研究型大学科研组织模式探索——以中国科学技术大学为例

大学原有的以教研室为学校基层学术组织的，校一院一系（所卜教研室型三级直线式的管理模式越来越不能适应学校科研工作的发展需要，科研组织模式改革迫在眉睫。研究型大学应通过建立PI制、网络组织形式、科技组织一国家实验室等科研组织模式推动中国科技工作的发展。     

关于西藏大学管理体制改革的几点思考

在综合性大学中建立二级学院是为了整合同一门类中不同学科的教育科研力量，达到教育科研资源共享和优化配置的目的。因此，在建院时，应当充分考虑学科的调整和建设。一般而言，应当按学科门类建立二级学院，但也须根据实际情况进行变通。由于以往管理权利过于集中于学校，因此现在应当下放部分权利，以便充分调动二级学院的积极性。图书馆在大学的教学和科研中具有提供资料和学术信息的重要功能，因此应当加强图书馆的建设。学科调整和建设是一个学校的重要的、复杂的、而且是经常性的事务，因而需要成立一个新的机构专门负责。     

建立适合于研究型大学的科研管理体制与运行机制--以北京师范大学科研管理创新的实践为例

科研管理体制的创新是高校内部管理体制创新的重点和难点所在.本文总结了北京师范大学等重点大学在向研究型大学转型过程中,所进行的科研管理体制与运行机制创新的实践经验.科研管理体制上的创新,集中表现在改变传统的校--系--教研室的单一纵向管理模式,建立学院制与研究院以及创新研究群体交叉并行的管理模式.同时,创新要体现"以人为本"的原则,充分调动广大教师尤其是学术带头人的积极性和创造性.     

综合性大学校院两级预算改革的尝试

综合性大学学科门类齐全，下设学院一般只有教学权，而没有人权和财权。三峡大学以预算改革为突破口，按照学校和学院的事权范围在学校和学院之间分配资源，按照各学院教学和科研业绩在各学院之间分配办学经费，责、权、利相结合，调动了学院积极性。     

试论教学型大学中教学与科研的关系

教学与科研既相互联系、相互影响,又相互区别、相互矛盾,是相辅相成的关系。正确处理教学与科研的关系,解决思想上的误区,对提高学校的教学质量和学术水平,搞好学科建设,加快学校的发展有着重要的意义。武书连等在《中国大学评价》中将中国大学分为研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学和教学型大学四类。分类方法是,将全国所有大学的科研得分降序排列,并从大到小依次相加,至得分累计超过全国大学科研得分的61.8%为止,各个被加大学是研究型大学;不统计研究型大学,将全国其余大学的科研得分降序排列,并从大到小依次相加,至得分累计超…     

人类学教学中的学术性与趣味性——“中国西南民族研究”教学反思

人类学作为一门兼具人文与社会科学的现代学科,在教学中所遇到的学术性与趣味性两难的局面较其他学科突出.通过教学反思,笔者认为应在科研水平提升的基础上,通过科研带动教学,在具体的教学内容设置及教学方法运用上融入人类学的基本命题和理论,从而通过现代化的教学手段调和人类学本科教育中学术型与趣味性之间的矛盾,实现教学相长.     

浅析研究型大学院（系）科技办公室的工作职能

高水平研究型大学在我国科学技术的快速发展中扮演着越来越为重要的角色。本文立足于高等院校由教学研究型向研究型大学过渡过程中院（系）科技办公室管理工作的研究，针对不同时期将其工作职能以三个阶段来进行划分：即初级阶段、发展阶段、成熟阶段，明确其在不同时期的工作职能，充分发挥科技办公室在校院二级管理模式中的真正作用，更好地为学校及学院的科研发展服务。     

建设应用性大学,学报应做些什么

高校学报的基本性质是"学术理论刊物",基本功能是"反映本校科研和教学成果".主办学校的办学宗旨、办学定位规定了学报的具有特殊要求的办刊宗旨、编辑方针,尤其是学报定位和特色.北京联合大学提出"建设应用性大学"的办学宗旨,<北京联合大学学报>应按照学校的发展思路,以建设应用性大学为办刊理念,把学报的发展融入到学校的整体发展中去.     

应用型大学教师业绩考核评价体系研究

应用型大学发展关键在教师,构建与应用型大学特征相适应的教师评价体系,充分发挥考核的导向和激励作用,以便于合理评价教师的工作业绩,有利于教师自身职业生涯的发展,同时建立良好的教师考核评价体系,有效保证学校战略目标的实现,有利于培育应用型大学的办学特色,提升应用型大学的办学水平、办学质量和办学效益.本文认为应用型大学教师考核评价体系除了学科型大学强调的教学和科研考核指标外,还应加入教师的生产实践、教师的学习与自我发展等考核指标,在科研指标中应强调应用性研究导向,在学习与自我发展考核指标中应强调教师掌握新技术的能力.     

提高科研水平促进学科建设

资源与环境科学学院发展历程充分说明科研是学科和专业发展的催化剂．资源与环境科学学院要抓住专业发展的新机遇，继续针对广西社会经济发展的需求，加强学术梯队人才建设，以科研促进教学，不断提高资环学院办学层次和水平。     

立足创新 争建一流农学院

本文介绍了宁夏大学农学院合并后组建的二级学院,在学校领导下,学院树立创新意识,充分利用学科交融和资源共享的优势,大胆开展系列教学和科研改革,较大地加快了学院的发展。     

关于地方高校基层学术组织建设

地方高校是我国高等教育体系的重要组成部分,和国家部属院校相比,地方高校多为教学科研型大学和教学型高校。地方高校基层学术组织存在组织划分缺乏科学依据、行政权力主导、研究职能较弱等问题。改革创新高校基层学术组织,建立学术权力和行政权力二元化的矩阵型学术组织,可以提高基层学术组织的效率,进而推动学校整体科研创新能力的发展。     

综合性大学实行学院制管理模式探析

综合性大学实行学院制管理模式 ,实施校院系“三级管理 ,两实一虚”的改革措施 ,是提高大学整体办学效益的需要 ,是学科建设发展与科学研究的需要 ,是培养复合型人才的需要。在校———院二级管理模式下有多种建院方式。在实施学院制的过程中要注意处理好几个问题     

医院学院化发展背景下全程教学质量保障体系建设

随着社会经济的发展,临床型医院、研究型医院及学院型医院已经成为学者根据医院的功能特点提出的新的分型方式,而学院型医院在一定程度上已经成为我国现阶段大学附属医院的发展目标。学院型医院强调医疗、科研和教学协调发展,既行使医院职能又承担教学任务。"医教协同"为医学教育改革指明了方向,文章提出在医院学院化发展过程中建立教学质量保障体系的必要性,指出当前建设中出现的问题,并提出改进措施。     

我国目前高校院系制存在的问题及原因分析

20世纪90年代以来,我国根据学科本身和社会发展的需要,掀起了新一轮院系调整的浪潮,扩大高校办学规模,组建综合性大学,合并单科院校,在大学里面普遍建立了学院作为教学、科研、日常管理的二级结构,实行院系制,但是到目前为止我国高校中院系制的设施仍然存在着不足,本文就这些不足及引起不足的原因做了简要分析.     

信息科学与技术学院硕士学位授权点简介

渤海大学信息科学与技术学院前身是1993年成立的锦州师范学院电子工程系，经过近20年的发展，学院已成为我省信息学科领域内教学、科研综合实力较强，影响力较大，     

技术立校 应用为本——论技术本科教育的能力观

上海电机学院办学定位于技术本科院校，正是基于中国高等教育的发展现状、上海区域经济发展、国际经验及学校自身发展的历史积淀等因素。技术本科的定位，在微观上最为直接的就是要体现在教学领域。技术本科在教学领域提倡技术整合能力观，因此，在学校教学体系建设中，学科建设应坚持特色，合理布局；实施实践驱动型教学，加强实践实训；形成技术学科为主导的课程体系；强化学生自主学习。     

浅议我国特色研究型大学基层学术组织的改革

目前,我国特色研究型大学基层学术组织改革仍未能满足知识创新的要求和社会的需要。特色研究型大学应发挥学科优势和特色,建立以优势学科为核心的科技创新平台,进一步完善科研管理体制,推进基层学术组织改革。     

论科研对教学的促进作用

高等学校教学与科研是相互依赖、相互促进、不可分离的一体。高校教师既要从事教学,又要进行科研,并且将二者有机结合,才能促进学科、专业的发展,才能培养优秀的教学人才,才能浓厚学校的学术氛围,才能提高教学质量、科研水平以及学生的创新和动手能力,才能提高学校的声誉和地位。     

大学实行校院两级管理问题分析

在大学实行校院两级管理是对学校权力和责任的分解,符合我国大学管理的实际需要,合乎学术发展的规律。在校院分权管理的体制下,学校应积极转变管理职能,优化学院建制,完善学院治理结构,做好配套改革,从而提高学校管理效能并有效规避可能发生的各种风险。