人地关系思想发展论略及可持续发展观的提出

在人地关系认识史上,人类最先把自然环境和自然现象看成人类一切活动的主宰;随着对人地关系认识的深入,人类认识到,人是可以战胜自然、利用自然的,进而更深刻地认识到人与自然环境、自然现象是相互影响、相互制约的,人类要生存和发展,就要因地制宜,与自然环境和谐相处;随着人口的急剧增长,人类对自然资源的不合理利用,产生了一系列严重的环境问题,经过深入研究,人们最终找到了既不牺牲未来子孙后代生存需要,又能满足我们这代人需要的生存模式--可持续发展观.     

人地关系协调发展的途径探讨

人类文明是在人类认识、利用、改造和适应自然的过程中不断演进的。人地关系是人类生存与发展的基本关系。追求人地关系的和谐是实现社会经济持续稳定协调发展的基本原则和根本保证，也是人类文明的共同价值选择和最终归宿。如何实现人地关系的协调，则是当前人地关系研究中的核心所在。     

大学生应树立正确的人地关系观

人类社会发展的历史表明,人地关系是人类生存与发展的基本关系。人类的生存发展依赖于自然,同时也影响着自然的结构、功能与演化过程。当人的行为违背自然规律、资源消耗超过自然承载能力、污染排放超过环境容量时,就将导致人与自然关系的失衡,造成人与自然的不和谐。本文论述了人地关系观的内涵与特征,从当代大学生肩负的历史责任出发,提出了要实现真正的生态平衡,当代大学生必须树立正确的人地关系观,并指出了树立该观念的途经。     

大学生应树立正确的人地关系观

人类社会发展的历史表明,人地关系是人类生存与发展的基本关系。人类的生存发展依赖于自然,同时也影响着自然的结构、功能与演化过程。当人的行为违背自然规律、资源消耗超过自然承载能力、污染排放超过环境容量时,就将导致人与自然关系的失衡,造成人与自然的不和谐。本文论述了人地关系观的内涵与特征,从当代大学生肩负的历史责任出发,提出了要实现真正的生态平衡,当代大学生必须树立正确的人地关系观,并指出了树立该观念的途经。     

人类的防洪减灾实践与人地关系论

人类的文明史在一定意义上就是人类与自然灾害抗争的历史．洪水是一种发生频繁、对人类社会影响深刻的自然灾害．人类的防洪减灾实践反映了社会生产力的进步和人类对人地关系认识的深化．人类从防洪减灾实践中认识到人地关系协调论的重要意义，并在防洪减灾实践中采取工程性措施与非工程性措施并举的策略     

不同历史阶段的人地关系思想对自然环境的影响

地理学在不同阶段产生的自然控制论、环境决定论、或然论和可持续发展理论都是聚焦于人地关系的不同学派,反映了各时期人地关系思想及对自然环境的影响.从历史发展的角度对人地关系的演进进行研究,对于处理好日趋紧张的人与自然环境的关系,解决两者之间的协调与可持续发展问题具有积极的意义.     

不同历史阶段的人地关系思想对自然环境的影响

地理学在不同阶段产生的自然控制论、环境决定论、或然论和可持续发展理论都是聚焦于人地关系的不同学派,反映了各时期人地关系思想及对自然环境的影响。从历史发展的角度对人地关系的演进进行研究,对于处理好日趋紧张的人与自然环境的关系,解决两者之间的协调与可持续发展问题具有积极的意义。     

协调人与地质环境的关系—Ⅱ．合理利用地质环境，走可持续发展之路

从自然的整体性入手,着重探讨了属于自然一部分的人必须与自然和谐相处。结果表明：随着人口的剧增、工业化进程的发展,地质环境遭到不恰当的开发和破坏,导致环境污染、灾害频发、生态失去平衡等严重的环境恶化问题,对人类生存构成威胁;强烈的生存危机感迫使世界组织及各国必须采取共同的行为来拯救地球。结论指出：人类在开发利用自然环境资源过程中必须有节制性和科学性,与自然和平共处,走可持续发展之路,才能实现“天、地、人”的和谐相处。     

环境意识 环境文明的觉醒与兴起：关于世界环境形势的近析

一、全球环境态势严峻地球及生物圈环境是包括人类在内的各种生命体孕育和发展的基本空间。自然环境赋予人类以生命,并支持着人类的生存和繁衍。若干世纪以来,人类和自然环境大体保持着平衡,人和自然构成一幅稳定而和谐的图景。然而,工业革命空前地强化了人对自然的作用,在缺乏深谋远虑的“向大自然宣战”、“征服自然”的进军中,自然环境和人     

论人类对地理环境系统的自学控制与定向改造

本文以人地关系为主线，以耗散结构论、控制论和信息论为理论指导思想，重点探讨人类对地理环境系统的自觉控制与定向改造，旨在探求一条人与自然环境之间的和谐共生之路。     

如何在高校地理教学中加强可持续发展教育

对于地理学科所研究的可持续发展理论,其基本点是针对人与自然环境之间的尖锐矛盾,寻找一条合理的解决途径.在地理学中可持续发展教育的核心就是处理好人地关系,即强调人与自然的和谐,这是地理教学中的一种理念.如何将可持续发展理论应用在高校学生的地理教学中,是地理教师所要关注和探索的课题.     

我国计量地理学研究进展述要及其评价

计量地理学是地理学的方法论学科,它运用数学方法和计算机技术,分析自然和人文地理的各种要素,获得有关地理研究的科学结论.从80年代来,我国计量地理学研究取得了丰硕成果.学者从不同区域、不同视角展开讨论.本文在国内关于计量地理学发展研究的基础上,对其发展、评价及存在问题等做了探索.     

哲学视野中的人口、资源、环境的关系

人口爆炸、资源枯竭、环境恶化等一系列的发展问题 ,使人们对人与自然的关系问题感到迷惑、茫然 ,人与自然的关系越来越紧张。究其根源 ,主要是主体意识的恶性膨胀。人们在重新审视这一关系的同时 ,也极力倡导建构人与自然共生共存、共同和谐发展的新型关系。     

可持续发展观下的高师地理教育

可持续发展观念是一系列现代思想观念的概括,对促进当前地理教育的改革和发展具有指导性意义。而地理教育由于自身的特点和优势,在对公民进行可持续发展意识教育中担负着重要责任,现代地理学研究中的人地关系、可持续发展是地理教育研究的中心课题,对于学生正确地理解地理环境的结构及其发展变化、了解人类与地理环境的相互作用等都具有重要意义,必然引起地理教育思想的转变、教学内容的更新和教学方式方法的改革。     

疾病地理研究的基本理论和方法

目前世界上多数学者认为医学地理包括疾病地理、健康地理和保健地理三个部份．疾病地理是医学地理中发展最早的，也是最主要的，我国的情况也是如此．作者认为：疾病地理的发展与人类疾病自然疫源地学说、疾病天然地方性学说和疾病生态学的建立有关，并讨论了这些学说．同时也论述了疾病地理调查、制图、区划和模拟等常用的基本研究方法，以期能对我们今后的工作有所裨益．     

我国高中地理课程自然地理内容演变的研究

研究中学地理课程内容的选择,聚焦高中学段的自然地理内容,把自然地理内容细分为＂宇宙及其中的地球＂、＂地球内部与地貌＂、＂气候＂、＂水文＂、＂生物＂、＂土壤＂、＂自然环境的整体性和差异性＂和＂自然环境与人类活动＂等各个内容,对1932年以来的高中课程文件中的自然地理内容依照上述各个内容进行了回顾.研究发现,高中地理课程自然地理内容的演变有阶段性,可以分为＂解放前＂和＂解放后＂两个阶段,演变还有延续性和反复性.研究发现了一些在课程历史中较为稳定出现的自然地理知识,建议将来选择自然地理课程内容时应更加注意参考过去的课程.     

灾害地理学的学科体系的几个问题讨论

灾害地理学的研究对象为灾害地理环境，其研究内容包括灾害要素类型和人的环境要素类型，灾害与环境要素的关系，灾害和环境要素及其关系的演变等。灾害地理学的研究方法为灾害地理系统分析法。     

后现代主义影响下人文地理学哲学的发展

主要从文化哲学与人文地理学的关系上探讨了后现代思潮对人文地理学发展的影响.后现代思潮的出现是现代发展的客观结果,具有深刻的历史背景.其对人文地理学哲学的影响主要表现在三个方面:对科学技术和理性的反动导致非理性主义的泛滥;从结构主义到后结构主义以及把人文地理学研究当作一个文本解构、阅读和建构的过程为我们提供了新的方法论视野;非理性的人本主义的发展为解决区域问题提供了新的思路.文章最后探讨了与后现代和人文地理学哲学相关的几个问题.     

地理环境与贵州经济发展

鉴于地理环境在人类社会发展中的基础地位,研究任何时期任何国家与地区的社会经济发展,都不能忽视地理环境的影响。“山”是贵州地理环境的最大特征,它对贵州过去的经济发展产生了什么样的影响?在今后的经济发展中,又该如何发挥其“比较优势”?是值得我们深入思考的问题。     

略论地名,地图,地理产生的渊源关系

认为地名，地图，地理在古代都是揭示地理实体的学问，根据古今文献记载的分析，人类认识地理实体的过程是由个体开始，继而研究各别个体的空间关系，进而揭示实体的构成，联系和性质，这一认识过程正好是由地名到地图再到地理，由其产生的渊源关系也揭示到三者皆是共同研究人类赖以生存的地理环境的科学，故都是组成地理科学的成员。