跨文化教学对体育院校大学英语教学的启示

我国体育运动的蓬勃发展给体育生带来了更多的机遇,体育生参加国际赛事的机会更多,需要展示跨文化交际能力的场合也更多,因此体育运动发展的同时也给体育生的跨文化交际带来新的挑战。这篇文章通过对跨文化教学进行研究,发现跨文化教学对体育院校大学英语教学的启示,并提出在体育院校的大学英语课堂中实施跨文化教学。     

建构主义教学观对大学英语教学的启示

本文从建构主义理论内涵出发,探讨其对大学英语教学的几点重要启示。     

人本主义学习与教学观对大学英语教学改革的影响

本文通过对人本主义学习和教学观特点的分析，联系了基于人本主义思想的大学英语教学改革，从而说明了人本主义对于大学英语教学改革的重大意义和深远影响。只有重视学生和教师的人性发展，才能真正实现大学英语教与学的目标。     

试论任务型教学对大学英语教学的启示

任务型教学体现了教学模式的多种转变,强调以学习者为中心,这将激发学习者的积极性。本文将描述任务型教学的概念,分析任务设计的原则,初步探索它对大学英语教学的影响。     

后现代主义思潮对大学英语教学改革的影响

后现代主义思潮是20世纪60年代在西方世界兴起的理论模式，它的否定、反思的思维模式和反对主客二元对立、多元化的思维视角，对我国大学英语在培养目标、课程体系、师生关系、教学方式、教学评价等方面产生了积极的影响。     

中国传统语文教学对大学英语课堂教学的启示

目前我国大学英语课堂教学对有效语言输入的重视远远不够,中国传统语文教学的有效方法应该为我们所借鉴。本文从重视语言的输入着手,提出了大学英语课堂教学的一些建议。     

需求分析对大学英语教学的启示

本文在简述了需求分析的概念、涵义、作用基础之上，探讨了在大学外语教学过程中进行需求分析的必要性，并就需求分析方法，及需求分析应该注意的一些现实问题提出了自己的看法。     

语料库对大学英语教学的启示

语料库以其丰富的信息储量优势和独特的语境共现呈现方式在语言教育教学中得到越来越广泛和深入的应用。从语言教师和学〉-7者两个层面来探析语料库对大学英语教学的启示：教师的角色由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者，学生由被动的知识接受者转变为主动的语言规律的探索者，最终促进了学生语言意识的加强和自主学习能力的提高。     

雅思考试对大学英语教学的启示

雅思考试是国际公认的英语语言测试,试分析其试题结构、题型、试题内容,指出它对于大学英语教学改革,如课堂教学模式、教学资源、语言测试模式等方面的启示。大学英语教学应该从传统的注重培养语言知识能力逐渐过渡到语言综合应用能力即语言交际能力的培养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。     

图式理论对大学英语教学的启示

在大学英语教学中具体地运用图式理论,构建图式、激活并启动图式,并以此提高大学英语的教学水平,培养学生的听说交际及阅读写作能力。     

大学英语教学改革中的翻译教学

翻译教学改革是大学英语教学改革体系中的重要组成部分,对于推动整个大学英语教学改革,实现大学英语培养目标,有着十分重要的意义。文章对目前大学英语翻译教学的现状以及存在的问题进行了分析,并针对其中的问题提出了如何改进翻译教学的建议。     

改进大学英语翻译教学 促进大学英语教学改革

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,而翻译是英语水平综合能力的体现。随着新一轮的大学英语教学改革开展开来,作为大学英语教学改革体系中重要组成的翻译教学改革,对于推动整个大学英语教学改革,有着十分重要的意义。本文分析了当前的大学英语翻译教学的现状,并在此基础上提出了几点改进翻译教学的建议。     

大学英语教师专业发展对大学英语教学改革的影响

教师专业发展指的是教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。大学英语教师的专业素质对大学英语教学改革有着重要影响。本文从教师专业发展的内涵入手,剖析了大学英语教师专业发展的意义与教学改革环境下教师专业发展的必要性,并探讨了为了配合及促进教学改革的进行,大学英语教师专业发展的方向与途径。     

对大学英语教学改革的思考

文章针对大学英语教学改革的研究和实践,通过比较大学英语教学改革的目标,提出了大学英语教学改革的指导原则、改革的关键,以及搞好大学英语教学改革的相关措施。     

CET改革对大学英语教学的影响及对策

从2005年6月起,全国大学英语考试(CET)在进行着重大改革。分析了CET改革的原因和内容,探讨了 CET改革对现实中大学英语教学的积极和消极影响,提出了若干对策。     

试论语文教学对大学英语课堂教学的指导及启示

我国大学英语教学历经多年的发展和革新,基于语言学理论的最新研究成果,不断引进和吸收西方先进的语言教学方法,对教学实践的指导能力不断增强,但这并不意味着我国传统语文教学法在英语课堂教学中已无用武之地。该文对传统语文教学法的精髓部分进行简要分析和阐述,并指出现阶段大学英语课堂教学中存在的诸多问题,最终提出有针对性地借鉴和应用传统语文教学法中的精华部分,能够活跃课堂氛围,激发学生学习热情,有效引导他们全面掌握教学内容,增强英语综合运用能力。     

浅谈建构主义对大学英语教学模式改革的影响

建构主义教学理论对传统的＂以教师为中心＂的教学模式提出了挑战。以培养能力和综合素质为主的现代教育逐渐取代以传授知识为主的传统教育、教育的重点逐渐从知识的传递与获取转向创新能力、应变能力以及合作能力的培养的过程中,一个以建构主义为理论基础的＂基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式＂被提出来。本文主要阐述了建构主义与大学英语教学模式改革的关系以及一些影响。     

概念流利对大学英语教学的启示

Danesi提出的概念流利理念为我国外语教学走出困境探索出了一条新路径。本文首先介绍概念流利的相关内容，接着探讨优先发展学生概念流利而不仅仅是口头流利的理论依据，最后重点讨论在教学中如何培养语言学习者的概念流利，建议教学者从概念流利性视角探寻提高英语学习者的语言运用水平的策略。     

认知教学法对大学英语教学的启示

根据认知教学法的理论和观点，阐述了大学英语教学过程中要以学生为中心，在理解的基础上学习英语并不断进行语言实践以提高运用语言的能力。     

标记现象对大学英语教学的启示

大学英语教学中，语音层面、词汇应用、句法层面都存在着标记现象。教师应树立标记意识，以标记性内容为教学的重点，科学有效地将标记理论与教学实践相结合，以提升教学效果、增强学生的二语习得能力。