论"问题解决"与数学教学模式创新

问题意识就是创新意识，问题的提出与问题的解决是数学发展与数学教学的基本模式．在数学教育由单纯的知识传授向全面提高学生的数学素质转变的今天，基于“问题解决”的数学教学，是数学教育教学创新的突破口．     

构建数学问题解决教学模式我见

结合国内外关于问题解决教学的理论与实践研究成果，提出构建数学问题解决教学模式的一些建议。     

数学教育中的“问题解决”

叙述了“问题解决”的进展，并指出选取问题的原则和寻找问题的途径。     

大学数学教学模式的改革与探索

本文提出了数学实验的实验科学型数学教学模式是改革的发展方向,并就数学实验的目的和地位进行了分析,提出了建立数学实验教学模式的要求,包括建设和完善数学实验课的宗旨、硬件和软件、数学实验的教学内容和教师的理论知识,分析了实验科学型数学教学模式的优点。     

“问题解决教学模式”在数学新课程中的运用

通过阐述“问题解决教学模式”的内涵，总结了在数学教学中有关概念形成的教学、规律教学、习题课的教学及活动课教学四方面应采用的“问题解决教学模式”．     

浅谈高职数学教学模式改革

本文分析了传统的数学教学模式在职校中存在的问题,结合自己的经验以及一些这方面改革的部分成功做法,提出了对高职数学教学模式改革的一些建议,以使高职数学适应职业教育的要求。     

数学“问题解决”教学法新探

分析了数学教学“问题解放”的实质，提出了它们之间的联系以及搞好数学教学的一些思考。     

“设置数学情境—提出数学问题”教学探索

数学问题是数学创新的基础 ,数学情境是提出数学问题的条件。“设置数学情境—提出数学问题”教学实验研究旨在学生中建立数学问题意识 ,提高提出数学问题能力 ,加强解决数学问题能力 ,从而把创新教育落实在数学学科教育中。本研究提倡 :采用“创设数学情境—提出数学问题—解决数学问题—注重数学应用”的数学教学基本模式 ;以启发式为中心的灵活多样的教学方法 ;以探究式为中心的自主与合作学习方式。     

中专数学教学模式改革初探

从中专学校数学教学模式的现状出发,分析了数学教学过程中教师和学生在"教"与"学"中存在的弊端以及存在的问题。并针对问题分别从分层次安排教学大纲和编写教材、考试方式改革、开展数学建模实践环节、使用多媒体手段教学和利用网络资源进行课后辅导等方面提出了改革方案。通过实践,改革方案对学生的自主学习能力、培养兴趣、提高实际解决问题能力有极大的提高。     

美国中学数学问题解决教学模式的实施

"问题解决教学模式"是美国教育界20世纪80年代首先发展起来的一种教学模式.它以解决问题为中心,注重学生独立研究与合作交流相结合,着眼于创新思维、知识迁移等能力的培养.对正在实施素质教育的我国很有借鉴意义.     

高师数学教育专业课程体系，教学模式改革的探索

针对新时期中小学数学教师的新型素质结构，探讨高师教学教育专业课程体系和教学模式改革的具体策略和方法。     

“数学建模”互动教学模式探究

2001年9月以来，我们对数学建模课程进行了教学改革．构建出“互动教学模式”，介绍了该教学模式近3年来的实施过程和实践效果，以探讨教学发展规律。     

谈“问题解决”与“数学建模”

本文介绍了“问题解决”的意义及其在世界各国的概况,通过例题阐述了它对培养和发展学生智力的作用,并分析了它与高校“数学建模”的密切关系,指出其在进行素质教育与培养实用人才过程的价值.     

基于问题解决的多媒体课堂情境教学模式初探

基于问题解决的多媒体课堂情境教学中,教师选择并设计问题,创设不同的教学情境,使学生能运用原有的知识解决问题,建构新知识。     

公安高等院校数学“应用驱动”教学模式研究

建立一种具有公安行业特色的数学教学模式,是当前公安高等院校教育转型发展大背景下数学教学改革的基本要求。应用我国职业教育最新成果——工作过程系统化课程理论与方法,在分析公安高等院校警察职业教育定位下数学教学改革必要性的基础上,设计了公安高等院校数学教学改革的基本思路;从公安警务工作的数学应用需求出发,提出并研究了数学"应用驱动"教学模式。该数学教学模式是实现警察职业能力教育的一种教学改革创新探索。     

浅议新课标下的数学教学模式改革

新课标要求下的数学教学模式改革可以从以下几个方面着手：营造和谐的教学氛围,激发学生的求知欲;加强学法指导,培养学生的学习技巧;注重学生的个性因素,提倡合作与自主学习相结合,做到因材施教;实施灵活的教育教学,提高学生的应用能力。     

数学问题解决教学与数学实验教学

数学问题解决教学和数学实验教学都是一种新型的数学教学模式,这一教学模式的产生是现代数学发展的必然产物.数学问题解决教学一般需要经过四个阶段,它们分别是:理解问题;分析问题背景.寻找数学联系;形成计划,建立数学模型;执行计划,求解数学问题;检查回顾.检验与推广,数学实验教学是把数学实验引进数学教学的数学实验教学模式,它一般主要包括以下五个环节:情境营造、活动与实验、讨论与交流、归纳与猜想,验证猜想.     

基于问题提出的数学教学

基于问题提出的数学教学是时代发展的要求,是创新教育的需要.基于问题提出的数学教学,能够充分发挥学生学习的主体性,拓宽学生学习的扩展性,提升学生学习的策略性,延伸学生学习的发展性,挖掘学生学习的创新性.数学教学活动的核心目标从本质上讲,就是培养学生勇于提问、勤于提问、善于提问,使学生能从提问入手,凭质疑思索,借批判发展,从而使学生在问题碰撞的思维中迸射出智慧的火花.     

提倡“问题解决”，培养创新能力

通过对中学生数学素质内涵的研究，提出了提高中学生数学素质的措施。     

改革传统教学模式 培养数学创造能力

本文指出了传统教学模式存在的弊端,就如何培养学生的数学创造能力提出了我们的看法。