基于多模态理论的空乘专业大学英语课堂教学模式设计研究

文章从四个方面进行分析:多模态的网络英语教学平台、多模态的PPT教学、多模态的教师体态语、英语教材编写的多模态化。这对于探索如何提升空乘专业学生英语水平具有一定的指导意义,也为多模态理论在其他领域的应用提供了范例,也有利于多模态理论的发展、完善。     

基于多模态理论框架的汉语视听说教学模式设计与研究

21世纪初,基于多模态话语分析理论框架的教学模式受到日益关注和广泛应用.多模态话语分析理论在对外汉语教学中,具有先进的教学理念和应用价值.新媒体技术与传统教学方法的有效结合,是现代教学的显著特点,以多媒体技术为依托的教学方式日益受到对外汉语教师及业内专家、学者的重视.探索多模态教学模式在汉语视听说课教学中的应用,对汉语国际教育本科留学生的培养、教师教学方式方法的改进以及教学质量的提高具有示范性、应用性价值.对留学生采用多模态教学模式与学生课外汉语习得相结合的教学方法,应用多媒体技术与传统教学方法有效地结合起来的教学理念,能够实现教师教学手段、教学内容以及教学效果的充分优化和提升.文章根据多模态话语分析理论针对汉语视听说课型特点,探索对外汉语视听说教学中的模态优化组合以及教学模式的设计框架,旨在分析研究具有合理性、趣味性、实用性的汉语视听说教学模式,以此凸显"以学习为中心"的教学理念,促进学生汉语综合应用能力的提高,实现学生积极参与教学互动和语言输出能力培养的各种可能性,以实现对外汉语教学质量的有效提升.     

多模态输入优化对英语学习影响的研究

本文在对多模态理论研究的基础上,探讨计算机多媒体资源在多模态语言学习中的应用。通过问卷调查,研究在多媒体技术的支撑下多模态输入和英语学习效果之间的关系,作者尝试寻求多媒体技术下多模态的输入优化策略。包括教师的作用,学生的参与度和信息输入量等,期望建立一种有效地多模态语言学习模式。     

教师实践化:以学术为本的教育困境与教育实践化对策分析

以学术为本是高校发展的传统思维模式,但是单纯追求学术并在此氛围中教育学生,就会使得毕业生在就业时感到"手软",磨合学术教育与实践相结合的教育模式成为以学生为本的现代教育需要深入思考的问题.高等教育实践化首先应该做到教师实践化进而教育实践化和学生实践化,教师实践化不但需要时间过程而且需要学校给教师创造合理的制度环境,教师分层进而让部分教师实践化,使不同品行的教师密切配合也是高校教育实践化的理性选择,教师实践化需要教师做到:亲身经历、张扬个性、警觉问题、注重实效、明确目标.     

应用型本科院校翻译专业人才培养的有效途径

当前,应用型本科院校的翻译专业本科教育存在着教学方法老套、翻译理论与实践结合不足、跨文化交际能力与团队合作能力培养欠缺、实习基地构建薄弱等问题。该专业应立足社会需求,从培养学生的综合实践技能着眼,在教学过程中通过课内多模态训练和课外多元化拓展,有针对性地对学生进行翻译实践能力训练,加强跨文化交际能力与团队合作能力培养,建立以“工作坊”形式互联互动的综合技能训练模式,以期实现职业化翻译人才的培养目标。     

CDIO理念下大学英语多模态教学模式探析

CDIO教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,而多模态教学是语言学家提出的一种新的教学理论。虽然二者主要针对的学科领域不同,但作为教育理念却有相同之处。尝试把这两种教育理念相结合,应用到大学英语教学中去,构建"普通课堂教学+网络资源平台教学+课外自主学习"的全方位的多模态教学模式,以提高大学英语教学效果和学生的综合文化素养,培养学生的语言实践能力和自主学习能力,使大学英语教学跟上时代发展的步伐。     

关于小学语文探究式教学的思路

随着我国小学教育课程改革的步伐，小学语文教育的教育教学思路也在逐步发生着转变。所谓小学语文探究式教学，又被称为语文发现法教学和语文探究性教学，往往是指小学语文教师积极引导学生进行独立自主的探索、思考和解决问题，并牢固掌握通过探索获得的原理的一种全新教学方法。根据我国《小学语文课程改革标准》的内容指示，语文教师在教育教学过程中一定要积极引导学生进行独立学习，将学生放在教学过程中的主体地位。因此，在小学语文教学中的探究式教学方法是值得广泛提倡的，也是小学语文教师必须加强的。     

高职英语课堂教学多模态话语研究

本文以多模态话语分析理论为依据,对高职英语课堂教学的现状以及多模态化教学在高职英语课堂教学中的可行性进行了分析,并结合教学实践探讨了在高职英语教学中如何进行多模态化教学.     

国内多模态话语研究动态述评

随着现代信息技术的发展,人们更加依赖多模态话语进行交际,多模态话语已经引起越来越多的学者的关注。我国多模态话语研究主要涉及多模态话语理论探讨,视觉语法应用,多模态外语教学实践探索等。文章分析了近十年我国多模态话语研究现状问题并展望未来发展方向。     

小学教育专业教育实践理性现状分析及对策

采用问卷调查法对小学教育专业440名学生和260名指导教师进行调查。结果显示:小学教育专业学生关于教育理论对教育实践作用的认识不足,缺乏对教育理论知识的主动学习,在教育实践过程中教育实践理性意识淡漠,对教育实践活动中自觉反思意识不够,能力较差,认为课程设置不够合理;指导教师的教育实践理性表现明显好于学生,但高校指导教师和小学指导教师之间存在非常显著的差异。建议采取加强学生的职业信念教育,促进教育实践体验与理论学习内容的有机融合,做好教育实践活动反思工作,加强小学教育专业课程改革等对策,提高实践教学的有效性,促进教师专业发展。     

本科院校小学教育专业卓越教师培养的价值追求与实现

卓越小学教师培养是高校小学教育本科专业的应然追求。培养卓越的小学教师需要建立模块化的可选择的教师教育课程体系,突出实践导向,全程实践教学理性化;形成高校与教育行政部门及基础教育的互动机制,双导师制师资模式有效化;改革课程内容与教学方法,形成研究性教学模式;调动学生学习积极性,理论学习、实践、反思、研究一体化;建立动态的多层面参与的社会评价机制。     

关于小学语文作文教学中的生本教育探讨

小学语文教育中近年来提出更多具有研究价值的课题,生本教育就是其中最重要也具有突出教育意义的内容,通过以学生为本以及以生命为本的两种解读视角能让这种教学方法具有更加丰富的内涵意义,同时对人文素养以及道德观念意识具有突出的提升作用。学生在进行这样的语文知识学习过程中也能充分提升语文学科的学习效果,并且对生活经验的感悟和体味效果也会同步有所提升,所以也是小学语文作文教学过程中的重点。作为一种有效的情感抒发方式,作文本身需要加强对内在外在感官世界的一种体验视角,生本教育正是对这种需求的一种满足和完善,就这一问题展开教学分析,能够更好地指导语文教学工作的展开。     

大学英语词汇多模态教学现状调查分析

为提高学生英语词汇学习能力,借助ELAN视频分析软件,对大学英语教师词汇教学过程中多模态教学运用情况进行分析,结果表明:不同年龄段的教师选用不同的媒介实现多模态教学。对学生词汇测试和成绩分析表明:不同媒介带来的多模态教学效果不同。45周岁以上的老教师主要采用视觉与听觉模态相结合的方法教学,取得了良好的效果;30～45周岁的中青年教师教学实现在学生的视觉、听觉和口头话语模态之间相互转换,是其班级取得优异成绩的根本;30周岁以下新教师主要利用多媒体课件吸引学生注意、唤起学生的听觉,在语言和身体媒介方面表现欠佳,教学效果不佳。     

高职高专笔译课多模态教学模式探索

高职高专笔译课培养初级应用型翻译人才,其教学模式必然要与传统笔译教学有所区别。在高职高专笔译课中引入多模态教学模式,符合学生的特点和培养目标,教学效果更优。结合教学实践,在明确教学模态选择原则的基础上,从笔译课的教学内容、教学方法和手段、翻译实践及评价体系等方面展开论述,尝试为高职高专笔译教学提出具时代感、实操性强的多模态教学模式。     

以演示法为主的安全教育信息认知模型构建及学习促进

为提高多模态教育形势下的安全教育效果,开展以演示法为主的安全教育信息认知模型构建及学习促进研究。演示法是应用范围较广的一种教学方法,本文基于瑟利模型,结合安全信息认知通用模型和优化瑟利模型的判据,对演示法在安全教育中的应用构建信息认知模型,并将此模型运用在以3D视频演示法为主的安全教育培训中。研究结果表明,该模型表述了安全教育信息流从外界环境刺激到内部机理信息接收(感知、认知、响应)的过程及以演示法为主的安全教育的促进作用,对于多模态教育形势下的安全教育效果的提高具有指导意义。     

体验式教学在小学英语听力教学中的运用

随着社会不断发展,教育也顺应时代的变化而改变良多,涉及很多层面,对以往的教学模式都做出了整改。在小学英语教学中英语本身是一种外国语言,应该更加灵活,有新意的传授给学生。如果要想不断提升学生的英语能力,培养他们的口语和阅读等水平,教师应该积极思考,改变自己的固定观念,开展体验式的崭新课堂模式,顺应时代的发展,对这种新型的教学模式进行积极的研究,争取发挥体验式教学的最大优势,及时掌握学生的知识,了解情况。通过这个过程也能吸引他们的好奇心,让他们有更多动力学习和掌握英语知识。该文对体验式教学在小学英语教学中的实践探究进行简要的描述和分析,希望能有效地提升学生的英语水平和能力,对相关人员有所帮助。     

多模态视域下的旅游翻译初探

现代科技正改变着社会交际的模式和意义,多媒介技术和旅游国际化的发展使旅游翻译呈现出多模态的形式。从多模态视角对旅游翻译进行研究是一个全新的方向,它主要涉及旅游翻译所具备的多模态特征、必要性、具体表现以及对多模态旅游翻译实践策略的探讨,此外还要了解多模态话语理论对旅游翻译实践未来发展的巨大影响。     

美国教师教育“驻校模式”及其启示

"驻校模式"是美国教师教育改革中出现的一种新模式,该模式的培养流程主要包括管理组织的构建、学生的录取和教师的筛选、基础能力培养、入职指导和教师领导力的形成。该模式代表美国教师教育发展的新方向,对我国教师教育改革有深刻的借鉴意义。我国的教师教育也应重视理论与实践相结合,把驻校实践提升到与理论学习并重的地位,促进教师教育一体化联动、教育实践有效化进行、师资专业多元化构建和特岗教师的高质化教学。     

高校教师信息素养的培养——教育技术多元化与教师队伍的信息化

现代教育技术在高职高专教育中多媒体技术的应用,推动了教育思想、教学模式、教学方法的变革,也使教师的角色和内涵更加丰富,思想、教学方法、教学技能也随之更加现代化。     

多模态教育语篇的意义构建

教育语篇是多模态语篇分析关注重点之一。教育语篇意义的产生源于语言、图像、音像、图表、态势等符号资源。在多模态语境下的课堂教学、学术讲座、教科书、词典百科书等教育语篇中,语言系统和图表、声音、颜色、动作等其他符号系统给予语篇以意义和统一的连贯,在专业知识的传播和获取过程中发挥各自不可取代的作用。分析教育语篇多模态呈现形式、特征及其意义构建能够促进学习者更加全面、准确识读语篇意义,实现教育目的,并为教育语篇的研究提供新视角。