英语音位分析

音位作为语言中最基本和抽象的语音单位,通常以音位变体的形式出现。最小的对立的概念可以帮助理解音位,但要真正区分音位至少必须遵从三条原则:语音相似原则,互补分布原则和模式匀整原则。     

影响英语听力理解的语音因素及对策

造成学生英语听力理解水平低的因素有多种 ,笔者认为其中一个因素是由于对英语语音知识的欠缺。比如 ,对某些词的弱读 ,连读 ,音的同化 ,音的省略 ,还有美国语音与英国语音在发音上的不同等。作为教师要有效快速地提高学生的听力水平 ,给学生讲一些语音学知识是有必要的。     

浅析英语节奏

本文对英语超音段特征之一节奏进行了研究,描述了英语节奏重音计时的特点,并分析了影响节奏的各个因素。英语的节奏模式是各种因素共同作用的结果,包括重音,弱式,同化,省音和连读。因此要掌握正确的节奏模式,学习者必须对这些因素深入了解并熟练掌握,这样才能提高听力理解能力以及发音质量。     

“音位”理论教学之我见

音位理论是普通语言学和普通语音学上一个非常重要的基本理论。音位理论很抽象,学生学习起来比较困难。教师在讲解音位理论的时候,要理论联系实际,以普通话和英语实例为主,同时适当结合本地区方言中的例子进行讲解,这样学生会更感兴趣,也更容易理解。在讲解归纳音位的原则时,把对立原则与音位的自由变体相结合、相似原则与音位的条件变体相结合进行讲解,比分开讲解效果要好些。音位的区别性特征相对比较容易理解,用比较的方法讲解比较好。此外,应适当介绍音位在20世纪以来的一些重要理论,这样有利于开阔学生的视野,为以后的学习打下坚实的基础。     

音位意识与阅读发展之相关性:回顾与思考

Schreuder＆vanBon是最早从拼音文字音位意识任务中提取数据的研究者之一。他们探讨的问题人们断断续续地一直在讨论,但迄今为止仍然没有定论。讨论的焦点集中于两个问题：1）音位切分能力是取决于元语言意识的发展还是词汇量增加的一种自然特征？2）音位意识与首音一韵脚意识的关系及它们在阅读发展中的作用是什么？纵向和训练研究都表明：音位意识与阅读能力发展之间存在着双向的因果关系,即音位意识影响着阅读发展,而阅读能力反过来又增强了儿童读者的音位意识;表音及表意文字的大量训练研究大多证明语音意识与儿童早期阅读发展关系密切,其中音位意识是预测儿童未来阅读发展的最好指标。然而,尽管研究者们一致认为语音技能的发展是从音节、首音一韵脚到音位的过程,但韵脚意识先导训练和字形一音位对应规则训练是否强化了音位意识仍然是一个有争议的问题。     

英语超音段音位表义功能浅谈

讨论分析了词重音、句重音、音渡和语调等超音段音位在英语口语中的表义功能。     

英语和兰州方言的音位对比

本论文以兰州方言区非英语专业大学生为研究主体,比较了英语音位和兰州方言音位的主要特征,从而找出兰州方言区大学生学习英语发音的难点所在。通过研究和分析得出结论,兰州方言在大学生英语学习方面起着一定的抑制和干扰作用,特别是语音语调上的问题相当普遍,已成为学生进行英语交流的一大障碍,而且还给学生在心理上造成了负面影响。本论文...     

英汉语音位组合对比研究

本文运用对比语言学、语音学、音位学和音系学的基本理论，就英汉语音位、音节之间的组合关系进行纵横对比，有助于了解汉英在音位、音节结构和音位配利上的异同和组合规律。     

也谈音位

词的语音形式和词义作为符号的两部分,结合紧密,不分里外,所以说“音位只是改变词的形式”这一说法忽略了音位和音素的差别。我们认为,音位是区别意义的最小语音单位。     

英语词形的变异及其语义信息

1.引言 词,有音、形、义三要素。语言教学的最终目标,就是让学生从上述三方面正确把握和规范运用词汇进行交际。但在具体的语言教学中,我们常常发现:为达到某种特殊的目的和效果,读音、词形、词义往往会偏离常规(Norm)而选用特殊的表现形式,便形成了变异(Deviation)。那么,这些变异到底是怎样     

英语习语变异及其语义信息

习语变异在英语中大量存在,广为使用,或言简意赅、或画龙点睛、或形象生动、或活泼语言、或激发联想。其构成方式不拘一格,可借助添加法、偷换法、错位法、转换法、删除法、改写法等手段逾越常规、构成变异。习语变异以常规为参照,仍然具有语言这一符号系统赋予文字的全部功能,而且是动态的、发展的。     

英语和韩国语的位置同化现象对比

在英语和韩国语的辅音中,位置同化现象都比较普遍。该文通过就位置而论的同化分类基础上,对比了英语和韩国语的辅音同化现象。在英语和韩国语中,齿龈音分别受后面的唇音和软颚音的影响,变成唇音和软颚音。但是韩国语的唇音受后面软颚音的影响,也变化成软颚音。     

谈英语与德语语素和音位的特点

探讨了英语和德语两种语言的语素和音位的联系和区别,认为这是同时掌握这两种语言不可缺少的条件。     

从英语音位体系元音符号的变化看RP的发展

本文围绕 Gimson 英语音位体系中元音符号的变化,以及这种变化的原因进行讨论。通过介绍 Gimson 建立其音位体系的过程,与 Jones 音位体系的区别以及 Gimson 音位体系特点等,阐明了在我国的英语教学中,应全面采用这一体系,放弃已经过时了的 Jones 体系。     

合理性英语语音教学探讨

语音教学的目标是通过听说相结合的训练使学生认识并基本掌握正确的英语发音、节奏规律和语调模式的知识与技能,为帮助他们英语听说能力的发展并为高年级专业课程的学习打下坚实的基础。强调＂正音＂训练的传统语音教学难以达成上述目标,因此不具合理性。本文通过英语语音学特别是音系学的研究成果回顾讨论了语音教学需要在音段音位列举和描述的同时,增加重音、节奏、语调等超音段音位的教学比重,朝着受教育者对所听到的英语语篇进行无障碍解码、用自然得体的英语语音语调表达思想的最终目标发展。     

英语语素及语素变体的音位制约和形态制约研究

语素既是语言中音义结合的最小单位,又是语法分析的最小单位.它可分为自由语素和粘着语素.通常情况下,语素在任何环境中只有一种形式,但也有一些语素的形式是变化的.语素的变体会受到语音和形态的条件制约.英语语素是英语的核心内容之一,通过掌握语素知识,学习者可以从形态学的角度去了解和学习英语词语的内部结构和构词规律,从而有助于学习者能更准确地用词、更有效地记词.     

俄英单词发音规律之比较

外语是学习文化知识、获取世界各方面信息、进行国际交流的重要工具。在信息时代,大学生必须掌握至少一门外语,本文就学过英语的学生如何学习俄语进行一些必要的探讨。     

浅析造成音位归纳多种可能性的因素

音位归纳的答案多种多样。分析、归纳音位的语境没有规定，音位本身应该是多大的 单位没有规定，原则本身不确定等因素是造成音位归纳的答案具有多种可能性的根本原因。     

英语习语灵活变异类型及其语用探析

英语习语是一种凝炼、简洁、寓意深刻的语言,其表现形式较为固定。随着社会的发展和某种表达的需要,习语也会突破常规改变语体,即形成所谓的变异。拟对英语习语变算形式之一——灵活变异的类型及其语用特点进行探讨,以帮助人们正确理解和运用习语的变用方法。     

英语词语的语义——功能变异及其对词汇教学的作用研究

英语词汇系统的一个侧面,即语义——功能变异,可以理解成为一种派生性过程,类似于词类转换法。通过这种方法,一个词汇单位,转属一个新的语义——功能次类,而在保留词义的同时获得新范畴的语义特征。由于语义——功能变异在很多情况下被词典编撰者和语法学家们所忽视,它给那些想掌握英语词汇全部功能的学生带来一定的困难。因此,英语词汇教学应该包括教授词汇的语义——功能变异的规则。