共查询到20条相似文献,搜索用时 78 毫秒
1.
古今人们对李商隐《锦瑟》一诗有不同的理解,其中有风流说,有失恋说,有奏乐说,有客思说,有自题说,有悼亡说,有自伤说,有政治说等。笔者以此诗为既悼亡、亦自伤之政治诗。自古以来误解此诗有其主观原因,亦有其客观原因。 相似文献
2.
王永聘 《湖北三峡学院学报》2003,25(4):59-61,64
民族文化观念有陈旧的,有新颖的,有正确的,有错误的。语言行为有明智的,有粗俗的,有健康的,有低级的。我们对包括世界不同的民族文化的消极意识及一些错误言行进行批评,以期引起人们共同关注和商榷。 相似文献
3.
4.
5.
德夯风景区植物区系的研究(I)——植物区系组成分析 总被引:4,自引:0,他引:4
陈功锡 《吉首大学学报(自然科学版)》1994,15(6):74-79
本文报道了德夯风景区的植物区系组成。区内有维管束植物155,565中,1311种。其中蕨类植物有28科,51属,116种;裸子植物有5科,8属,9种;被子植物有122科,506属,1186种,分别占该区总数的8.85%,0.69%和90.46%。本本植物有476种,草本植物有690种,藤本植物有145种,分别占该区总种数的36.31%,52.62%,11.06%。被子植物中含10种以上的有32科,代表科有樟科、壳斗科、山茶科、桑科、忍冬科、菝葜科等。 相似文献
6.
磁器口这座位于重庆市近郊的化古镇,至今仍保留着旧山城的基本特征,有千年古刹宝轮寺,有联结古镇大街小巷的石板坡,梯坎路,有明清以来的吊脚楼,四合院,有最适宜普通市民化娱乐,人际交往,休闲养性的场所旧式茶馆,更有抗战时期特殊而浓 厚的化氛围。 相似文献
7.
9.
近年来,有教师颇有感言:有不少的学生厌恶学习,厌恶课堂。是的,有这样的学生,他们在课堂上无精打采,但是只要一走出教室,他们顿时便来了精神。 相似文献
10.
陈功锡 《吉首大学学报(自然科学版)》1994,(6)
本文报道了德夯风景区的植物医系组成.区内有维管束植物155科,565属,1311种。其中蕨类植物有28科,51属,116种;裸子植物有5科,8属,9种;被子植物有122科,506属,1186种,分别占该区总种数的8.85%,0.69%690.46%.本本植物有476种,草本植物有690种,藤本植物有145种,分别占该区总种数的36.31%,52.62%,11.06%.被子植物中含10种以上的有32科,代表科有樟科、壳斗科、山茶科、桑科、忍冬科、菝葜科等。 相似文献
11.
12.
河南省鸡公山自然保护区的野生果树资源及其特点 总被引:3,自引:2,他引:3
河南鸡公山是国家级自然保护区,属于北亚热带向暖温带过渡地区,有丰富的野生果树资源,经调查有18科,39属,108种(含变种).种类最多的科是蔷薇科,有12属,41种,占总种数的38%;种类最多的属是悬钩子属,有17种,占总数的16%.含野生果树资源10种以上的大科有4科,共75种,占总种数的69.4%.按食用方式分类,水果类有67种;干果类有7种;淀粉类有13种,饮料类21种.鸡公山的野生果树资源明显多于近纬度其他地区,且高价值的野生果树较多。 相似文献
13.
从反应机理,几何构型,化学性质有活性模型四个方面对甲酸甲酯分解生成一氧化碳和甲醇的催化剂进行了理论设计,结果表明,最有希望的活性组分有MgO,CaO,ZnO,Cu,TiO2,ZrO2及MnO。较有希望的载体有γ-Al2O3。 相似文献
14.
薛富兴 《阴山学刊(自然科学版)》2005,18(5):5-10
尽管《诗经》并非专门的审美理论文本,它所包含的审美观念却大有可观。它们数量众多,涉及到广泛的审美领域;既有一般性观念。也有特殊性观念;有男女,有物我,有内外,有兼言,有专称,似足以形成一小小的审美评判系统,足可显示先秦中华早期审美意识之发展水平。 相似文献
15.
《语文课程标准》7—9年级段对口语交际所做的明确规定是“讲述见闻,内容具体,语言生动;复述转述,完整准确,突出要点”;“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定的说服力”;“课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心,有条理,有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见”。 相似文献
16.
17.
18.
武帝即位初,内有外戚干政,外有匈奴侵扰,时局不利。帝有雄心,奈何窦氏把持朝政,手握兵权,倍感无力。常与长平公主议,问有何良策,公主难对,然知有一人可解。逐问策于东方朔,朔深思片刻,于纸上写下八字:“若想取之,必选予之”。 相似文献
19.
根据小学语文新课程标准要求,训练学生的默读习惯是非常有必要的,这种习惯的培养,有利于学生更好的阅读、理解课文,有利于学生以后的发展;默读训练要有要求、有方法、有目的、有思考的任务,有检查。教师在训练学生默读时,要求学生做到:心到、眼到、手到,引导学生边默读边思考,或者启发学生质疑等,从而让学生真正掌握默读的方法和技巧,达到默读是快乐的心灵之旅的效果。 相似文献