简论高校德育工作的实效性

高校德育实效性是德育效益、德育效果和德育效率的统一。由于德育环境产生了新的变化、德育对象具有新的特征,德育队伍的力量不强,所以,造成了目前高校德育工作实效性不高的局面。要提高高校德育工作的实效性,必须优化德育环境,在深入了解德育对象的基础上增强德育工作的针对性,同时还要提高德育队伍素质,增强德育队伍的力量。     

加强高校德育工作实效性的思索

高校德育工作长期以来缺乏实效性,致使德育工作无法达到预期目标。通过转变教学观念,改革教学,提高教师素质,加强校园文化建设,可以逐步扭转这种局面,全面提高大学生的道德素质,实现德育工作的目的。     

试论德育工作的主体性和实效性

当代德育工作要转变德育工作观念,确立学生在德育工作中的主体地位,一切以学生为中心。应充分发挥学生在德育工作中的主体作用,增强德育工作的实效性。     

学校德育实效性研究

德育是学校教育的一个重要的方面,但是,现阶段德育实效性的现状却不容乐观,存在一些问题。本文在分析德育实效性影响因素的基础上,重点提出了增强德育实效性的相应对策,如内化是实现德育实效性的关键环节,德育内容的生活化、实践化是德育实效性的有力保障,德育制度为德育实效性提供环境支持。     

中学德育工作实效性初探

虽然许多学校及教师致力于学校德育工作，但从工作的投入与效果来看，中学德育工作缺乏应有的实效。这个总是应引起教育工作的高度重视并加以认真研究解决。     

论大学生德育实效性低下的原因及对策

大学生德育不仅关系到个人成才，而且关系到社会主义和谐社会的建设进程。随着经济、社会的发展，由于德育环境的多变、德育内容和方法的局限性以及大学生自身等方面的原因，大学生表现出道德文明素质下降、人格修养欠缺，这些现象反映了大学生德育实效性的不足。因此，要增强大学生德育实效性，就要求我们适应时代的发展，树立新的德育理念，以大学生为主体，改革德育内容，改进德育方法，开展网络德育，从而为建设和谐社会输送更多的人才。     

论大学德育实效性弱化

当前 ,大学生中存在的各种问题皆反映出道德下滑的现实 ,大学德育实效性弱化突出。原因主要有德育教育与现实社会的要求脱节 ,教育工作者对德育工作认识上的偏差及部分教师自身素质存在问题等。文章从促进社会主义公德建设 ,加强大学生思想政治教育 ,营造校园全员德育氛围 ,完善高校德育体系 ,加强校园文化建设等方面 ,探讨了提高大学德育实效性的对策     

高校学生德育工作经验谈

当前高校思想政治教育工作实效性不佳是学生工作者共同面对的问题,本文首先分析了以上问题存在的原因,并由自身工作经历出发,提出了一些有益的经验和工作方法,以期促进高校学生德育工作的实效性。     

加强德育建设 提高德育实效性

对青少年的思想政治教育工作,历来都是党和国家交给学校的重要任务。党中央提出了《关于进一步加强和改进学生思想道德建设的若干意见》,充分体现了国家领导人对学生思想道德建设的关心和决心。在新的历史时期下,加强对青少年的德育教育,提高德育工作的实效性,是学校德育工作所面临的首要任务。要提高德育教育的实效性,必须从提高领导意识着手,将德育工作放在学校教育的首要地位,同时,要以教学为中心,在学科教育中积极渗透德育知识,再把学校教育与家庭教育有机地结合起来,培养出更多有利于社会主义建设事业的接班人。     

体校学生德育工作浅见

在素质教育不断发展的今天，德育教育已成为素质教育的核心。在新的历史条件下，笔者所在的乐清业余体校把学生德育工作放在学校工作的首位，从各方面全方位启动德育教育工作。坚持对学生进行行为规范教育。坚持家访和谈心相结合。坚持每周的德育评价与总结。坚持以人为本，强调学生是德育工作的主体。坚持重视德育教育的过程，形成体校德育工作的新格局，从而提高德育工作的实效性。     

如何增强政治课道德教育的实效性

要增强政治课德育的实效,一是教师要转变传统的教师为中心的主体观,把培养学生的主体人格、 主体意识、主体行为作为首要任务。二要坚持理论联系实际,既联系学生自身实际,又联系党的方针、政策,社会 热点、难点和国际国内形势,实现知识性和思想性的统一。三应充分利用现代化教学媒体,创造优良教学环境, 调动学生兴趣,最终将知识变成道德行为,形成道德品质。教师自身的思想、业务素质,也直接影响政治课德育 实效。     

以人为本，增强德育工作的实效性

新的形势下高校德育工作面临许多新的课题。要转变观念，深化对德育工作重要性的认识，注意处理好德育工作中的几个问题，多渠道、全方位地实施德育工作，增强德育工作的实效性。     

学校德育条件优化与德育实效性提高的关系

文章从学校德育条件的优化入手,探讨了如何提高学校德育实效性。本文论述了学校德育条件的基本内涵、学校德育条件的作用机制、学校德育条件的优化途径。文章重点从注重生活教育和德育实践,使学生真正成为德育实践的主体;注重师生心灵沟通,建立心理相融的教育条件;树立教师威信,赢得学生信任与尊重;创造民主、平等的德育交流机制,培养学生的德育主体意识;强化良好习惯养成教育等方面论述了优化德育途径。     

理清思路 把握重点 促进德育工作实效性

随着国家高等教育从精英化向大众化的跨越式发展,大学生管理工作呈现出新的特点和规律,对辅导员的工作提出了新的挑战,加强辅导员队伍建设成为必然的趋势。辅导员要不断提高科研能力和更加全面的业务素质能力,以明确职责任务、准确定位角色为突破口,抓住学生成长成才的关键点,把握重点,理清思路,凸显思政工作的重要性,指导学生更快进步。     

论网络生态危机发生与德育实效性之内在联系

网络生态危机作为网络生态系统失衡的相关表现，发生的主导因素在于网络主体的网络道德缺失。而网络主体的网络道德缺失现状却和目前德育实效性低下密切相关。由于目前德育的内在效果不佳、外在效益不高、效率低下，导致了网络主体缺乏网络发展所需的伦理道德、缺乏自主性道德判断能力、缺乏自我道德约束意识。解决网络生态危机，必须增强德育的实效性。     

高等学校德育实效性低迷原因剖析

导致高校德育实效性低迷的原因是多方面的。按照研究对象的不同,论文从社会、学校和学生三个层面进行了分析。社会是一个大的外部环境,德育理想化、功利化、政治化等因素是高校德育实效性低迷的根源;学校是对学生进行德育最重要的影响因素,它通过德育定位、课堂教学、教学手段、教学评价等直接影响德育的实效性;作为主体的学生本人,从根本上将德育践履于行动中才是实效性高的体现。     

高校德育工作实效性不强的原因探微

高校德育工作实效性不强的原因是多方面的。笔者认为，其原因主要有：德育环境的负面影响；德育内容缺乏时代性和针对性；德育功能片面、畸形；德育方法机械、呆板；德育途径和德育手段单一、单调。     

心理教育在德育实效性中的作用探讨

德育是学校工作的一个重点。但近几年随着社会经济的不断发展变化，一些德育工作实践难以见到实效，而忽视心理教育是导致德育实效性差的一个重要原因。心理教育与德育存在着密切的关系，因而要转变观念，逐步完善心理教育体系，营造支持性环境，加强心理教育，以提高德育的实效性。     

提高高中班主任德育工作实效性的对策

班级是学校展开德育工作的基层组织。班级德育工作直接体现学校德育工作的实效性。班主任是班级的组织者和管理者,与学生朝夕相处,对每一个学生的品德形成、情操陶冶,素质提高,班风学风养成,都具有举足轻重的地位和作用。高中时期,正是学生的人生观,世界观形成的主要阶段,因此,对学生进行品德教育,是高中班主任教师义不容辞的责任。