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数学作为一门文化基础课，在现行的高职教学课程教学课程设置中占有重要地位，对学生思维能力的要求比较高。但学生的实际情况却是数学思维能力比较低。缺乏综合思维能力。文章介绍了如何通过培养学生的直观思维和发展思维来克服逻辑思维的负效应，从而提高学生的思维素质。 相似文献
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数学教学活动是各种思维形式有机组合的实践.该文根据自己的教学实践,阐述了直觉思维的含义及作用,认真比较分析了直觉思维和分析思维的区别,重点介绍了学生直觉思维的培养,并说明了直觉思维的局限性. 相似文献
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高校计算机教学中创造力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
在21世纪,只有拥有了高素质的人才会在竞争中立于不败之地。教育的使命就是要培养创造型人才,笔者以一个计算机教师的视角,从教与学两个方面说明在计算机教学中如何实施对学生创造力的开发。 相似文献
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文章结合部分教学实例，主要从激发求知欲、倡导发散思维、发展直觉思维和鼓励逆向思维4个方面探讨了高等数学教学中创造性思维的培养。 相似文献
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郭万钧 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2001,7(4):101-102
素质教育的宗旨是培养创造型的全面发展的人才.谈到创造,学生觉得很神秘,认为是科学家、发明家的事,其实在社会发展中人们时时都在创造,用与他人不同的方法解一道数学题也是一种创造. 相似文献
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创造性思维是人类创造活动的灵魂，数学教学中如何培养学生的创造性思维，本结合改进数学方法、设计教学内容和解题教学，从发展直觉思维、发散思维等方面激发、培养学生的创造思维进行分析。 相似文献
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首先讨论了在数学教学中培养学生创造力的重要性；接着从两个方面说明现在数学教学中影响学生创造力培养的一些因素；然后提出了在数学教学中学生创造力培养的措施。 相似文献
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数学课堂教学中，教师如何为学生创造教学情境是全面实施素质教育的重要渠道和基本途径，是培养学生创新意识和创新能力的主战场。从观察比较、动手操作、新旧知识联系、语言交流、解决实际问题和想象6个方面论述了如何设计教学情境诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，培养学生的创造力。 相似文献
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“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”是《数学课程标准》确定的课程目标之一。教学的功能是帮助学生习得解决问题的一些常用的基本方法，并引导他们灵活应用这些方法，适应问题的千变万化，这就涉及到“策略”。 相似文献
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从对数学概念的理解掌握、命题的推理论证过程、命题的理解和运用等教学活动出发,阐述了数学教学要求学生切实掌握知识的同时,也要注重培养和提高学生的思维素质,发挥数学教学在素质教育中的作用。 相似文献
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凌振军 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2003,(3):55-55
当今世界科技的竞争,实际上就是人才的竞争,一个企业乃至一个国家的兴旺发达,取决于创造型人才的多少,创造是人类心理发展的最高成就,是精神的最高标志,培养创造型的人才,是教育发展的方向.近几年来,在培养学生创造能力方面做了一些尝试,现就自己的做法谈一下粗浅的体会.1 激发学生的创造意识创造意识是指创造的愿望和动机,要激发创造意识就必须培养学生的学习兴趣、好奇心和求 相似文献
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人的创造能力不是与生俱来的，需要我们不断地去激发它、培养它。培养学生的创造能力势在必行。我们可抓住语课堂这个主阵地，结合教学实践，从激发兴趣、质疑探讨等几个方面培养学生创造力。 相似文献
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