论模仿写作在小学起步阶段语文写作中的应用

小学起步阶段语文写作对于小学生来说颇具很大挑战性,因为写作是一个综合运用比较高的学科.在开始的时候,老师都会要求孩子们比对范文进行模仿,增加学生们知识的积累.但是很多老师并没有深层次的进行挑选,只是觉得某句话的语句漂亮、华丽就介绍给学生们,其实所谓的"模仿"并不是等于抄袭,也不是把范文中的语句变换某些词就是自己的东西,我们更希望学生们可以写出自己的东西.优秀的范文也是一个可供模仿的对象,但是老师在选择模仿的时候还是要有选择性的进行,模仿并非一味的进行,也应该运用合理的技巧.在模仿之前,学生们对于这篇文章主要写什么,自己想些什么必须先有自己的思考.     

激兴趣 乐写作

写作教学是语文教学的重要部分,可称是语文教学的"半壁江山"。但长期以来,很多学生都怕写作文,更谈不上写作的兴趣。尤其是职业学校的学生,他们有的面对老师布置的作文题,搜索枯肠,苦思冥想,总感到没什么好写的。有的没奈何,借助《优秀作文选》之类,东抄西摘地拼凑一篇作任务交卷;有的硬着头皮"挤"出难以达到要求字数的"强说愁"的文章。因此,在语文教学活动中,教师如何激发学生的写作兴趣,就成了提高学生写作能力的关键和先决条件。     

用写博客激发学生写作兴趣的尝试

如何调动学生的写作兴趣,相信语文教师都曾不余遗力,进行了大量的研究。但是过分将精力集中在教法上,指导学生的写法,而忽略在激发学生写作兴趣上真正对症下药。其结果无非是学生写作技巧学了一大堆,真正提起笔写得时候,学生仍有无从下手之感。拘泥于老师的思路,挣不脱老师预先设计的教学思路。产生了诸如没有内容可以进行写作、写出来的文章缺乏美感、深刻感等诸多问题。为什么学生不喜欢写作文?为什么学生对写作没有兴趣?本文试图探究当前初中学生写作教学中出现的主要问题的原因,并给予对策及建议。本文试图反思自己的作文教学,充分调动学生参与博客的写作,从而激发学生对于写作的浓厚兴趣,进行了用写博客激发初中学生的写作兴趣的尝试。实践证明,用这些方法对学生进行较长期的训练,学生完全能够保持持续、浓厚的写作兴趣。     

小学作文教学研究

小学作文教学中存在观念落后的现象,主要是受应试教育思想的影响,教师在小学语文教学中有重要的作用。笔者认为应主要把握好以下几个方面：“读者意识”是小学生写作训练中教师应该把握的基础、语文教师要多一点说写训练意识;语文老师要有情有意;语文教师要做“语言医生”等。通过这些研究,对小学作文教学有较高的理论和现实意义。     

激发聋生作文兴趣的有效途径

作为聋哑学校的语文老师,最感头疼的往往是指导写作,作为聋哑学校的学生,最感烦恼的也往往是写作文。由此可见,写作确非易事,而作文教学又是聋校语文教学的重要组成部分。所以,如何提高聋生的写作兴趣,变“老师要我写”为“我自己要写”,这是我们语文教师十分关注的问题,我     

小学语文教学中科技意识的渗透

在科技日益发展的时代,越来越多的人运用电脑打字,造成许多人提笔忘字。语文教学要求学生具有现代语文的基本素养与习惯。尤其是对于小学教育,"听、说、读、写"也变得越来越重要。将科技与语文教学的"听、说、读、写"相结合。两者结合能够培养学生对于阅读的兴趣,以及对于语文学习的兴趣,只有这样才能在不知不觉当中积累大量的素材,以便用于作文的写作当中。该文就小学语文中科技意识的渗透进行分析。     

作文教学之我见

笔者走访调研了许多农村小学,包括中心小学,学生普遍对作文伤透脑筋,他们不知道写什么,知道写什么又不知道怎么写,更别提表情达意.谋篇布局这些深层次的东西了.<小学语文课程标准>指出:"写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔,乐于表达."这就从更本上为作文难找到了一条出路.写作教学究竟怎样贴近学生实际呢?我们教者应如何应对学生的习作呢?     

小学中段语文阅读教学中读写结合的实践

现在有一种全新的小学语文教学方式,就是在小学中段语文阅读教学中把阅读与写作连合在一起。以前的教学方式是把"读"和"写"分开教学,分为语文课和写作课,其实,这种教学方式非但没有起到好的作用,而且还降低了学生们对语文的学习兴趣,所以,在新的教学方式下,用"读写一体"的方式真的很重要。该文主要对读写结合的教学实践做出深入剖析。     

捕捉生活浪花 表达真情实感——浅谈小学生“生活化”作文指导

小学作文教学是语文教学的重点。习作教学关键是调动学生的表达欲望,而儿童的语言表达往往充满童趣,是最真实、最朴实的情感流露;儿童的生活也是多姿多彩的。为了让学生我手写我心,诉说自己的真心话,将生活中的点点滴滴记录下来,而且乐于表达。这必然要语文老师在作文教学中,让学生走进生活,体验生活,从而真实地写作,尽情尽意地表达。     

循序渐进,综合培养,不断提高小学生作文水平

小学语文教学中,教师最头疼的是作文教学,学生最怕的是上作文课.探讨小学语文教学中,对学生实施由难到易、循序渐进;从日记、书信写作入手,教学生写心里话,写要说的话;综合培养学生的观察、思维、表达三种能力.不断提高小学生作文水平.     

激活兴趣 为学生作文解困

作文教学一直是语文教师最头痛的问题，学生写作文难，老师改作文难，到头来，事倍功半，收效甚微。究其原因，传统作文教学无论是老师命题、学生写，还是学生写、老师改，学生都处于被动地位。欲改变现状，实施作文教改，调动学生的写作积极性是关键，那么怎样才能引发学生的写作兴趣呢，笔者就这个问题从三个方面进行阐述。     

快乐作文小探

几十年的小学语文教学令我最头痛的莫过于作文，对学生来讲，难于对付的也是写作文，大多数学生不喜欢作文。小学语文课程标准指出：“作文教学是小学语文教学的重要组成部分。”这也就说明作文教学对学生能力的培养起着举足轻重的作用，因此，我们对于作文教学这一“老大难”很有必要一起探究。下面就如何上好作文课，变“老大难”为快乐作文。     

低年级写话教学之我见

纵观小学语文教学,最终都落实到"应用"上,即交际和写作这两方面,特别是随着语文考试制度的改革,作文在语文教学中比重日增.写作能力不仅是学生语文综合素养的体现,也直接决定了语文成绩的好坏,因此,所有的语文教师在指导写作上都是不遗余力,但作文始终是一块难啃的骨头,对老师如是,对学生亦如是.虽然老师花了大把大把的时间与精力,豪情万丈要把作文教学搞上去,但收效总是甚微,使得许多老师产生深深的挫败感和厌倦感.     

探究小学语文教学中阅读与写作教学的融合

随着教育改革力度的不断加大,这对当前的小学语文教学提出了更高的要求,传统的教学模式已经很难再适应当今的教学需求,老师在进行小学语文教学的过程中,不仅仅将基础的知识进行讲授,还需要更好地进行阅读和写作的有效融合。通过阅读和写作的有效融合可以进一步提升学生的综合素质和能力,为以后的学习奠定好基础,这也有助于小学语文教学事业的可持续发展。     

语文写作能力的培养

语文教学中,谈起作文教学,大多数老师都会感到茫然,语文学习中,说起作文写作,大多数学生更会觉得无助,它往往会让学生花去过多的经历却又无从下手,不知道写什么才好,养成良好的写作习惯,形成套科学的写作技巧,提高自己的写作水平就成了一个大家极为关心的话题,其实,写作能力不是天生就具备的,这需要我们在平时的生活中逐步锻炼与提高。     

浅谈“简笔画与小学生写作能力的培养”

写作能力是语文素养的综合体现,写作教学是语文教学的重要内容,也是语文教学的难点。许多老师觉得写作教学难,无非是因为短时间内学生的写作能力得不到显著提高。我在多年的教学实践中发现,将简笔画融入到小学写作教学中,这种形式既能提高小学生的写作能力,又能锻炼学生的思维,增添了课堂教学的趣味性,效果很好。     

培养学生语感，提高语文素养

在语文教学中,为什么学生学了那么多的语文,有的人到头来却写不通一个完整的句子,说不出一句完整的话来表达自己的意思？这是什么原因呢？这是在平时的教学中老师缺乏对学生语感的培养。那么,怎样才能学好语文？怎样才能有效的培养语感？怎样才能提高学生的语文素养呢？     

谈如何激发职业中专学生的写作兴趣和热情

职业中专学生的语文水平、习作能力与普通中专、普通高中的学生相比存在着不少的差距。不少学生见到上作文课,就感烦躁,他们写出的作文不是错别字多,文句不通顺,就是内容空洞,结构不完整。细细想来,原因固然很多,其中最主要的原因是对习作缺乏热情和兴趣。心理学研究认为:兴趣能激发青少年凭着自己的勇气和智慧去战胜困难,达到目的。在近几年的语文教学中,我在想方设法激发学生写作兴趣,鼓起他们多看、多练、勤写的热情方面作了一些尝试。下面谈几点体会和看法:     

浅谈作文教学中的合作学习

作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，然而偏偏又是老师们最为头疼的，费时费力不说，还收效甚微。分析原因，在作文教学过程中，教师和学生已经成了单一的信息发出和接收者，甚至是单向的。这显然很不科学，而且与当今应该培养的学习方式是格格不入的。当前，合作学习已成为新时代学习的最重要方式之一，越是难度大、有创造的学习就越需要共同合作进行。语文学习中，写作包括了复杂的多维度的认知能力，学生在掌握写作这一重要的交际工具过程中，会遇到重重困难，     

提高中职院校语文教学质量的相关意见分析

就目前而言，大部分的中职院校学生的语文基础功底较差，他们对于语文作文的写作更是一筹莫展，往往在面对作文写作时，在心理上就存在一种抵触的情绪，这就是造成中职院校学生语文写作过程不流畅的主要原因。这只是在写作上面存在的问题，在其他方面都或多或少也存在一些问题。这些问题都导致了中职院校语文教学质量和效果低下。通过对这些问题的分析，最终对中职院校的师生提出了相关的意见。