基本物理常数的潜科学分析

从基本物理常数的自身发展、发生认识论和教学出发 ,探讨了把潜科学的理论和方法应用于基本物理常数教育之中的内容、方法与作用 .     

光速c的物理思想及教学启示

分析了５个阶段光速测量的方法，研究了３个层次光速理论的发展，展示了基本物理常数c 的物理教学中的独特魅力。     

基本物理常数与计量基本单位

基本物理常数的发现和测量，不仅在物理学的发展中起到了很大的作用，而且在计量学的发展上也起到了重要的作用，设法把计量单位的定义与基本物理常数相联系，详细分析了长度单位、电压单位、电阻单位以及质量单位与基本物理常数的关系，由于基本物理常数是不会变化的，因此这样定义的计量单位极为稳定，不会随着时间而发生漂移。     

浅论物理常数教学

文章在讨论物理常数教学意义的基础上,分析物理常数有着反常性、潜在性、关联性等六方面的特点,具有独特的教学价值。结合物理常数在教材结构中的具体情况,提出物理常数的教学需要显性与隐性教学的结合。渗透性教学方法是实现物理常数教学从隐性到显性的有效途径。     

加强物理方法教育的认识

从介绍物理基本方法入手，阐明物理方法教育的重要作用，强调在物理教学中必须加强物理方法教育．     

组合常数的物理意义探讨

详细阐述一些典型组合常数的物理意义和应用，对基本物理常数的组合和应用作了进一步的探计．提出一个联系于超大统一理论的组合常数。     

谈物理概念教学对学生能力的培养

物理概念教学是物理教学的基础和关键，重视概念引入的教学，加强研究性实验等方法有助于学生构建知识网络，掌握学科的基本结构与学习方法，符合新课程理念，是提高物理概念教学的有效手段。     

浅论物理概念教学

阐述物理概念教学的基本任务和一般环节，提出物理概念教学的关键性问题，探索物理概念教学的基本规律。     

西藏高考物理复习点与面的结合

复习的方式方法是高考成收的重要因素之一。虽然方式方法具有多样性，但在这种多样性之中仍然有一些最为基本的要素。其中点与面结合的复习方法就是高考物理复习中的最基本的方式方法。运用这种方法，首先要确立全面系统地进行学科基础知识复习的基础地位其次要把握好构建物理知识网络这个根本；最后要达到使学生掌握的知识得以延伸和拓展的目的。     

物理教学事件

物理教学事件是物理教学过程的基本单元．按时间序列把教学过程分解为一系列教学事件，对于描述教学过程、分析教学任务，以及教学设计与评价都有重要意义．     

浅议“放”与“收”在物理教学中的适度运用

新课程教学倡导学生“自主、合作、探究”的教学方式，体现学生的主体精神，让学生成为课堂学习的真正主人。物理教学中教师要做到少讲，甚至不讲,要注重引导学生自主学习，但这并不是不要教师。物理教学必须要遵循适度“放’’与适时“收”的原则，达到导学、教练的有机统一，使结构趋于合理，从而取得理想的教学效果。本文就物理教学的“放”与“收”谈点自己的浅见。     

精细结构常数α的意义及其实验测定方法

精细结构常数α是基本物理常数之一,在原子物理学光谱学和量子电动力学中有广泛的应用,并占有极其重要的地位。但是,许多教材及参考书中只注意使用该常数的值,而没有对其进行更深入的讨论。本文详细地阐述了该常数的由来,揭示了在不同情况下该常数所表现出来的不同的物理本质,并总结出几种能准确测定该常数的实验方法。     

物理实验课的教学与评价

物理学是以观察、实验为基础的科学。无论是物理概念的建立、物理规律的探索．还是物理理论的提出与验证，都离不开实验。实验教学是中学物理教学的重要组成部分。本文给出了物理实验课教学与评价的基本方法。     

物理课堂教学设计研究初探

物理教学事件是物理课堂教学设计的基本单元．把物理课堂教学分解为一系列教学事件，精心设计每一个教学事件，可以达到物理课堂教学最优化的目的。     

物理常数与科学研究

基本物理常数反映了自然界的一些基本特性。本文就物理学上的基本物理常数的分类、应用、测定及其物理意义进行了简述。并从中进行科学方法教育,以提高学生的科学素养,改变过去那种重知识轻过程、重结论轻应用的倾向。     

从物理教学的基本原则谈物理教学的改革

问题性原则、探究性原则、实验性原则、生成性互动原则是物理教学的基本原则。本文从以上基本原则出发，浅谈技工院校如何进行物理教学的改革。     

扩招后近代物理实验教学改革与实践

“实验教学”是教育部进行高校本科教学工作水平评估的核心指标，而近代物理实验是整个物理实验教学的重要组成部分，它在培养学生的综合实验能力、专业素养和创新精神等方面发挥着重要作用。结合当前近代物理实验教学改革的背景和趋势，文章阐述了在近代物理实验教学的教学内容、教学模式、方法手段、考核评价等方面进行的初步改革、实践与探索，并总结了实验改革的初步成效。     

物理课程科学探究模式的研究

在新物理课程标准中，科学探究列入了内容标准，新形式下物理教师应该转变教学理念，指导学生自主地进行探究式学习．本文着重研究了物理教学中科学探究的基本环节，分析了科学探究模式的理论依据．     

三项实验新技术对基本物理常数的影响

阐述光梳技术、彭宁阱技术和瓦特天平三项实验新技术对基本物理常数的影响越来越重要；实验技术的新成果为提高物理常数的精度提供了条件；高精度的物理测量为新的科学发现奠定了基础，进一步体现了基本物理常数与科学技术的发展起着相互促进的作用．     

《薄膜物理与技术》课程教学改革探析

随着微电子器件及制造技术的快速发展，薄膜物理与相关制备技术逐渐成为现代理工科大学生必须掌握的一门重要知识。本文分析《薄膜物理与技术》课程教学的内容、特点，以及存在的不足，探讨该课程的教学改革方法，从更新教学内容、更新教学方法、课堂教学与实验相结合等方面给出课程教学改革的建议。