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在我国,体育院校的背越式跳高教学是田径普修课的主要内容之一,对于背越式跳高的教学方法研究很多,而运用多元智能理论于背越式跳高教学的却尚未见到,为此,本文正是把多元智能理论应用到田径普修课背越式跳高教学的实践当中,通过教学实验证实:背越式跳高教学中应用"多元智能理论",能够改变传统教学中的很多不足,能有效提高教学质量. 相似文献
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依据运动训练学及相关学科的原理,编制了一套纠正背越式跳高教学训练中坐着过杆的内容和指标,选定十名学生进行了实验,获得的定量数据表明:纠正学生坐着过杆,必须与发展身体素质和机能水平同步进行;背越式跳高教学中不同的教学方式对学生掌握和发展过杆技术的效果也不同。 相似文献
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背越式跳高重心问题初探 总被引:2,自引:0,他引:2
多年来,本人受正规式的背越式跳高训练,最好成绩越过1.90cm的高度.又经历10多年的体育教学实践,对背越式跳高重心问题有所研究,认为实现理想高度,必须使身体重心获得最大高度的位置.根据国内外有关跳高的研究资料,结合个人的学习体会,在背越式跳高的重心问题上谈一点粗浅认识,供同行在此项训练中参考.跳高的基本任务是运用人体自身的能力,通过助跑、起跳、过杆和落地等各种运动形式.使人体重心获得尽可能高的垂直距离,并使整个身体顺利的越过横杆.跳高时,人体重心所能获得的最大有效高度在国内外一致被确认的公式是:H—… 相似文献
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应用文献资料法、访谈法和实验法对适用于背越式跳高的教学模式予以收集、筛选、和优化集成;通过实践对其教学效果进行研究,结果表明:背越式跳高教学模式经优化集成后,其针对性更强,综合功效更佳,明显优于传统方法. 相似文献
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马兆林 《哈尔滨师范大学自然科学学报》2001,17(5):109-112
背越式跳高至起跳开始,身体重心沿着起跳角形成的固定抛物轨迹运行,身体围绕自身的轨迹旋转达到尽可能的高度,在旋转过程中,经纵轴的背对横杆和水平轴的面部朝上,身体绕两个轴线动作的扭转过杆,结合助跑的水平速度与两个轴线的本身动作,在某种程度上我们要应有个清楚的概念,身体扭旋过杆是由角动量产生的和角动量的形成又如何影响着身体的扭旋。 相似文献
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马兆林 《哈尔滨师范大学自然科学学报》2004,20(1):104-105,108
从跳高错误技术过程上分析,很容易将焦点注意到杆上的动作,如头,臂的不正确、分膝不够、坐杆等.而往往造成这些不利因素是助跑过程的不正确所导致.为此,设计合理、连贯的路线弧度能使起跳达到最大可控速度是跳高成功问题所在. 相似文献
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在跳高教学中,随着横杆的不断升高,学生很容易产生恐惧心理,严重影响了对技术的掌握,常常导致技术变形,有的学生因心理因素的影响,犹豫不定,甚至不敢练习,对教学任务的完成十分不利.因此,如何消除学生跳高练习中的恐惧心理,在跳高教学中有着十分重要的意义.1培养正确的学习动机 相似文献
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针对体育教育专业的课程设置,在跳高教学中设计几种教学组合模式.对齐齐哈尔大学体育系2001级90名男生进行教学实验,探究可以发展学生跳跃素质、提高跳高能力的教学组合模式. 相似文献
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本文首先对背栓式建筑外墙干挂石材施工方法的工艺原理、流程进行了介绍,在经济、技术以及其他方面对比了背栓式干挂法与传统干挂法,阐述了背栓式干挂法的优越性。 相似文献
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概述了普通高校开展双语教学的必要性,从课程的选取、授课方式、考试方式等方面分析了对不同课程和不同教学对象双语教学的实施方法,并提出在计算机学科中进行双语教学的建议。 相似文献
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插值方法是数值分析中的最基本方法之一.在插值法的教学过程中采用任务驱动教学法,即通过一个具有实际背景的问题对不同插值方法进行对比分析,不仅能使学生深刻理解各种插值方法,而且能培养学生的科研能力和创新能力. 相似文献
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过程装备与控制工程专业实验教学改革 总被引:2,自引:1,他引:1
针对过程装备与控制工程专业具体情况及学科特点,从课程体系的设置、实验内容的选择和教学方法的改革等方面探讨了如何在实验教学中培养创新人才.积极探索和实践了新的实验教学模式,提出了在实验教学中培养学生创新能力的方法. 相似文献
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植物学教学的改革与优化 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对高等院校的植物学教学方法进行了探讨,认为植物学教学过程合理地利用校园植物资源、多媒体电脑技术及启发式教学等方法,引导学生在主动的探索研究中获得新知,培养学生主动获得知识的能力,使学生能够主动快乐的学习。 相似文献
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培养复合型人才 ,加强学科内、学科间综合联系 ,是当前教学改革的趋势 .在师范院校加强教法课程改革 ,培养学生的创新能力为高师生将来从事教育工作奠定基础 ,势在必行 相似文献
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苏小莉 《济源职业技术学院学报》2011,(3):83-86
通过多年在化工单元操作技术课程中实践项目化教学法,总结了独特的理论知识体系讲解方法、操作技能和综合素质的培养方法及本门课程的考核方法。在教学过程中,做到了项目化教学任务和企业工作岗位要求相一致,调动了学生主动学习的积极性,企业反馈信息表明该教学方法具有较好的效果。 相似文献
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李冬梅 《济源职业技术学院学报》2010,9(3):91-94
文秘专业《大学语文》的课程目标、课程定位、教学模式和内容三方面都值得探讨。文秘专业《大学语文》的课程目标为培养学生的知识水平,提高学生的语言能力,养成学生的综合素质;课程定位是注重人文性,不放弃知识性和工具性,加强思维品质的训练;教学模式由学科中心式逐渐转变为能力养成式,教学内容注重文本选读和能力训练,教学方法注重多样化。 相似文献