教育教学水平提出了巨大的挑战,同时也对高校大学生身心健康产生了不良影响,培养大学生健康的学习心理是高校大学生心理健康教育工作的主要任务之一,开展对高校大学生学习心理障碍成因分析和矫正心理策略研究具有重要现实意义。     

浅谈高职院校学生的心理障碍问题

鉴于高职院校的学生心理特点,他们很容易在生活学习过程中出现一系列的心理障碍,这些障碍主要包括自卑、孤独、烦躁、焦虑、功利、苦闷等,而我们只求寻根溯源,找到形成这些心理问题的根源,才有可能解决诸如此类的心理障碍问题.     

论体育活动对青年员工心理健康的影响

青年人的精神压力越来越大,因而导致了许多心理障碍和心理疾病,青年人的心理健康问题日趋严重。心理健康问题已成为青年人情绪不稳定、工作怠倦的主要原因。目前,青年人中常见的心理障碍主要有:精神抑郁、焦虑、强迫症、人际关系敏感、睡眠障碍、节食与进食障碍、网络及游戏成瘾、物质滥用、情绪失常等。运动与心理健康之间关系的研究已经成为当代国际运动与锻炼心理学研究的热点问题之一。     

“学困生”的心理剖析与教育对策

现实中，由于学习压力、家庭环境、社会影响等多种原因，致使部分学生出现学习困难或学习障碍等问题。研究学习困难学生的教育问题是摆在教育工作者面前的重要课题。学困生的心理有别于一般学生：缺乏信心和勇气，情绪不稳定，叛逆心理较重，心理健康水平较低。要根据其具体心理采取相应教育对策。     

浅谈对学习数学困难生的转化

注重教学的科学性，对学习数学困难生讲求心理策略，教师应学习和体验这些“困难生”的具体困难，逐步转化。