师专体育教育专业五阶段教育实习法探讨

对师专体育教育专业教学能力的培养进行了研究和探讨,阐述了师专生应具备的体育能力,总结出了五阶段实习法,提出了培养师专生教学能力的方法和途径。     

谈师专生教育实习中不良心态现象及其对策

本文从心理学的角度剖析师专学生在教育实习中较为常见的,对教育实习影响较大的自卑心理.急于求成心理、紧张恐惧心理、自我赞赏心理、先紧后松心理以及应付心理等不良心态现象,并提出解决上述不良心态现象的一些对策。     

师专数学教育专业学生数学基本功的探讨

探讨了数学教育专业学生应当具备的数学基本功的内容和训练途径。     

教师教育发展与师专培养目标的定位

为适应我国教师教育的改革和发展，根据社会对人才和教师素质的要求，考虑学生个人发展的需要，结合现阶段师专办学的开放性和探索性，师专培养目标定位为：具有必要的理论知识，较好的思维方式和实践能力，善于协作和迁移，自觉服务于教育、管理、生产等建设第一线，能创业治家的高等级应用型人才。     

浅谈师专生的公德教育

公德教育是提高学生总体思想道德素质的一个重要环节。文章结合师专生的公德现状及成因，就师专生公德教育对策作探讨。     

师专学生思想政治教育网络化刍议

高校学生思想政治工作是多方位、多因素、复杂、多变的处于动态状况的系统工程，需要设置合理的、高效能的管理机构，以保证实现思想政治工作目标。笔者认为，建立齐抓共管的网络化的工作体制，是加强、改进思想政治教育的重大措施，是思想政治教育内容立体化、方法科学化、形式多样化的组织保证。     

专科体育教育专业学生人数变化的因素分析及对策研究——以琼台师专体育教育专业为例

本文运用数理统计法,比较分析法,访谈法对琼台师范高等专科学校2006年至2011年六年来三年制体育教育专业录取人数、报到人数、退学人数进行统计,并对人数变化的因素进行分析得出:专科体育教育专业面临空前的生源压力,必须明确生源市场,加大宣传力度;拓展体育教育专业就业途径;改善办学条件,优化师资队伍,提升教学质量,全心全意服务学生才能在较长的一段时间内保证专科体育教育专业稳定发展。     

师专教育实习的现状与分析

教育实习是学生理论联系实酥的一个学习过程，是师范院校教学计划的组成部分，是学生将所学知识转化为能力，向教师过渡的重要环节。因此，研究分析教育实习的现状，寻求相应的对策，有着积极的意义。     

师专学生专业思想问题的心理透视——兼谈加强专业思想教育的措施

部分学生专业思想不稳定的原因,不仅来自学生自身和高师内部,而且是一个广泛的社会问题;学生专业思想问题有三种类型,其认识变化过程有三个阶段,因势利导,加强专业思想教育有四条途径。     

理论联系实际，努力培养学生教育教学的技能——谈师专教育学课的改革

本文针对教育学课存在的理论脱离实际，学用脱节，学生教育技能欠缺的现象，从教学目的、教学内容、教学方法、教学途径、考试等方面提出了改革教育学课的几点想法。     

谈创造教育思想与学生创新及实践能力的培养

<正>创新是创造教育的核心,创造教育就是实践的教育。这与学校注重对学生创新、实践能力的培养目标是一致的。如何灵活运用创造教育思想,从而更好地在教育过程中贯彻实施,是当下教育工作者需要思考的问题。美国教育哲学家杜威最早提出了创造教育的思想。杜威认为传统教育缺乏创造性,不利于开发学生的创造思维能力,提倡以学生自由发现为主的探究式的教学。1938年奥斯本提出了著名的头脑风暴法,把创造教育付诸实践并发扬光大。在我国,20世纪30年代,陶行知先生响亮地提出了创造教育的主张,并付诸实践,成为我国现代创造教育的倡导者和先行者。