新课改形式下的高中生物教学探讨

自从2007年秋季开始,陕西省普通高中全面进入新课程改革中,这意味着高中生物课堂教学的内容、方法、过程乃至教师的角色行为、学生的学习方式等方面要从根本上发生改变,要彻底地改变＂教师讲、学生听,教师教、学生记,教师问、学生答。＂的教学模式,改变传统的＂以师为本＂的观念,突出＂以生为本＂的教学新理念,要从＂教会知识＂转变为＂教会学习＂。     

影响高中课堂教学有效性的因素分析和策略研究

一、背景实施新课程改革以来,教师的新教学观念在逐步树立,三维教学目标倍受关注,教学方式不断改进,教学关系得到改善,在教学各方面都进行了积极有益的探索和改革。但由于应试教育观念的深远影响,现阶段的教学实践仍没有完全摆脱应试教育的束缚。教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等问题未能从根本上得到有效的解决,死记硬背、机械训练的状况普遍存在。而新课程改革针对课堂教学提出了一系列新的理念,如：＂知识和能力＂、＂过程与方法＂、＂情感、态度和价值观＂的教学目标观;倡导开放、生成的新知识观;倡导创生、建构的课堂教学观;倡导关注过程、尊重差异的课堂教学评价观。因此,寻找课堂教学改革的生长点,实现新的课堂教学观,力争取得突破性进展的关键就是要＂关注课堂＂。     

浅谈高中新课程背景下学生解题困惑的成因及对策

在新课程背景下,学生和教师有了更多的期待与困惑。教师应更注重过程教学,加强数学和现实生活的紧密联系,培养学生的创新能力。本文通过举例,阐述了在高中数学教学中应该如何从教师教和学生学两方面入手,帮助学生走出＂学起来看似简单,做起来困难重重＂的阴影;同时也提出了解决高中新课程给我们带来的＂解题困惑＂的几点思考。     

对体育新课程改革方案的探析

学校体育教学的新课程改革是为了更好地推进素质教育。通过对教育理念、教学观念、教学模式、教学方法、教学评价的探索和研究。在新课程推进的过程中,作为教师在实际操作过程中,对其的可操作性和在体育教学过程中发挥的作用进行也探讨和论证,既有肯定也有疑问,并且也说出了自己对新课程改革中出现的问题的一些解决的办法,我们应该群策群力来不断完善它,为更好地实施＂体育与健康＂课程提供了指导作用,使得学生身体、心理和谐发展,从而做到＂健康第一＂。     

新课程教学中教师观念的转变和角色定位

新课程标准要求积极开展探究式教学,突出学生的主体地位。对化学教学过程中教师观念的转变和角色的定位提出,首先教师要树立创新意识和创造精神,在教学实施过程中教师要体现学生在学习中的主体地位,但同时教师也要发挥在教学中的主导作用,加强对学生自主学习的引导作用。     

浅谈“问题导学”在语文教学中的应用

现代教育理论特别强调＂教会学生学会学习＂。随着新课程改革的全面展开,教育观念的逐步更新,教师的课堂教学必须更快地适应新的课堂教学要求。笔者对语文课程＂问题导学＂教学作了一些实践探索,特别是对＂问题导学＂的设计方法进行了研究,在实践中体现了＂教师是教学的主导,学生是学习的主体＂的新理念。     

新《体育与健康》课程实施中转变教师教学观念和教学行为相关因素的研究

运用问卷法、座谈法和数理统计法 ,对杭州师范学院 99级专升本函授学员进行教师教学观念、教学行为等相关因素进行调查研究 ,分析新课程在运作过程中存在不足的原因 ,为寻求贯彻新课程精神 ,转变教师教学观念和教学行为提出几点建议 .     

新《体育与健康》课程实施中转变教师教学观念与教学行为相关因素的研究

运用问卷法、座谈法和数理统计法,对杭州师范学院99级专升本函授学员进行教师教学观念、教学行为等相关因素进行调查研究,分析新课程在运作过程中存在不足的原因,为寻求贯彻新课程精神,转变教师教学观念和教学行为提出几点建议.     

新课改背景下初中数学教学的尝试

在新课程初中数学教学实践中努力创造条件,落实学生在学习过程中的主体地位,扮演好教师的组织者、引导者、合作者的角色。改变过去的＂传播者＂、＂灌输者＂的形象,让学生在教学改革的过程中,真正受益,得到可持续发展。     

浅谈新课改下的数学教学

新课程改革的探索是一个长期的过程,需要教师和学生共同的努力.只要我们不断地提出教学方法的新思路,改变教师的教学观念和学生的学习方式,相信在新课改实践中定能取得好的成绩.     

新课程理念下小学语文教学中"过关斩将"新说

小学语文新课程标准指出,语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,教师应引导学生在实践中学会学习。同时语文新课程标准要求教师必须转变教学观念,改革旧的教学方式。在认真学习了语文新课程标准后,自觉地改进教学方法,力求在课堂教学中体现新的教学理念,优化语文教学过程越来越紧迫地呈现在我们教师面前。     

试谈新课程理念下数学教师的主导作用

新课程改革的目标之一是改善学生的学习方式,教学过程中突出了学生的主体地位,同时又指出教师应发挥主导作用,这是对传统教育观念的重大突破,是对教学本质的正本清源。正确认识新课程理念下教师的主导作用:新课程对教师主导作用提出了更高的要求;教师发挥主导作用应以落实学生的主体地位为基础。扮演好多元角色,多种方式发挥教师主导作用:回归主权,成为学生学习的组织者;因势利导,成为学生学习的引导者;屈身下顾,成为学生学习的合作者。继承传统教学优点,提高发挥主导作用的能力     

优化信息技术教学的几点思考

本文介绍了在信息化社会的今天,教师如何提高中小学生信息技术的教学,教师要更新观念,明确目标任务,信息技术课程是一门基础学科,它是培养所有社会成员应具备的如同＂读、写、算＂同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。明确信息技术教师应充当的角色,教师应确立＂教即学,学即教＂的观念,即教师在教学的过程就是一学习过程,学生在学习的过程就是教别人的过程,教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、＂竞争＂者。灵活运用＂任务驱动＂的教学方法,现在社会处在信息爆炸的时代,学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道,教师只有正确认识、摆正自己的位置,才能提高信息技术课的效益。     

新课改下初中历史教学中学生主体作用的体现

培养学生的主体意识是发挥学生学习主观能动性的主要环节,是新课程理念的重要组成部分。在教学过程中必须把学生作为主体,转变传统的教学观念,加强师生间的交流和沟通,建立和谐的师生关系,激发学生主动参与的意识,是课堂教学的本质属性之一。实践证明如果在教学中老师忽略了学生是主体,只是教师单方面的对学生进行＂灌输式＂的教学,长期以往势必会造成学生的学习比较被动,而且还会产生厌学的情绪,其教学效果必然是事倍功半。笔者结合自己的教学经验就如何在小学数学教学中体现学生的主体作用谈几点体会。     

谈如何创造性地使用初中英语教材

在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。英语新课标提出＂：教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整,还应该积极利用其他课程资源……＂我们提倡教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据,又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际,灵活地、创造性地使用教材,防止教学中机械地＂以教材为本＂。     

形成学生的有效学习的数学教学探索

在数学教学中,教师常会注重教学方法的选择,注重数学知识和数学技能方法的教学,但是落实到新课程中,形成学生的有效学习才是数学教学追求的目标。在新课程理念的指导下,充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用,应该打破一些传统的教学模式,努力让学生成为学习、创新的主人。新课程关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,倡导自主、合作、探究的学习模式,在学生的整个学习过程中让学生获得的是＂有效的学习＂,减少学生学习的无用功,真正提高学生数学学习的效率。种种现状要求教师在数学的教学过程中研究适合本班学情的每个教学环节。     

地理新课程有效教学策略

在阐述有效教学内涵的基础上,分析了当前地理新课程有效教学的现状,明确了教学观念、教师职业技能、教师创新能力是影响地理教师有效教学的重要因素,提出清晰教学、教学内容任务化、教学方法多样化、调控学生的学习状态等有效的教学策略.     

问卷调查,让课堂走进学生

新课程提出＂三贴近＂的原则,为教学从学生的实际需要出发指明了方向。为了贯彻＂三贴近＂原则,教师要走进学生。如何才能有效走进学生,问卷调查不失为一种比较有效的方法。本文仅从教学的准备方面对问卷调查谈了一点粗浅的认识。     

让学生在学习中反思 在反思中发展

新课程理念认为学生是教学中的主体,现代教学已逐渐把重心由教师的＂教＂转向学生的＂学＂,现代教学更加注重的是学生在学习中的主体性的发挥。反思性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式,它充分反映了新一轮课程改革的核心：以学生为本,以学生的学为本,     

新课标理念下小学数学有效性教学策略初探

新课程对广大教师在教育观念、教学策略、教学行为和教学手段等方面提出了新的要求,它要求教师必须更新教育理念,转换教育角色,转变教学行为,教师不再是知识的占有者、传递者,而应成为学生身心发展的指导者和学习方式转变的促进者.