幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的问题及策略探讨

奥尔夫音乐教学法是当前最为流行的音乐教学方法之一,其最大特点是关注幼儿个性的发展,塑造幼儿的创造精神。在幼儿园音乐教育中实践奥尔夫音乐教学法能够发展幼儿的实践能力和创造能力,同时可以提升音乐教学的效果。     

让奥尔夫音乐教学法走进幼教音乐课堂——中职幼教音乐节奏教学刍议

节奏是音乐的骨架,节奏教学是中职音乐教学的重要部分。中职音乐课堂如何有效地运用奥尔夫教学法,模拟幼儿园音乐课堂进行节奏教学,奥尔夫音乐教学法在其中的作用进行了深刻的分析。     

奥尔夫教学法在小学音乐教学中应用的可行性分析

该文运用了文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等方法分析了奥尔夫教学法在小学音乐教学中应用的可行性分析,首先分析了奥尔夫教学法的概念和特征,其次从新课标5个方面与奥尔夫教学法结合进行分析,再次从小学音乐教学视角分析了奥尔夫的可行性,最后得出奥尔夫教学法适用于小学音乐教学,以期促进小学生核心素养的提高。     

奥尔夫教学在手风琴教学中的成功应用

在手风琴教学中，奥尔夫教学应用最为广泛，其非常注重儿童对元素性音乐的感知能力的培养，能显著提升学生的学习兴趣，对学生思维能力、创作能力的发展大有裨益，能达到非常好的教学效果。在我国的手风琴教学实践中，奥尔夫教学具有大量的成功应用实例，是当前手风琴教学的发展方向之一。相对于传统的教学方法，奥尔夫教学更能调动学生学习手风琴的兴趣，激发学生对手风琴的热爱，具有良好的教学效果。在手风琴教学中成功应用奥尔夫教学的关键是：一切从儿童出发、注重节奏旋律训练、注重音乐感知能力的培养，这也是该文论述的切入点。     

奥尔夫教学法在手风琴教学中的运用

奥尔夫教学体系是当今世界流传最广的著名音乐教育体系之一。奥尔夫教学法研究出发点是儿童，通过元素性音乐，让学生主动地参与到音乐活动之中。世界上很多国家的音乐教育在采用奥尔夫音乐教育法之后，取得了更大的成就。本文试图通过对奥尔夫教学法的学习和理解把它运用到中国手风琴教育实践中，从而证明了奥尔夫教学法在中国手风琴教学中的可行性和有效性。     

新课标下的小学音乐课堂教学

21世纪是一个创造的年代,是一个人才、智慧竞争的年代。音乐是人类思想情感的最自然本性的表达,人人都有潜在的音乐本能,因此,音乐教育重要的不是＂教＂而是把人人皆具有的音乐潜能唤醒,诱发出来。使他们能够充分驾驭音乐、探索音乐、创造音乐,真正走进艺术王国。奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。”这些年．我本着奥尔夫教育的指导思想，一直学习和运用奥尔夫的教学方法，让学生在浓厚的兴趣，愉悦的情感和坚定的信心驱使下主动地学习和掌握“音乐的技能技巧”真正感受和理解音乐美。     

民族打击乐在幼儿园音乐教学中的应用

音乐作为一种可以引导幼龄儿童领悟美育的重要的艺术学科,在具体的幼儿园音乐教育实践中,应根据其实际特点,因材施教。音乐学科并不属于幼儿园教学过程的教育目标,多数是根据幼龄儿童对于音乐的兴趣与渴望来制定的教学课程。因此,在具体的音乐教学中,幼儿园教师应当根据儿童的性格特点,运用恰当的教学方法,充分调动儿童的学习兴趣,从而徜佯于音乐的海洋之中。我国的民族打击乐具有节奏感强的特点,能够有效地激发幼儿对于音乐的兴趣与领悟。     

幼儿园教育活动中的常见问题与对策

幼儿园教育活动是教师有目的、有计划、有组织地指导幼儿活动的教育过程。一般情况下,我们可将幼儿园教育活动分为教学活动、游戏活动和生活活动。近年来我国幼儿园教育活动无论是在教育理念上,还是在教育行为上都发生了显著变化,然而在具体实施过程中,仍然存在一些问题。文章针对幼儿园教育活动中出现的问题,提出相应的对策,皆在提升幼儿园教育教学质量,更好地促进幼儿发展。     

剧场扩声系统设计及应用中相关问题的探讨

当前,在部分剧场扩声系统的设计和应用过程中,还存在着一定的问题,导致在音乐演出的过程中出现了艺术和技术脱节的情况,无法将声音的艺术效果完全表达出来。基于此本文重点对剧场扩声系统设计及应用中的相关问题进行探讨。     

奥尔夫音乐治疗对自闭症儿童同伴关系的影响

采用单一被试跨行为多基线实验设计,选取一名自闭症儿童为研究对象,对其进行自行设计的奥尔夫音乐治疗.目视分析、C统计与社会效度分析结果表明,奥尔夫音乐治疗提高了自闭症儿童与同伴主动拉手、微笑、回应性行为的次数,促进了自闭症儿童同伴关系的发展,提高了其社会交往能力.     

幼儿园常规教育的理性思考

常规教育是幼儿园保教工作的重点。分析幼儿园在实施常规教育过程中存在的问题，探究在此过程中如何充分发挥教师的主导作用，反思幼儿园常规教育过程中的不合理行为，目的是使教师实施常规教育的过程更科学、更具人性化，以保证幼儿的全面和谐发展。     

幼儿园现代教育技术应用的现状和解决问题的途径

本研究在全省范围内通过问卷调查的方法了解和掌握幼儿园应用现代教育技术的基本现状、存在的问题。并通过访谈和数据统计，分析目前应用情况所存在的问题，并针对这些问题积极探索出有利于幼儿园应用现代教育技术的有效途径，期望引起更多的幼儿园对该领域的关注，也为今后学前教育事业的快速高效发展提供决策依据。     

声乐教学应重视音乐审美

音乐具有反映生活的审美特征，音乐审美在声乐教学过程中具有重要的意义。目前我国的声乐教学在审美方面存在种种问题，声乐教学必须重视音乐审美，有效克服当今声乐教学过程中存在的问题。     

奥尔夫音乐教育体系对中国音乐教育的影响

奥尔夫音乐教学法自从80年代初引入中国之后,对中国的音乐教育产生了深远的影响,将中国教育中的音本体引导到乐本体上来,并逐渐地形成了中国的特点.本文就音本体和乐本体来分析和阐述奥尔夫教育体系引入中国后对中国音乐教育的引导.     

音乐教学方法初探

音乐教学实践中,主要从以下几方面进行音乐教学方法的探索:运用奥尔夫音乐教学法,进行互动教学;运用"体态语",进行音乐教学;音乐场景结合,因景入情使学生更好地欣赏作品;音乐意象与文学意象相结合,促进学生对艺术意境的理解.     

幼儿园教师职后音乐素养现状及对策研究

《幼儿园教师专业标准(试行)》要求"幼儿教师应具备一定的艺术欣赏能力,特别是音乐欣赏能力和音乐教育策略综合运用能力。"音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能,可以培养和发展儿童的音乐能力。根据幼儿园教师音乐素养的特点及音乐素养现状,结合《幼儿园教师专业标准(试行)》对幼儿园教师的要求,针对幼儿园教师的职前、职后状况,分别从幼儿园教师、幼儿园与政府、高校三个角度提出建议,提高幼儿园教师的音乐素养和幼儿园音乐教育的整体水平。     

课改下的音乐教学探索

面对新课标的全面实施，如何改革音乐课堂教学，是摆在音乐教师面前的一个日益重要的课题，为此，本人认真地学习了新课标并从德国音乐教育家奥尔夫的音乐教育理论中得到启发。上学期初，在音乐课上安排学生轮流组织10分钟“我最喜欢的音乐作品欣赏”活动，要求学生找自己喜爱的音乐作品，构思并准备好每人5分钟的欣赏和评价。     

幼儿园心理健康教育存在的问题和对策

幼儿园的心理教育的目的是促进儿童的身心健康发展,从小培养幼儿的心理健康和人格健康。然而由于我国幼儿园心理健康教育的不规范,导致幼儿园心理健康教育存在诸多问题。该文探讨了幼儿园心理健康教育中存在的问题,和解决幼儿园心理健康教育问题的对策。     

幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略

幼儿园的语言教学是幼儿们正式接触语言的初始阶段,这段时间语言教学的好坏对幼儿们日后与外界的交流和沟通有着非常重要的影响,不仅可以帮助幼儿们更早地学习语言,锻炼幼儿的阅读能力、交际能力,促进幼儿对知识的吸收;同时还能提高幼儿的语言表达能力,为小学阶段的语言学习和社会交往打下坚实的基础。但是在幼儿园语言教学的发展过程中,存在一些问题严重地影响着幼儿园语言教学的质量。针对这些问题,该文将简要谈一谈幼儿园语言教育活动存在的问题以及有效教学策略,为我国幼儿园教学的发展提供一些建议。     

“舞”从“听”开始--幼儿园舞蹈教学中倾听环节的优化策略研究

在幼儿园舞蹈教学实践中，我们经常发现“不听音乐即舞”、“纯属模仿教师动作”等现象多多存在。但是“在舞蹈艺术中，音乐和舞蹈是血肉相连的分不开的伙伴。他们相互配合，共同编织出美妙的艺术花朵。”从一定意义上说，音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体；一个有形而无声，一个有声而无形，这种天然合理的结合乃是舞蹈不能离开音乐的重要原因。该文教师从实践出发，寻找到了幼儿园舞蹈教学中有效倾听的优化策略，即：情景带动，吸引倾听；多样呈现，注意倾听；多元辅助，清晰倾听；变式重点，强化倾听等，让孩子学舞蹈从倾听音乐开始，从而提高舞蹈教学的有效性，推动幼儿成长。