项目导向法在高职课程教学中的应用

项目导向法是一种采用“项目导向、任务驱动、讲练结合”的教学方法。精心选择课程项目、科学安排任务内容、合理采用教学方法是实施项目导向法的关键。项目导向法既培养了学生的学习兴趣和学习动力,又提高了学生的学习能力、实践能力和职业能力,是高职课程改革的主要方向之一。     

网络安全与执法专业离散数学课程教学改革探索

通过全面分析《离散数学》在网络安全与执法专业课程体系中的地位及该课程的基本知识体系构成,提出结合专业及知识模块特点的教学改革思路,引入案例教学、习题教学、实验教学、拓展教学等激发学生学习兴趣扩展学生知识面的教学手段,探索以实际应用为导向的新型课程教学模式。     

行为导向教学法在《数控实训》一体化教学中的应用

"行为导向教学法"以职业活动为导向,以"学习任务"为载体,采用非学科式的以能力为基础的教学模式组织教学,它的教学内容具有跨学科的特点。行为导向教学是从指导学生"学会学习"的目标出发,使职业教学从注重"教法"转到注重"学法",将学生的学习与学生发展密切结合起来,采用师生互动型教学模式进行教学。它打破传统的教学方法,从而优化数控实训课堂教学。该论文是在《数控实训》一体化教学中探索行为导向法教学,调动了学生学习主动性,培养了学生多种能力。     

行为导向教学法在汽车专业实训教学中的应用

行动导向教学是以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,为学生提供完整工作过程的学习机会的一种教学形式。中职汽车专业实训教学引入行为导向教学法,将使学生成为学习过程的主体、中心,教师成为学习过程的组织者与协调者,学生在模拟真实的职业氛围中学到了职业必须的知识、技能和能力。     

行动导向教学在英语听说课中的应用——高职英语教学探讨

行动导向教学以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,以尊重学生的价值,张扬个性,引导学生主动学习,联系实践问题学习,在实际运用中学习,能真正提高学生的素质,提高学生英语实际应用能力,尤其是听说能力的培养,同时注重学生自主学习能力和职业素质的提高。行动导向教学充分凸现了素质教育的本质——能力教育。     

项目导向教学法在职业汉语课程教学中的应用研究

项目导向教学法是以项目导向（任务）驱动来引领教学过程,强调实训环节,设计基于工作过程系统化于学习中,将学生对知识的掌握程度提高到了实践这一层面,使得学生掌握专业能力、方法能力和社会能力。本文研究采用项目导向教学法在《职业汉语》课程教学中的应用,让学生真正进入到教学做一体的理想学习环境中。     

成果导向教育模式在英语自主学习中的运用

“成果导向教育”或称“以成果为基础的教育”（Outcome—based Education）注重对学生的学习动机、学习目标、学习方式的指导，尤为注重提高学生的学习能力和成果意识，对学生的学业成功作了新的诠释。高校的英语教学工作应围绕学生的学习任务、专业设置、职业范围所开展，旨在培养学生的语言能力和综合技能，以适应未来、适应社会。成果导向教育模式指导下的英语教学，强调对学生自主学习的指导和综合素质的培养。     

问题导向学习(PBL)在课堂探究学习中的实践

问题导向学习是探究性学习的核心,是全面发展学生素质的重要方法。新课程中采用问题导向学习进行探究性学习能让课堂成为“学堂,”让学生在主体参与的探究活动中全面发展其智慧品质、个性品质。问题导向学习的基本过程:创设问题情境——组织问题解决——引导知识整理——指导练习应用——提供反馈评价。     

英语教学中学生自主学习的激励机制构建

学生自主学习是英语教育工作者和改革家共同关心的话题,学生自主学习可以有效引导英语教学从＂供给导向＂向＂需求导向＂转变;可以有效提高教学效率、提升教学效果。本文运用知识管理的相关理论,通过实行模拟知识产权管理,尝试构建英语教学中学生自主学习的激励机制,以期有利于自主学习模式更为全面、深入的推广。     

工作学习化,学习工作化——基于工作过程导向下的有效教学

以工作过程为导向的教学模式与传统的教学模式相比具有很明显的优势。学生在基于工作过程导向的课程学习中,通过各种真实的或虚拟的工作任务掌握了相应的知识和技能。这种＂做中学,学中做＂的学习模式既增强了学生的动手能力又提高了学习效率。     

“行为导向”教学法在会议筹备中的应用

传统的职业教学普遍采用普教体系中学课型的教学方法,学生的学习过程是被动的,且学习效果有限.“行为导向”教学法改变了课堂中教师与学生的关系,将课堂的主动权归还学生,让学生在学习中发现、解决问题,从而更好地掌握技能,以适应职业教育的目的.本文介绍了行为导向教学法的实施步骤,并举实例说明此教学法的可行性.     

行动导向教学法在数控实习中的应用探索

针对现行数控实习存在的学生学习主动性差,学习效率低下等问题,阐述了行动导向教学方法的内涵,以数控实习内容为例,对学习情境的设计、全新教学模式和教学方法的灵活运用进行了实践探索。数控实训教学中应用行动导向法能较好地实现教学目的,极大地提高教学效果,增强学生分析和解决问题的能力,培养学生实践技能和创新能力。     

以就业为导向的计算机职业教育研究

本文从当前职业计算机教学的问题出发,在计算机教学中提出以就业为导向的行动导向教学法,实施行动导向教学法,打破了传统的教学模式,把专业知识的学习与职业能力培养有机的结合起来,提升了学生的主动学习、主动探究能力,并使之在专业能力、社会能力和个性方面均得到发展。     

行为导向教学法在高职《电工电子技术》教学中的应用与思考

行为导向教学法突出创新、实践能力的培养,使学生体验参与学习与合作学习的乐趣。在培养学生动手能力、适应社会能力、团队协作等方面具有实际推广价值。在教学中运用行动导向教学法是职业教育课程改革的必然趋势。     

关于高职学生英语学习倦怠结构的实证研究

本文采用文献资料法、问卷调查法、因子分析法等方法,对高职学生英语学习倦怠的结构进行了实证研究。结果表明:高职学生英语学习倦怠由成就感低落、动力缺失和行为消极三个部分构成。这为进一步研究和论证高职学生英语学习倦怠各个构成要素之间的相互关系,揭示高职学生英语学习倦怠的成因、水平及其对策奠定了基础。     

浅谈计算机实践课程中行为导向的应用探讨

行为导向的教学方法又被叫做实践导向教学，其主要活动包括指导学生进行日常的学习生活，引导学生养成正确的学习观念和意识，最终达到培养学生学习以及实践能力的目的。计算机这一科目具有极强的实用性以及广泛性，教师的教学研究重点应放在如何促使学生不断的参与到教师的教学活动中，同时如何才能促使学生能够主动的研究学习。行为导向的教学方法能够有效的将学生的自主学习与实际操作能力相互结合，来提高学生的实践能力。     

职业院校行动导向教学法的实施与规范

在职业院校新的专业课程体系中,行动导向教学法是选择的必然。本文以课程标准和学习案例资源库为基础,用教案和学习报告加以规范,完整地演绎了行动导向教学法。在这种以学生为主体的教学模式中,为了巩固学习效果,要求学生提交详细的学习记录,并以此为重要依据进行课程评价和学生综合能力的考核。     

行动导向下的公共英语和专业英语的实践研究

行为导向教学法是职业教育非常领先的教学模式,国职业教育也在大力引进这种教学模式,培养学生的综合素养。公共英语和专业英语教学用行为导向教学法,让学生在完成任务的过程中不断丰富学习方法,提高学习能力,促进学生语言素养的提升,让学生更好地提高口语交际和综合表达能力,促进学生高效学习。     

行动导向教学法对培养高职学生《护理药理》课程学习兴趣和学习动力的作用研究

本文通过对学生的学习兴趣、学习动力的情况及原因进行分析，明确其机理；并运用行动导向教学取代传统的讲授式教学．解决讲授式教学申造成的学生学习兴趣不足、较为被动、理论与实践分离的问题，通过行动导向教学提高学习兴趣、激发学习动力，使学生能够变被动为主动学习，获得知识，锻炼技能，提升综合素质，提高教学质量。     

成人自我导向学习支持性因素研究——正规教育情境下函授生、夜大生的个案调查

为了深入了解正规教育情境下成人自我导向学习的支持性因素,本研究对两名具有较高自我导向学习倾向的成人学生进行了调查,结果发现：端正的学习态度、明确的学习目标、主动的学习意识、较高的自我效能感等内在人格因素,以及优质的教学资源、合理的课程设置、完善的教学过程管理等外在教学因素,是成人自我导向学习的主要支持性因素。学校教育教学可以通过引导成人挖掘自身学习动机、努力营造良好的学习氛围、完善自主学习的支持服务系统、设置符合成人需要的教学与课程等途径,推动成人进行自我导向学习。