大白兔驱逐小妖果

正小主持人:各位同学,无论你是在读小学还是初中,面前都有一道坎,那就是写作文,今天,我们请老师给我们讲讲新思维作文的写作技巧。好了,演讲开始,老师您请。主讲老师:其实,我们不应该把写作文看成一种负担,不要看到作文题就像吞下一颗小妖果似的难受。其实"作文"这个词,解释起来很简单,就是写话。如果我们不要将写作文看成是正而八经地在创作文章,换一种新的思维方式,把它当做"写话"来对待,那就轻松得多,就像嘴里衔了块大白     

记最难办的一件事

语文课上,老师布置题为"记最难办的一件事"的作文。半小时过去了,许多同学快完成了,可小王连一个字也没写。老师走过去,问小王为什么迟迟不动笔。小王皱着眉头,说:"写作文最难办的一件事。"     

把钢板敲成碎片当子弹

正小主持人:老师,我们这次讲课题目我听不大明白。主讲老师:好,我来给大家解释。前面讲了语言的运用,如果把语言敲成碎片,就是词语,它们就是你写作文的武器。我们写作文用词造句必须遵循三条原则:第一是准确,第二是生动,第三才是形象。再精彩的词,如果用得不准确,也是多余。经常给我作文看的同学中,有人写这样的句子:"树叶在微风中舞动着小手。""舞"字用得不准,用"挥"或"拍"更好。"……我爸开车的技术非常棒!上了高速公路,他那样随心所欲,目不斜视……"     

天心区先锋街道:培养安全意识从“小”做起

正培养安全意识,从"小"朋友做起。4月23日下午2点,蓝天救援服务中心志愿者走进先锋街道辖区青园中信小学,带来了一场别开生面的"珍爱生命,远离溺水"安全教育讲座。讲座现场,蓝天救援队的欧阳老师从各地的溺水事故讲起,为小朋友们详细分析了事故发生的原因;用生动的漫画,向小朋友们展示了野外池塘存在的危险。欧阳老师与小朋友们积极互动,用丰富的经验,通俗易懂的语言,     

作文评语点滴谈

说起批改作文,很多语文老师就感到颇伤脑筋,特别是在写作文评语时,我们往往轻率为之,三言两语,以"见红"为原则;或者套话连篇、空洞无物;或者用写鉴定、做总结的语言,严肃而呆板,甚至只是简单划个等级.久而久之,不仅学生感到厌烦.     

爱是一把倾斜的伞

在记忆中,老师们曾不只一次在黑板上写下"爱是……"的句式让我们仿写,很多同学写"爱是风雨中的港湾"、"爱是沙漠里的一片绿洲"、"爱是冬日里温暖的阳光"     

两个飞来飞去的小信使

正小主持人:老师"两个飞来飞去的小信使"是什么?是这一次讲课的内容吗?主讲老师:就是两种思维方法。这一次,我们来讲讲作文的两种思维方法。一种叫做逻辑思维,一种叫做形象思维。它们就像两个飞来飞去的小信使,始终飘忽在你头顶的天空。那么,我们写作文时,到底用哪个小信     

同学小作文

作文班里的周老师可真有“趣”,所以我们都叫她“趣”老师。“趣”老师的相貌长得也挺有“趣”:眉毛非常浓,成“一”字形,鼻子有点翘;嘴巴最有特点,有时歪着,有时正着,歪着的时候像一个小丑,正着的时候像一个和蔼可亲的人。作文课上,她总是做一些怪相,逗得我们哈哈大笑。“趣”老师上作文课,讲得非常活跃、生动。虽同学阅读然有些同学一提到写作文就头疼,但“趣”老师总会用讲故事的方式,来引导同学们。有的时候,“趣”老师会做一些有趣的姿势和动作,逗得大家前俯后仰……同学们听得津津有味。慢慢地,写不好作文的同学也似乎有话可写了。(简…     

我和我同学的作文节录

1、记得有次写作文用了“别开生面”这个成语,老师夸奖我用得不错,结果从此以后,我的每篇作文里都有“别开生面”这个词了。　2、有个同学作文总是习惯用象声词开头,例如咚咚咚,一阵鼓声传来,啦啦啦,一阵歌声传来等等,实在是未见其人,先闻其声,寒!3、运动会100米赛跑终于开始了     

怎样确定作文观点?

有许多的同学害怕写作文,为什么呢?我发现其中有一个主要的原因,是传统使用的一些作文术语,杂乱而且深奥,不通俗易懂,首先就把同学们,甚至老师、家长都搞糊涂了。下面,我们就来把一个重要的术语简明化:记住了——主题——(就是)中心思想——(就是课本上说的)思想感情——(简明地说,就是)我们要表达的——观点。今后,我们可把"主题"、"中心思想"、"思想感情"这些不太好理解的术语,直接改称为简明易懂的生活用语——观点。写一篇作文,你想表达什么?或赞颂什么?或批驳什么?或说明什么?也就是表达你     

细节最感人

每一次与同学谈论写作文,听到最多的问题是,为什么我写的作文总是不那么感人?这其中的原因可能很多,比如题材是否有意义,描写是否细致,语言是否活泼等等。同时还须考虑到写作文尤其是写人的作文,是否注意了细节描写,因为细节描写在一篇作文中常常能起到画龙点睛的作用;一个精彩的细节可以使整篇作文有了生气,让人物的性格鲜明     

小卡片有大用

唉,真亏心,这次语文考试,我差一点就能得90分了!我仔细检查试卷,发现在它的左下角藏了一个"小不点"——用"历"字组的一个词。我组的是"历害",老师在上面划了一个红红的"×"。这是老师对我写错别字的严厉指责。班上还有几位同学和我一样组错了词。"只能用‘厉’字组成‘厉害’,不能用‘历’!"老师意识到一些同学对"历"与"厉"分辨不清,把这两个字写在黑板上,订正时强调它们的字义不同。我下定决心,要弄清楚这两     

幽你一默

正小主持人:我们许多同学都想把自己的作文写得幽默一些,生动一些,可总是幽默不起来,这是怎么回事,老师?这次讲课内容可否给我们讲讲这个?主讲老师:其实,幽默是一种技巧,是一个人的生活态度。简单地说,幽默就是说俏皮话。既然是俏皮话,就得分场合、分对象说,不能乱说俏皮话,乱幽默。不该幽默的你也幽上一默,会适得其反。如果我们写作文时,能适当     

一共多少人参赛

正今天,胡老师给我们提了一个问题:"小红参加数学比赛,和参加比赛的每个人握一次手。小红一共握了39次手。参加数学比赛的一共有多少人?"有的同学说,是40人;有的说,是39人;还有一个同学说,是51人……胡老师微笑着说:"做了下面的游戏,同学们就知道谁对谁错了。"胡老师说:"假如江禹雄参加数学比赛,要与参赛的每个人握一次手。他一共握了5次手。参加比赛的一共有多少人?"胡老师接着请江禹雄与其他5个同学做握手的游戏。看完后,我们异口同声地说:"一共有6人参加比赛。"胡老师要我们说出理由。     

作文教学应该另辟蹊径——浅谈校园文学活动对作文教学的帮助

作文是检验学生语言运用能力和生活认知水平的综合训练,是语文学习的重要环节。然而放眼如今学生的写作状况,确实令人堪忧。学生写作文感到头疼,老师教作文、批作文感到疲倦。学生写作问题很多,     

介绍我自己

正今天,老师要我们用三幅图画介绍自己。我用的第一幅图画是一条蚯蚓。为什么用这么丑陋的动物介绍自己呢?那是因为蚯蚓和我的名字"邱莹"读音相近。我一开始很喜欢我的名字,后来我上幼儿园,小朋友们都不叫我的名字,而叫我"蚯蚓"。我很生气,还哭鼻子了呢。我告诉了老师,老师批评了那些同学,还对我说:"蚯蚓再生能力很强,把蚯蚓弄成两段,两段都会继续生长,能长出两条蚯蚓来。要是我们人能     

我因为老师得罪了同学

Q我是一个班干部,学习成绩也不错,老师对我很信任,让我管理班里的一些事,还要我把每天班里的情况向她汇报,并记下不守纪律的同学的名字。为此,我得罪了很多同学。我也是身不由己啊。难道我错了吗?A依我看,你没有错,错的是你老师的工作方式。她没有充分考虑同学们的感受,用一种简单而教条的管理方法来管理班级,自然会产生你说的结果,她不该让你这样做。你们都是中学生了,不论是成绩好或不好的同学都有自己的想法,也都能对是非做出判断。你的老师让你用对待小学生的方法对待他们,本身就不够公平。不要说是中学生,就连小学生也讨厌打小报告的…     

激兴趣 乐写作

写作教学是语文教学的重要部分,可称是语文教学的"半壁江山"。但长期以来,很多学生都怕写作文,更谈不上写作的兴趣。尤其是职业学校的学生,他们有的面对老师布置的作文题,搜索枯肠,苦思冥想,总感到没什么好写的。有的没奈何,借助《优秀作文选》之类,东抄西摘地拼凑一篇作任务交卷;有的硬着头皮"挤"出难以达到要求字数的"强说愁"的文章。因此,在语文教学活动中,教师如何激发学生的写作兴趣,就成了提高学生写作能力的关键和先决条件。     

正确使用“的、地、得”

正在普通话里,"的、地、得"用作助词时都念轻声"de",但在书面语言里必须写成三个样子,写法截然不同,不少同学难以区分它们,使用时往往会张冠李戴。很多老师在教同学们分辨这三个"de"的用法时,可能会告诉大家:在定语后面写作"的",在状语后面写作"地",在补语前写作‘得'。可同学们对"定语"、"状语"、"补语"这些术语并不能完全掌握,所以当再次碰到这三个"de"时仍会搞混。那么,有没有通俗易懂的方法可以使同学们快速辨别"的、地、得"的用     

华尔街,该如何是好?

<正>在人心不古、法律无用的时代,该用什么新的方法来约束人性的贪婪呢?在一节研究生讨论课上,老师曾经问过这样一个问题:什么是真理?一名同学回答说:真理就是"真善美的东西"。可问题是,在我们这个世界