动作示范在体育教学中的应用

动作示范是体育教学中最直观的教学方法，是教师在课堂上向学生传递信息的主要手段。动作示范要目的明确，重点突出，要讲究科学性，要与讲解相结合，而且示范动作要准确、优美。     

体育教学中的动作示范

体育教学中正确的动作示范,不仅可以使学生获得必要的直接感受,以提高掌握动作要领的效率,而且还可以提高学生学习兴趣,激发学生学习的自觉性,有利于形成正确的动力定型。     

浅谈体育教学中的动作示范

体育课的教学区别于其他文化课的教学。体育课就是要用身体说话，用动作说话，其教学的目的就是要让学生掌握教师所做的动作，使学生学习并掌握一定的运动技能。因此，如何综合利用各种教学手段，有效地揭示技术动作的内在规律，强化学生掌握技术动作的心理素质，对完成体育教学任务有着非常重要的作用。     

对比法在体育教学中的运用

本文阐述了对比法在体育教学中的特定内涵、具体方法、主要形式及运用对比法在教学中应注意的问题。     

浅议对比法在体育教学中的运用

文章阐述了对比法在体育教学中的特定内涵、具体方法、主要形式及运用对比法应注意的问题。     

动作示范在田径教学中的作用及其运用

示范教学法是田径教学中应用最为广泛的教学方法,它是田径教学过程设计的必要手段和重要途径。在田径技术教学中,合理运用动作示范,对学生正确掌握技术起着重要的作用。根据田径技术教学的特点和规律,对动作示范在田径技术教学中的作用及其运用进行了分析。     

“示范法”在体育教学中的运用研究

正确地运用示范法在体育课上是改进教学方法提高教学质量,缩短教学时间的重要环节,它是直观教学中,最常用、最典型的一种形式。     

体育教学中讲解和示范的艺术

在学校体育教学过程中，最基本、最主要的教学手段就是给学生讲解动作要领和准确的示范。体育教师依靠最基础的基本功给学生传授体育知识，技术和技能，帮助学生建立动作技术的表象和概念。中小学生的特点是模仿能力强，思维敏捷，反应迅速，学习动作快。因而教师要有优美、准确、熟练的示范动作，还要在讲解动作要领上精练、形象、风趣，这是体育教师所必须具备的基本功。体育教师这种基本功水平的高低，对提高体育教学质量起着举足轻重的作用。     

浅谈体育游戏在体育教学中的运用

本介绍了体育游戏的特点、功能及在体育教学一些具体环节中的运用，特别是在体育课基本部分的技术教学中，运用体育游戏来帮助完成教学任务的思考和实践。     

直观法在警察体育教学中的运用

直观法是警察体育教学过程中最主要、最常见、最有效的一种教学方法。教师可以通过各种直观形式让学生看清和理解所学的动作技术,可以让学生反复学习动作技术中的重点、难点,让学生更容易掌握所学内容,从而激发学生的学习兴趣,增强完成动作的信心,提高学习的主动性和积极性;     

发现法在体育教学中的运用

在体育教学中运用发现法教学。激发学生学习兴趣，发挥其主体作用，培养其观察、分析问题和解决问题的能力，提高创新意识。     

直观法在体育教学中的运用

直观法是指在体育教学中,借助视觉、听觉、触觉、运动觉和肌肉本体感觉等感觉器官来感知动作形象、结构、要领、完成方法以及时间与空间特征等,是发展认识能力的目的的一种方法,还能丰富学生的感性认识、丰富学生的情感。为此,笔者就直观法在体育教学中的运用做一探讨。     

比赛法在体育教学中的运用

课程改革所倡导的新观念,将深刻地影响、引导着教学实践的改变。教师将随着学生学习方式的改变,而重新建立自己的教学方式。     

射击教学中的动作示范运用

在射击教学中,各种射击姿势动作示范教学占有重要的地位,这是射击技术特点所决定的。教师在射击教学过程中,应该按照教学大纲与计划的要求,根据教学对象及其水平的不同,依据射击技能形成规律,结合射击动作特点等,合理运用动作示范形式、位置以及讲解内容。通过动作示范过程实现教学互动,借助教学的共同构成者的合作,创造良好的教学沟通,达到预期教学目的。     

试论语言法在体育教学中的运用

本文从语言的艺术、态势语的运用,讲授过程的技巧等方面对语言指导法在体育教学中的运用进行论述,旨在有效提高语言法的教学效果。     

谈体育游戏在教学中的运用

就体育游戏的特点，作用以及在教学中运用体育游戏的原则进行论述，以提高体育游戏在教学中的运用价值和体育课的教学质量。     

试论兴趣法在体育教学中的运用

师范院校的体育毕业生能否适应中小学体育教育，带着这个问题，我们深入中小学进行了研究。一是发现差距较大，必须加强学习，才能尽快适应。二是发现高校与中小学体育教育本身存在差异。通过调研，我们总结出兴趣施教适用于体育课堂。为此，旨在为教学提供一些帮助，给体育系的教学改革提供一些思考。     

讲解与示范在体育教学中的运用

本文从讲解、示范的不同角度以及两者间互相关系,探讨教学中根据教材特点应采用的教学方法。