浅析产品设计中灵感的产生和运用

灵感的产生并不是一个简单的过程或者一个突发的念头,在它背后有着长时间思考的积淀。这种积淀对于设计者十分重要。因此设计者需要不断发现问题,提出问题,解决问题,不断提高观察能力和创新能力,只有这样才能在进行产品设计时抓住灵感,抓住设计的灵魂。     

漫话灵感——浅议灵感的心理特点

灵感是人的全部精神力量和积极活动时产生的一种顿悟状态。灵感是人的大脑深刻思考的结果,是人类社会实践的产物,发生时有如下心理特点：（1）注意的集中性;（2）开窍的突然性;（3）情感的激发性;（4）勤奋的奖赏性;（5）时效的短暂性。     

捕捉灵感

<正>在古埃及,有一天,一位法老盛宴宾客,这当然是厨师们大显身手的好机会,所以每个厨师都在想点子做拿手好菜,却又格外小心怕出错被法老责罚。然而就是这样异常重要的场合,一位厨师竟然不慎将一盆油撒在炭灰里。他一边深深自责怪自己粗心,一边用双手将沾满油脂的炭灰捧出去。     

灵感思维探析

以两个数学创造发明的灵感为先导,探析了灵感思维的特征及灵感产生的条件。     

服装设计中的灵感

本文叙述灵感的特征，灵感在服装设计中的应用。     

灵感思维产生的物理机制(初探)

本文以实验事实和经验事实为依据,定义了关于思维系统的封闭系和开放系。在广义热力学第二定律的基础上,利用耗散结构理论和类空关联事实,着重从物理学角度讨论了灵感思维的产生机制。同时,借助激光谐振腔模型对灵感的蕴育过程给以微观解释。     

灵感三部曲

人的思维,有抽象思维、形象思维和灵感思维,三者对于人们加工知识、形成一定的知识结构有着相互不可替代的作用.灵感来自人们的无意识想象,是偶然性范畴的一种思想现象.它是指对某个问题或某种情况的一种突如其来的顿悟和理解.作为高层次的刨造活动,灵感具有独特的魅力,灵感的获得会使人感到无比的兴奋和欢愉.     

浅议教学灵感

教学既是科学,又是艺术。在充满创造性的教学过程中,教学灵感具有十分重要的功能和作用。教 学灵感是指在教学过程中,师生情绪处于奋发激昂、思维处于活跃升华状态时,由于外界某种因素的启发,突然 使正在探索的或者长期探讨而未解决的教学问题或难题得到明确解决的精神活动。只要教师对专业执着追求, 热爱、关心和了解学生,有明确的教学创新动机,有一个良好的心绪,善于捕捉教学灵感来临的时间,能进行长 期艰苦的创造性劳动,就能激发出教学灵感。     

灵感来自大自然

上世纪40年代初,瑞士发明家乔治·麦斯特拉尔一次带小狗散步,在路上,他对粘在自己衣服以及小狗皮毛上的芒刺产生了好奇。于是,他在显微镜下仔细地观察了芒刺这种自然演化而来的、通过“钩住并缠绕”在动物身上来帮助授粉的特点,从中受到启发,发明了维可牢尼龙搭扣。这也许是生物模仿最著名也是最成功的例子。经过数十亿年的不断试验和改进,自然已经创造出针对现实世界各种复杂问题的有效的解决机制。从机器人制造到材料科学,技术专家们不断借鉴大自然的杰作。在美国朗讯科技公司贝尔实验室的乔安娜·艾森伯格看来,工程师花费数十年开发并完…     

浅论艺术创作中灵感的形成

美术、文学、音乐等艺术的创作往往需要可贵的灵感,灵感是能够催生好作品的一种奇妙的东西,寻找灵感历来是很多作者不容易办到的永恒课题.本文主要通过艺术创作中的积累、构思、表达和生成四个阶段表现创作灵感的形成,突出艺术创作中灵感生成是艰苦准备过程的必然结果.     

浅议教学灵感

教学既是科学，又是艺术。在充满创造性的教学过程中，教学灵感具有十分重要的功能和作用。教学灵感是指在教学过程中，师生情绪处于奋发激昂、思维处于活跃升华状态时，由于外界某种因素的启发，突然使正在探索的或者长期探讨而未解决的教学问题或难题得到明确解决的精神活动。只要教师对专业执着追求，热爱、关心和了解学生，有明确的教学创新动机，有一个良好的心绪，善于捕捉教学灵感来临的时间，能进行长期艰苦的创造性劳动，就能激发出教学灵感。     

论翻译中的灵感

灵感是一种有规律的思维活动，在人类的创造性活动中至关重要。翻译过程中的灵感闪现既可以帮助译者突破翻译“瓶颈”，又可以提升译文质量。翻译灵感的产生遵循一定的过程和规律，是译者主观努力和一定客观条件相结合的产物。因此，译者应该积极主动、有意识地创造并完善灵感激发的条件，为翻译中灵感的爆发作好准备，以便达到提升译文质量的最终目的。     

柏拉图的灵感说——指向理智的迷狂

在某种意义上说,如果说柏拉图的理念由上而下（由理性到非理性）规定美的本质,那么灵感则是从下而上（由非理性到理性）实现了人追求达到美的本质的目的,使人见到了美的本身,进入到真实的世界--人返回了理性的家.换句话说,灵感沟通了理性与非理性,重建了人与本体世界的价值联系,最终指向了理性.     

灵感思维与科学创造

阐述了科学家在创造过程中灵感的出现 ,与其广博的知识、广泛的兴趣、活跃的思想、勇于探索的精神、卓越的想象力、敏锐的识别判断能力和超前的创造力等因素有着十分密切的关系     

灵感思维与科学创造

阐述了科学家在创造过程中灵感的出现，与其广博的知识、广泛的兴趣、活跃的思想、勇于探索的精神、卓越的想象力、敏锐的识别判断能力和超前的创造力等因素有着十分密切的关系。     

寻找技术教学的艺术灵感

针对职业教育中技术教学的难点,笔者在多年的制图教学中,充分认识到讲究课堂教学艺术的重要性,关键在于变技术讲授为艺术引导,提高课堂教学质量。     

浅论“灵感”之根

“灵感”是创作的冲动，是创作者渴望的一种激情。灵感对于文学艺术的创作是异常重要的。许多中外成功作家虽然对灵感的认识不尽相同，但他们的创作“灵感”都是来自生活、积累、勤奋、艰辛、热情。现实生活是灵感之根，艰辛创作是灵感之源。     

走进灵感

本文结合实例 ,通过对灵感 ,这种思维方式的粗略论述 ,试图阐明灵感产生的条件和存在的形式。强调灵感产生的偶然性背后隐藏着必然性     

文学创作的灵感论

灵感是创作活动中最重要的思维方式之一,在文学创作过程中发挥着重要作用。从现代心理学、思维科学等方面分析灵感的实质和特征,及其对文学创作的作用,指出获取文学创作灵感的正确途径和方法。