启发式思维驱动的研究生算法课程在线教学探索

受新冠肺炎疫情影响,2020年春季学期的研究生课程由线下授课全面转为线上教学。该文针对研究生算法设计与分析课程特点,分析当前存在的问题,探索算法课程在线教学模式的创新与改革,在课程基础理论统一框架下,从教学内容、教学过程、教学考核评估等方面设计多元化的在线教学方案,全面融入启发式和研讨式教学模式,总结了研究生在线课程教学的经验和不足。     

院级研究生教学工作量在线查询系统的设计与实现

为了保证研究生教学工作量的准确性、不断提高服务水平、实现研究生教学工作量的信息化,学院建立了《院级研究生教学工作量在线查询系统》。系统分教师指导全日制研究生的教学工作量、课堂教学工作量、研究生教学工作相关奖励与指导在职研究生报酬三部分。查询系统利用现代的Web技术框架(webpy,jQuery等)作为技术支撑而得以实现,试运行情况良好,获得教师好评。     

我国在职研究生教育培养质量提升路径研究

随着我国高等教育进入大众化阶段,在职研究生教育开始进入发展"快车道",但在其发展过程中也出现诸多问题亟需解决。该文阐述了我国在职研究生教育发展现状,归纳当前在职研究生教育存在的问题,总结了欧美教育发达国家在职研究生教育对我国的经验启示,最后针对我国在职研究生教育存在的问题,借鉴欧美国家经验,提出相应的提升路径及对策建议,以期提高我国在职研究生教育的培养质量。     

改革课程学习方式 培养创新型研究生

课程学习作为研究生培养过程的一个基本环节,对研究生创新能力的培养起着至关重要的作用。本文从课程设置、课程实施以及课程评价三个方面分析了目前研究生学习方式存在的主要问题,提出了面向创新能力培养的研究生学习方式改革。     

地方院校大学生在线课程学习性投入现状及对策研究

随着高校在线课程的不断增加,在线课程学习已成为学生自主学习的重要方式,也是大学生获取知识和培养能力的一种新途径.本研究以河西学院学生为例,对其在线课程学习性投入现状进行调查,对学生学习投入现状与原因进行了分析,进而提出相应的建议,包括激发学生网络课程的学习动机、优化设置网络课程、创设良好的网络课程学习环境、完善网络课程学习评价与反馈体系.     

试论在职研究生在英语课堂中的主体性的培养

不断培养学生学习的主体意识,充分发挥学生学习的主体作用,是我们广大在职研究生英语教师的神圣职责。为此,在研究生英语课堂中,我们可以从不断培养学生的主体意识、加强对学生的情感投入和强化学生的实践等方面来培养他们的学习的主体性。     

全日制专业学位研究生导师工作的几点思考

《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》文件中指出:全日制硕士专业学位研究生教育是一个全新的研究生培养模式,相对在职硕士,在培养模式上有了很大的变化,要求建立健全校内外双导师制,以校内导师指导为主,校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。针对这些新问题对导师工作提出了若干思考与建议。     

我校与二汽联合培养硕士研究生见成效

我校改变研究生教育的单一培养模式,与二汽联合培养工程硕士研究生.这批研究生是我校1988年与二汽根据国家“七五”重点研究项目“应用学科高层次专门人才培养途径多样化”联合招收和培养的工程类型硕士生,共有14名.14名硕士生的课题均来源于二汽,是根据二汽生产和发展的客观需要而选择的一批适合工程硕士学位论文选题的科研硕目,14名硕士生以在职学习为主,可充分利用二汽拥有的良好的实验、设计、加工等物质和技术条件.他们的课程设置,适当降低了课程总学分,选修课设置除注意吸收新技术,一般强调紧密结合二汽的实际需要,对跨学科的则相应拓宽一些基础和专业知识,加强了课程的针对性.对这14名硕士生的培养还实行了双导师制、除学校有指     

我国在线课程学分认定与管理的实施现状——以中国科学技术大学为例

我国目前尚处于在线课程学分认定与管理的初级探索阶段,如何完善在线课程学分认定与管理办法是我国高校亟待解决的问题。中国科学技术大学积极试行在线课程学分认定与管理办法,在具体实施过程中对在线课程的选择范围、学习方式、考核办法以及最终的成绩取得都做了明确的规定:在线课程以选修课为主,采用线上学习与线下考核相结合的方式,最终成绩由整个学习过程的成绩组成。我国在线课程学分认定与管理办法在实施过程中尚存在教学质量认定标准和教学效果评价办法缺失、教学方式和考核形式单一、付费刷分和混学分现象等一系列问题。因此,政府、高校和学生都应采取相应的措施,以促进我国在线课程学分认定与管理的健康发展。     

基础护理在线开放课程的建设与应用

随着信息技术的快速发展,传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求,本文以基础护理课程在线课程建设与应用为例,介绍了在线开放课程建设的意义,建设的目标,建设的思路,在线开放课程的实施及效果,力求通过在线开放课程建设,采用线上线下混合的教学模式,将线上学习和线下的课堂教学相融合,以调动学生学习的积极性、主动性。     

对统招和在职攻读硕士学位生应制定不同的培养方案

近年来,安徽医科大学统招硕士研究生与在职攻读硕士学位生成倍增长,为了在数量适度扩张的新形势下,严把研究生培养质量关,笔者对统招攻读和在职攻读硕士学位生在入学时的基本情况进行了调查。结果显示:在接受调查的103名研究生中,全国统考研究生57人,推荐免试研究生9人,在职攻读硕士学位生37人,分别占被调查者的55.34%、8.74％和35.92％。接受调查的统招硕士研究生66人中,年龄最小为22岁,最大为32岁,平均年龄26.37岁;而     

谈合作学习在研究生课程学习中的运用

当前社会对研究生的素质提出了更高的要求,除了对专业知识的掌握之外,还要求他们具备良好的与他人沟通与合作的能力。为了保证研究生教育质量,研究新的研究生模式势在必行。本文从考虑合作学习对研究生课程学习成效的重要意义角度出发,结合笔者自身参与课程合作学习的经验,总结出了此次小组合作学习的基本模式,目的在于揭示案例本身,并希望得到相关人士的认可。     

基于“一生一优课”的教育硕士课程实践教学模式探索

针对教育硕士培养过程中课程实践教学薄弱的现象,提出“一生一优课”的教学模式,明确课程实践教学的具体任务和教育硕士研究生的学习目标,开设教育硕士论坛并将其搭建成为校内与校外导师的交流平台、研究生课程理论学习与实践反思的融合平台和“一生一优课”的展示平台. 对华南师范大学学科教学(数学)教育硕士研究生开展的教学实践表明:“一生一优课”的开展促进了教育硕士研究生课程中理论与实践的融合,促进了大学与中学的深入沟通与交流,促进了教育硕士研究生的高效实践教学,取得了良好的教学成效.     

科研成果在教学中的转化应用——以研究生课程为例

研究生课程教学关系到研究生基础知识的储备、治学品格的塑造和创新能力的培养。针对研究生课程学习的特点和教学要求所提出的综合性教学模式符合构建主义学习理论的主体思想，在研究生专业课程的教学实践中取得了良好效果，有效地激发了研究生的学习兴趣，使学生的知识、能力、素质得到协调发展、综合提高。     

高校在线开放课程建设的探索

随着科学技术的深入和发展,高校教育也朝着更加人性化、智能化、开放的方向发展,逐步进入教育与网络信息技术融合阶段． 近年来,大规模在线课程学习平台在全国各地兴起,打破了传统教学模式固有的时空限制,有效转变了高校课堂组织方式、增强了教学的互动性、激发了学生的学习积极性和主动性． 本文采用文献研究法探究国内高校网络在线课程建设现况,分析在线课程具有的功能及其优势,同时探讨国内高校网络在线课程建设目前存在的问题并对其进行分析,以期探索未来在线课程的建设方向、创新高校教学模式及提高学生自主学习效率,促进高校教学和管理体制的变革．     

研究生能力培养——《计算机辅助设计》多媒体教学的启示

研究生能力培养是当前高校教学体制改革的重要内容,也是众多高校从教学型向研究型转变的重要任务。通过结合《计算机辅助设计》课程的特点,阐述了多媒体教学在《计算机辅助设计》课程中的应用。进而通过本课程的课堂教学方法论述了多媒体教学与研究生能力培养之间的关系。课堂教学实践表明,采用多媒体教学方法可以调动研究生学习积极性、提高研究生的创新与自学能力,达到良好的教学效果。     

在职学习“注汽锅炉”课程方法的指导

对在职学生学习"注汽锅炉"课程,教师要根据教材,学生认知能力和思维活动的特点,建立良好的学习指导方法,指导课前预习学习、课堂学习、复习与作业,以及指导建立学习总结等,提高学习效率和效果。     

研究生课程教学存在的问题与思考

研究生课程教学是研究生培养的基础性环节,直接决定着研究生教育水平和质量。高校“重科研、轻教学”的管理制度不利于研究生课程教学实施。研究生课程教学存在着课程建设不规划、课程设置不合理、教学内容陈旧、教学方式单一、教学管理粗放等一系列问题。针对上述问题,应着力建设符合学科发展前沿的课程;合理设置教学课程,增加研究方法类教学课程和拓展学生视野的进展类课程;围绕学科建设前沿更新教学内容,使学生学习到本学科最先进的基础理论研究进展;改进教学方式,实施研究性教学;加强研究生教学管理,提高研究生教学质量。     

从“墨尔本模式”到“墨尔本课程”——墨尔本大学的课程改革及发展启示

为不断提升大学声望,提高人才培养质量,增强国际竞争力,墨尔本大学于2005年启动了"墨尔本模式"(墨尔本大学课程改革)。"墨尔本课程"发展的特点在于:本科课程注重灵活性和准备性,研究生课程注重多样性和适用性,实践课程注重应用性和情境性,在线课程注重及时性和交互性,分别使学生的课堂体验、研究体验、实践体验、在线体验达到最优效果,学生获得独特的墨尔本教育体验。"墨尔本课程"发展对我国大学课程改革的启示在于:注重提升人才培养质量,以课程改革为中心推动大学发展;注重提升终身学习能力,以研究型导向贯穿教学过程;注重提升职业生涯能力,以可雇佣性技能框架为人才培养的目标指南;注重提升线上课程质量,以在线教育新平台建立大学声望。     

我国首招技术转移行业工程硕士研究生

本刊讯北京技术市场管理办公室与北京工业大学软件学院合作，开展技术转移行业工程硕士研究生教育，报名截止时间为3月31日。技术转移班采用在职学习的模式，学员毕业将获得国家统一颁发的工程硕士专业学位证书。