浅谈班主任教育"问题学生"的五招

"问题学生"是指在思想、学习、行为上经常违反中学生守则和中学生日常行为规范的一类学生.可以说这类学生每所学校都有,只是数量和程度上有差异.中等职业学校受目前家庭背景、社会环境、招生政策、学校管理等因素的影响,"问题学生"不仅数量上较多,而且产生问题的种类和程度也相对复杂.笔者在从事中职学校教育和管理"问题学生"的过程中,对如何教育和管理"问题学生"作了一些分析,也探索出了一些"新招术".     

谈谈农村中学生思想品德教育

农村中学思想品德教育工作存在着一些突出问题，思想品德教育工作的重视程度远远低于文化科目，思想品德教育明显处于被忽视状态。从当今中学生身上反映出的诸如早恋、冷漠、自私等一系列问题上看，中学生思想品德教育亟待加强。本文从堪忧的中学生思想品德教育现状入手，分析中学生道德感情缺失的成因，提出了当代中学生思想品德教育的一些措施。中学生思想品德教育必须重视教育与管理。只有这样才能全面贯彻党的教育方针，才能完成“以德治国”的伟大构想。     

寄宿制初级中学学生心理健康情况与对策

寄宿制教育促进了普及九年义务教育目标的实现,优化了学校布局,提高了学校办学效益和质量.但也随之产生了一些问题,初中寄宿学生的心理健康问题就是其中之一.由于学生自身生理特点、学校、教师教育教学方式等因素的影响,寄宿制学校的中学生在学习方面、人际关系方面、生理方面都存在着问题,解决好这些问题,具有非常重要的现实意义.     

关于留守学生教育的思考

留守学生的教育与管理工作是一项系统的社会工程，涉及的面广量大，需要学校、家庭和社会密切配合，多管齐下。当前留守儿童身上出现的一些问题，在一定程度上是由于学校管理不力、家庭监护缺位、社会引导偏差所导致的。我们必须切实采取行之有效的方法，以保证这些孩子正常健康的成长；保证班级，学校的正常运行。为此，我们应当突出一个“爱”字，培育一个“情”字，注重一个“联”字。     

情绪智力的差异研究

为探讨中学生情绪智力的差异及特点,通过情绪智力量表对三所不同类型学校543名中学生进行问卷调查,结果显示：1.男中学生的情绪智力水平明显高于女中学生;2.不同类型学校和不同年龄学生之间情绪智力差异显著;3.不同兄妹人数的中学生在情绪智力上的差异不显著;4.父亲教育程度、母亲教育程度的主效应和父、母亲教育程度的交互效应都不显著;5.不同家庭类型中学生情绪智力不存在显著性差异。     

中学音乐教育现状调查分析及改进对策

在学校教育由应试教育向素质教育转轨的今天,中学音乐教育日益显示出了其重要的作用。在科目繁多,任务繁重,心理负荷过重的中学生生活中,音乐是调节学生身心,美化学生生活,陶冶学生情操,促使学生身心健康发展的“精神良药”。因而,重视中学音乐教育,把音乐教育切切实实地纳入中学教学常规,是目前应该特别强调和重视的紧迫问题。但令人遗憾的是,笔者在调查中发现,在一些民族落后地区的乡镇中学,这一问题并未引起足够的重视。最为明显的标志是,在大多数乡镇学校,音乐教育仍被视为可有可无的东西,教师甚至领导仍用一种“副科”观念来指导和管理…     

素质教育中学生管理问题的思考

素质教育已成为大、中、小学生教育和管理中的一个热门话题。本文主要就素质教育中学生管理的问题，提出了自己的一些看法。即更新观念，在素质教育中把学生管理摆在更为重要的位置；开拓进取，在素质教育中发挥学生管理的特殊作用；注意素质教育中学生管理的两个关系。     

对学习怠倦心理的探讨

当前,中学生心理健康问题受到社会各界的普遍关注,中学生心理健康教育迅速成为教育热点。其中,“高中生学习怠倦心理”得到人们的认同。本文分析了高中生学习怠倦心理的成因、危害等几个方面的问题,并从学生自身、学校与教师、家庭与社会几个方面提出了相应的调整策略。     

文明礼仪在职业教育中的重要性

在我国，涉及职业教育性质的学校有职高、农广校、党校以及其它一些民营性质的职业培训机构。由于国人对职业教育的不理解、不认同，加之相关部门的不重视，导致职业教育一开始就存在问题，比如：成绩好的学生不上职业学校，品行好的学生不上职业学校，在世人的眼里，职业学校学生都是有问题的，甚至有的人认为，职业学校就是一所“成人幼儿园”，很多家长基本不放心其子女上职业学校。面对职业学校的如此状况，也就给职业学校的教育提出了更高的要求和标准。笔者现主要从如何抓好学生的文明礼仪教育谈一些看法。     

健康心理——少年全面发展的源动力

本文通过我校七至九年级12个班的近600名学生心理健康现状抽样访问调查。结果显示,中学生的心理健康问题不容乐观。少数学生表现出更多的心理问题,诸如不同程度的焦虑、羞怯、逆反、交往障碍、意志品质不成熟等。而影响农村中学生心理健康的主要因素来自社会、学校和家庭。因此,开展心理健康教育,塑造具有健康心理的21世纪劳动者是学校也是全社会共同的责任。     

中学思想政治课教学的思想性淡化不得

<正> 《中学德育大纲》明确指出:“思想政治课是向学生进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程,在诸种途径中居于特殊重要的地位”。国家教委(85)教中字008号文件也指出:“思想政治课是学校思想政治教育的核心和重要途径,它标志着我们学校教育的性质和特点,它决定我们学校的政治方向,也决定了我们培养出来的学生的政治方向”。因此,中学思想政治课是对中学生进行德育教育的主要课程,其目的是为我们的中学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观打下坚实的基础。但在现行的中学政治课教学中.几乎不同程度地走进了一个误区——淡化了政治课教学的思想性,指它作为一门普通的知识传授课程。具体表现在:一是不注意政治课的正确的政治导向作用;有的教师只对教材理论照本宣科,甚至在讲到资本主义某种政治现象时,不能对它进行本质上的分析,因而使学生对社会主义     

素质教育中学生管理问题的思考

素质教育已成为大，中，小学生教育和管理中的一个热门话题。本文主要就素质教育中学生管理的问题，提出了自己的一些看法。即更新观念，在素质教育中把学生管理摆为重要的位置；开拓进取，在素质教育中发挥学生管理的特殊作用；注意素质教育中学生管理的两个关系。     

对职校生实行自主管理，开创学生管理新局面

随着各中职院校对就业工作的加强，特别是“订单”式教育、“集装箱”式就业的出现，使中职院校毕业生批量进入各用人企业，就业工作有所起色。但同时也出现了一些新问题，如毕业生进入企业上岗后随意违约、离岗、甚至集体返校等。这应引起学校教育工作者的重视。究其基本原因是学生的自我管理能力差，近年来，一些职校学生处于“他管”不足与“自管”无能并存的状态下，出现了由于“自管”不到位而引发的各种问题。加强学生的自我管理能力的培养，是职校教育的一项迫切任务。如何加强学生自我管理能力的培养呢？我认为实行学生自主管理，是加强学生自我管理能力培养的最有效方式，也是开创职校生管理的—个新局面。     

学校财务管理中存在的问题及其解决措施研究

现阶段随着我国社会主义经济水平的深入发展，社会经济发展的同时也在一定程度上带领着教育事业飞速发展。那么在学校的财务管理工作中也因此受到了一些影响，其中一些比较重要的管理制度和管理环节也随之进行了改变。伴随全国各地学校的不断扩张、整合、修正等工作的进行，学校中财务的管理工作中也将伴随其产生一些弊端和缺陷问题，这些因素将严重制约着学校的发展进程。那么想要突破学校发展过程中的瓶颈阶段，相应管理人员就一定要科学、合理地解决好在学校财务管理工作中的弊端以及问题。那么本文中笔者就详细对于学校目前的财务管理工作和其中存在的问题进行探讨，以希望能够寻找出一些有效措施改善目前的情况，并且有助于我国教育事业能够得到快速、稳定的发展。     

高校学生宿舍二级化管理的探索和思考——以温州医学院为例

大学宿舍是大学生学习、生活、休息和社交的最小单元,它的地位和作用不容忽视。随着生源的扩招、社会对宿舍条件要求的提高和宿舍数量的不足,很多高等院校对学生宿舍都采取了学校学生处和后勤公司的共管管理模式。但是,学校学生处以“以人为本”的管理理念和后勤公司“利润最大化”的经营目标产生了冲突,也产生了权责的不明确,给学生的宿舍管理造成了混乱。因此,本文以温州医学院为例,浅析了目前高校宿舍管理存在的问题,也提出了几点对高校学生宿舍二级化管理的思考。     

西方国家大学生参与学校管理及评价

学生参与的管理模式早已为西方的许多大学所采用。有限政府论、教育市场化、群体动力理论以及民主管理理论分别从各自的学科立场给大学生参与学校管理提供了理论支撑；在形式上，学生或直接参与学校高层管理，或参与教学管理，还通过学生组织参与管理；学生参与管理在提高教学质量、发挥学生潜能及保护教育消费者利益方面起到了积极作用，但同时也挤占了学生的精力与时间，还会产生“过度民主”的弊端。     

对高职高专院校学生教育管理的思考

教育是一个国家,一个民族进步的灵魂;高等职业教育的成败与否直接影响了国家经济的发展与繁荣。在当前形势下,高职高专学校对学生的教育和管理面临着一个新的课题。在不断的教育实践探索中,人们逐渐认识到“以人为本”、实施人性关怀及培养学生健全的人格等方面教育的重要性和紧迫性;并由此引发了适应新时期教育管理的一些问题的探索和思考。     

中职班级管理的技巧分析

随着中职教育的不断发展，中职学校生源的复杂化及学生整体素质的偏低，给班级管理带来了难度。如何做好中职学校的班级管理工作，引导学生健康成长，成为众多班级管理者探讨的问题。该文从班级建设、为学生“把脉”、寻找最佳方式引导“问题”学生、鼓励学生挖掘和发挥自身的潜能等方面，探讨中职学校班级管理的策略。     

正本清源抓素质 纠偏矫枉育新人——素质教育认识刍议

素质教育已成当前我国教育界的热门话题。究竟为什么要提出“素质教育”?什么是“素质教育”?如何抓素质教育?对这些问题,仁者见仁,智者见智,众说纷纭。笔者根据当前的教育实际和学习思考,谈一点粗浅的认识。 一、为什么要提出“素质教育”? 首先,教育要在纠正偏差中登上一个新阶段,要以“素质教育”正本清源。曾记否,十年文革时,学校不开学,高考被取消,人才培养的正常链条被打断,导致国家出现人才危机。拨乱反正,恢复高考制度后,人才培养的工作方始正常恢复。但近年来,普通教育,特别是义务教育中,偏离教育方针、违背教育规律的做法和现象愈来愈多,愈来愈甚。明显的有以下三方面的偏差:其一,各地在义务教育阶段划出重点学校,学校中又划出重点班,甚至出现了一些贵族学校,造成了义务教育中学生受教育“机会”的不平等,背离了宪法规定公民受教育机会平等的原则,也影响了国家人才的发现与培养;其二,违反国家法规,不严格执行国家的教育方针,升学考什么,学校学什么,部分地区、学校忽视甚至废弃了德育、体育、美育、劳动教育及情感、意志、应变能力等非智力因素的培养,造成学生道德品质、体质及有关能力的下降,导致学生整体素质下降,危及国家的未来;其三,在抓教学质量方面,违     

激活课本点亮作文

一提起写作文，大多数学生会感叹“难!”这样的感叹有它现实的原因。一方面，学生心有余而力不足，功课太多，负担太重；另一方面，中学生生活圈子太小，活动空间有限，生活内容相对单调，一些封闭式管理的学校更是把学生限制在校园四堵墙之内，连电视、报纸也不常接触，写作的生活之源也就近乎枯竭。那么，在现有的环境中我们能不能传授给学生为文之法，