浅析如何通过课外阅读培养小学生语文素养

对于小学生来说课外阅读是课内知识的延续,而且课外阅读能够在很大程度上激发学生的阅读兴趣,从而培养学生良好的阅读习惯,让小学生能够拥有良好的语文素养,但是就目前我国的小学生来说在课外阅读上的阅读量较少,且存在阅读方式不正确的问题,从而导致小学生阅读效果不大,该文在进行研究的过程中就是针对这类的问题进行分析和研究,提出如何利用课外阅读培养小学生语文素养的策略。     

阅读陪伴孩子 方法指引未来

读书是一个人应该坚持一生的好习惯,书中拥有着我们真实生活中会经历和感受的一切,从书本中汲取营养,让书本中的知识指引着我们前行的方向,是我们读书的重要目的和价值所在。对于小学生而言,引导他们阅读,帮助他们掌握正确的阅读方式,带领他们感受到阅读带来的乐趣是最重要的,小学生的阅读重在引导,重在培养兴趣,而不是强制要求和逼迫他们完成阅读任务。该文将就如何高效引导小学生的阅读,让小学生真正爱上阅读进行深入的分析和探究。     

浅谈小学阅读兴趣的培养

要让学生阅读、阅读、再阅读,＂兴趣是最好的老师＂,是小学生参与课外阅读的基础.因此,教师必须找到激发学生课外阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙去开启小学生的心扉.     

小学阅读教学方法之我见

阅读能够给人知识,让人警醒,令人愉悦;书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,阅读让我们铭记过去,阅读让我们把握现在,阅读让我们预测未来。培养学生的良好阅读习惯,让他们能够喜欢上阅读,热爱阅读是我们阅读教学的主要任务。因为小学生的年龄小,性格活泼,没有较好的自我约束力,平时生活经验优先,对阅读难以产生兴趣。我们应该怎么样去引导学生阅读呢？现就笔者的一些经验来进行讨论。     

小学语文教学中学生阅读能力的培养

小学语文教育的关键就在于对学生学习兴趣的培养,而小学语文阅读能力也是要基于兴趣的基础上,因此为了能够让小学生的语文水平提升,阅读能力加强,就要通过兴趣来入手。新课程对于教学要求比较高,教师要能够对自身的思想进行改变,提供多样化的阅读教学方式来提升小学生语文阅读能力。     

驾起阅读的第二套“马车”——农村孩子课外阅读的现状与对策

新课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。大量阅读课外书籍,让学生接触大量的语文材料是提高语文能力最有效的途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法。不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”在当今信息量激增的社会里,让学生学会搜集,处理信息,培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓,而农村小学生课外阅读现状却令人担扰。     

城乡小学生阅读调查及推广对策——以上饶城乡小学生阅读为例

通过问卷调查、口头访问等方法对上饶城乡小学生阅读状况进行实证调查。就当前城乡小学生阅读特点及差异,从图书馆、书店、学校及家庭不同角度提出若干改善策略,加快农村小学生阅读春天的到来,促进城乡小学生由阅读变成"悦读、善读、活读"。     

浅谈如何指导小学生课外阅读

新课程标准明确规定:“九年义务教育阶段的阅读总量应当在400万字以上”。学生仅仅依靠课本的阅读量是远远不够的,因此要进行课外阅读。我们在指导小学生课外阅读方面进行了积极的实践,在此谈谈自己的浅见,以求教于各位同仁。一、激发兴趣,让学生爱读书     

对青少年课外阅读现状的分析与思考

在大力推动全民阅读的今天,青少年阅读成为了社会关注的焦点。升学的压力造成青少年阅读的功利性增强、课外阅读量不够等状况,网络的普及又为青少年阅读带来了诸多误区。针对这些问题,家长和社会文化工作者要用全面、发展的阅读观正确引导青少年进行阅读,并向他们传授阅读技巧,推荐有利于他们成长的经典文献。同时要培养青少年的网络信息鉴别能力,让网络阅读成为青少年学习、生活的有益平台。     

浅谈小学生课外阅读能力的培养

小学生课外阅读能力的强弱,直接关系到阅读质量和阅读效果。如何才能有效地提高小学生的课外阅读能力与阅读水平呢？该文从激发小学生课外阅读兴趣、引导学生走进缤纷阅读世界、营造良好的阅读环境与氛围、培养小学生科学的阅读方法、引导学生养成良好阅读习惯等方面作简要论述。     

网络环境下大学生阅读导向浅探

网络阅读在带给大学生更多、更快、更新、更奇的阅读愉悦的同时,也由于网络上的信息庞杂,良莠俱存,对大学生的思想、学习和生活都产生了一定的负面影响。高校图书馆作为学院的图文信息交流中心,应充分发挥丰富的信息资源优势与人才培养过程中的积极作用,为大学生网络传媒把关,为大学生网络阅读导航,让他们进行健康有效的网络阅读。     

浅谈阅读教学中培养学生的创新能力

阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力。阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生的课外阅读量少,导致作文能力低,学生阅读兴趣不高,达不到应有的教学效果。如何让学生积极主动地参与学习活动,提高小学生的课外阅读能力,是我们每个教师应思考和探索的。     

如何提高小学生阅读能力

写作是小学生的一大难题，要想写好作文，阅读起着至关重要的作用。作为教师，我们有责任让孩子们爱上阅读，一旦学生有了阅读的兴趣，就会积极主动地参与到阅读教学中。     

浅谈小学生自主阅读在小学语文教学中的策略

本文不仅为小学生阅读水平的提高提供了一个新的视角,而且对于如何实施小学生自主阅读的素质教育、提高小学生的阅读效率具有重要的参考价值。     

新课改下如何提升小学生的阅读力

新课改要求小学生要具有更好的语言文字运用能力,而语言文字运用能力很大一部分是通过有效的阅读来获得的,提升小学生的阅读力是小学语文教育的重中之重,但小学生阅读力培养的现状不容乐观。教师不仅需要在课堂教学中探索提升小学生阅读力的新方法,而且应该把阅读力培养的触角伸到课堂外、校外,家校联合,共同提升小学生阅读水平。     

从学生学习的视角分析小学低段语文的朗读教学

“兴趣是学生最好的老师”，这就要求语文教师要在小学阶段的低段语文阅读中培养学生对阅读的热爱之情，让学生对阅读有兴趣，感受到阅读的乐趣，最后实现学生自主地进行阅读这样一个过程。教师在指导小学生开展低段语文朗读教学的过程中，应该更多地从学生的角度看待、分析朗读教学的过程，了解学生在学习能力和接受力方面的直接的感受。     

浅析小学生阅读习惯的培养

小学阶段是小学生阅读的最佳时期,但在现实生活中,小学生的阅读现状不容乐观。分析了学校、家庭和社会环境对儿童的阅读影响,探讨了开展阅读指导工作的措施。     

小学生良好阅读习惯培养之我见

小学生正处于人生的起步阶段,如同一株株刚破土的幼苗,渴望知识甘露的滋润,而这＂甘露＂的取得,不仅需要教师课堂上知识的传授,更需要学生依靠读书去采撷。良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用,提高自学能力以及后续学习起到了重要作用,甚至终身受用。作为语文教师,我们更应该积极拓展渠道,为学生的阅读保驾护航。营造读书氛围,让学生走进书的世界;＂趣＂字引路,让学生爱上阅读;创设条件,让学生坚持阅读;教给方法,让学生动笔阅读。     

2014年西安市部分小学生阅读现状调查报告

对2014年西安市部分小学生阅读现状进行了问卷调查,基于对调查数据的分析,发现了西安市小学生课外阅读的特点与存在的问题,提出了解决问题的措施和方法,以更好地为西安市少儿提供适合他们阅读兴趣和有利于他们成长的阅读服务。     

让学生轻松阅读快乐成长

现在的小学生,对读书感兴趣的学生简直是寥寥无几.而少年儿童时期是一生中最重要的时期,这时的他们就如同一张白纸,需要教师教他们画上最美的图画.作为教师应努力在学生的心田播下阅读的种子.让每一位学生喜欢阅读,养成阅读习惯,在阅读中健康快乐的成长.