“校团合作”背景下艺术类高校与戏曲院团人才共育探析

“校团合作”背景下艺术类高校与戏曲院团人才共育的初衷是为社会培养合适的文艺戏曲专业技能型人才,进而提升新时期艺术文化在社会上的竞争力。因此,“校团合作”是艺术类高校与戏曲院团联系的纽带,加强“校团合作”不仅能培养全方位技能型人才,为戏曲院团带来综合效益,也为社会发展提供艺术资源保障。该文在阐述“校团合作”概要和“校团合作”背景下艺术类高校与戏曲院团人才共育必要性的基础上,提出了“校团合作”背景下艺术类高校与戏曲院团人才共育的优化策略。     

高职院校加强企校战略联盟的研究

本文通过研究企校战略联盟背景和内涵,企校战略联盟模式现状以及国内外产学研结合、企校合作办学发展职业教育的典型模式,探索国内企业与高职院校战略联盟合作的模式,使企校双方达成共识,实现双赢。     

企校合作的政策机制研究

我国高职教育“企校合作”经过近20年的发展，在取得显著成就的同时也存在着一些问题。从宏观上看，高职教育与企业行业密切联系的机制还没有很好地形成，从微观上看，企校合作多属浅层结合，合作教育仅是院校单方面的“一头热”，企校“多头甜”的双赢效果不显著。应对企校合作的办学机制进行改革，推进和改善宏观政策机制，为企校合作创造良好环境。     

俄罗斯积极支持企校合作

<正>为实现俄罗斯经济发展模式由资源型向创新型转变,自2010年以来,俄政府先后采取了若干措施来推动科技与经济的结合。2010年4月,俄罗斯发布第218号联邦政府令,宣布设立"企校合作"专项(全称为"关于遴选实施高科技生产综合项目的单位并给予资助的公开竞标"),以推动高等院校与企业在产业发展方面的协调合作。按照计划,俄政府将在2010—2012年期间投入190亿卢布(约合6亿美元),专门用来资助企业与高等院校之间开展面向高科技产品的项目合作;而2013—2017年,俄政府还将继续斥资对入选项目的实施过程和结果进行跟踪和监督,以期最终实现相关高科技产品的生产。     

高师音乐专业教育实习适应新课程标准初探

音乐课程标准给基础音乐教育改革注入了新的活力,同时也呼唤着高师音乐教育专业改革课程设置,注重学生综合素质培养;加强教育实践,打造专业特色;实现校校结合,共育21世纪高素质人才.     

百博入企 百博联企 百博办企 金华市探索柔性引才“三博”模式深化校地合作

<正>选派百名博士到企业挂职是金华市探索柔性引才"三博"模式,深化校地合作,推动科研成果转化的一项创新举措。2014年4月,金华市启动实施"百博入企"计划,每年选派一批高校的博士教授到企业挂职,开展为期两年的产学研合作"。百博入企"实施以来,共引进24所高校的167名博士与金华市144家企业结对合作,现已成为金华"柔性引才"的一个响亮品牌。特别是2016年第三批"百博入企"计划共吸引了80余     

高职教育"引企入校"的运作模式探究

"引企入校"、开展工学结合教育是高职院校培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的重要环节.目前,高职院校在"引企入校"的过程中存在一些问题,如对"引企入校"方式的采用存在盲目性、缺少完善的审批程序和一定的准入标准或原则等,针对这些问题提出解决对策,即构建高职教育"引企入校"的运作模式.     

探索校县合作模式 搭建人才孵化平台

近年来,泸县针对高技术人才匮乏的现状,围绕"工业强县、劳畜富民"战略,按照"企业主体,市场运作,政府主动,部门联动"的"四位一体"工作思路,以酒业、机械、医药、化工等产业和"一体两翼"特色农业为重点,大力开展校县(企)合作,着力实施人才孵化行动,     

新型学徒制推进策略研究

新型学徒制是我国当前推进产教融合背景下,尝试融合职业教育与劳动用工制度的重要实践,其核心是按照政府引导、企业为主、院校参与的原则,在企业全面推行"招工即招生,入企即入校,企校双师联合培养"的创新型技能人才培养制度。该文从新型学徒制的内涵入手,分析了该模式在培养人才方面的必要性和基本途径,阐述了新型学徒制教学模式方面的探索,剖析了新型学徒制推进过程中存在的问题以及解决途径。     

浅谈如何构建技工学校机械专业理论课的课堂实效性

技工类院校作为培养技能型人才的摇篮,多年来不断更新技能人才培养模式,努力提高教学质量,为中国的建设与发展输送了大量的一线技能人才。但随着市场经济的高速发展的同时,却存在高技能人才供求两需相矛盾的一面。该文针对技校学生的学习现状,尤其是在理论课课堂教学中普遍存在效率较低的问题,以技工学校机械类专业为例,抛砖引玉,探究如何能真正构建技工学校机械专业理论课的课堂实效性,确实有效地解决技术人才供求两需的矛盾。     

海宁市"百校联千企引千人"专项行动成效显著

自2019年3月启动"百校(院)联千企引千人"专项行动以来,海宁深化推进产学研合作,拓展引才引智渠道,促进科技成果转移转化,专项行动取得明显成效.     

如何开展好技工学校的课外体育活动

技工学校是以培养现代社会化大生产所需的专业技术复合型人才为根本任务,它在学科定位、教学内容设置以及人才培养模式等方面都与高等院校有很大的区别。作为技工学校的体育教学工作,是职业院校培养各类技术技能人才、加强学生的素质教育、促进学生身心健康发展的重要组成部分,其中开展好技工学校的课外体育活动,对于提高体育教学质量,促进学生综合素质提升至关重要的环节。该文主要就技工学校开展好课外体育活动的意义、制约其发展的因素以及如何开展好技工学校的课外体育活动进行一下探讨。     

“送教进企”培养产业紧缺人才的研究与实践

苏州正在积极推进人才强市战略和创新驱动发展战略,提升人才资源对产业转型升级的推动和引领作用。文章通过对电子信息行业71家企业调研,梳理产业紧缺人才的岗位类型、岗位职责、任职能力和专业要求,分析人才紧缺原因,并结合苏州工业职业技术学院"送教进企"的研究与实践,指出了培养紧缺人才的途径。     

浅谈“馆校结合”教育模式对学生创新能力的培养

"馆校结合"教育模式是培养学生创新能力的重要手段之一。分析了培养学生创新能力的必要性及目前学校教育对学生创新能力培养的现状,论述了"馆校结合"教育模式的特点及目前培养学生创新能力的主要途径,探讨了"馆校结合"教育模式对培养学生创新能力的重要作用。     

“校中厂，厂中校”校企合作人才培养模式的探索

校企合作是技工院校人才培养模式的必然选择。笔者通过对校企合作人才培养模式的分析,结合本校“校中厂,厂中校”人才培养模式的具体实施,总结经验和成效,认为：“校中厂,厂中校”是实现学校、企业、学生三方共赢的一种人才培养模式。     

技工院校学生工匠精神的培育途径

工匠精神是一种理念也是一种信念,是从业者的一种职业价值取向和工作行为表现,是对手里活的精雕细琢、精益求精,对肩头事的敬业乐业、执着负责,对心间情的从容独立、宁静致远,这就是工匠精神。重振工匠精神是时代发展的需要,是劳动者自我价值实现的精神信仰和根本动力。技工职业教育作为教育体系中不可或缺的一部分,肩负着为国家培养高素质技能型人才的重任,对学生工匠精神的培养刻不容缓。该文就技工院校为契合当下时代对职业教育培养高素质技能人才的呼唤,着重体现自身在一线工作中"润物细无声"的重要作用。     

对高师院校实施双语教学的探讨

为适应经济全球化及21世纪人才培养的需要,高师院校实施双语教学势在必行.该文分析了高师院 校双语教学的现状及必要性,结合高师院校特点,对双语教学模式、师资力量培养、学生接受水平的培养以及教师 待遇和评价机制的建立等问题进行了探讨.     

浅谈技校学生语文课学习兴趣的培养

技工教育担负着输送技能人才的重任,而技能人才的素质直接影响着我国现代化的进程。本文从激发学习动机、创设教学氛围、创新教学方法三方面,就如何培养技工学校学生语文课的学习兴趣叙述了自己的体会和看法。     

大力开展产学研合作集聚培养人才

近年来,泸县坚持政府搭台、企业唱戏,大力开展校县(企)合作,加大产学研合作力度,推进高层次人才集聚。目前,已有33所高校和科研机构与园区企业签订了产学研合作协议,引进专业技术人才278人,其中柔性引才133人,培育中高级技术人才42人,培养本土技术、管理和技能人才3000余人。     

论技工院校数控加工专业现状及改革思路

当前技工院校数控专业学生,专业水平单一、技能水平欠缺、知识水平较低等表现比较突出,到企业就业后,往往需要一段较长时间的适应期,有些还需要企业重新培训。如何把技校学生培养成合格的技能人才,弥补当前不足,是一个迫切需要解决的问题。目前流行的"产学结合、校企合作"模式,既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,是技工院校与企业(社会)双赢的模式之一。加强学校与企业的合作,教学与生产的结合,校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现技工教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育,使教育与生产可持续发展的重要途径。本文对数控专业教学现状及存在的问题进行分析,并提出数控专业教学改革的思路。