初中道德与法治课的课堂评价研究

道德与法治课是初中教学工作的重要组成部分,对初中教学质量有着直接的影响。课堂评价能够为教师开展教学工作提供参考,为教师调整教学工作提供帮助,具有一定的现实意义。但是值得注意的是,现阶段初中道德与法治课课堂在评价开展过程中问题频出,并不能充分发挥出课堂评价应有的作用,课堂质量难以得到明显的提升。     

初中道德与法治生活化教学模式的构建与应用

初中学生正处于自我意识发展的关键时期,在该时期学生很容易被周边因素影响,随之出现道德观念、法治认知方面的偏差,这是我们不愿意看见的,因此初中学校应当做好道德与法治教学工作,避免此类现象发生。但传统初中道德与法治教学工作表现一般,原因在于教学模式过于理论,与学生的生活有较远的距离,导致学生学习难度过大的问题产生,对此该文将展开相关研究,重点探讨初中道德与法治生活化教学模式的构建方案与应用策略。     

初中道德与法治生活化教学常见问题及其对策探讨

中等教育是我国教育系统的重要组成部分,承担着夯实学生理论基础,促进学生完成从初等教育向中等教育转型的责任与义务,在当前我国教育体制改革不断深化的背景下,初中教育事业既迎来了发展机遇,同时也面临着新的挑战。道德与法治是初中教育工作的重要科目之一,主要围绕学生个人、家庭、学校、社会、国家、世界等领域,以对学生展开思想政治教育为目标,对于学生价值观与世界观的形成具有良好的积极作用,所以该文针对初中道德与法制生活化教学常见问题进行分析,并提出解决对策,以供参考。     

情感教育在小学语文中的运用

情感教育是与认知教育相互对应的概念,是教育体系中十分重要的一个组成部分。受传统应试教育的影响,在小学语文课堂教学中教师采取的教学模式相对单一,过于强调认知教育,单纯地为学生分析、讲解教材内容,导致课堂氛围十分沉闷,不利于学生学习效果的提升。因此,在实践中小学语文教师还需要充分重视情感教育的作用,结合教学内容,合理地渗透情感教育,从而培养学生良好情感,促进学生综合发展,下面对此进行分析。     

小学体育教学中的情感教育

体育教育是学校教育的重要组成部分,新课程标准下的体育教育,既担负着强健学生体魄的重要任务,又承载着对学生进行情感教育的重任,为适应素质教育发展的要求,培养全面发展的现代化人才,在体育教学中渗透情感教育迫在眉睫,因此必须转变传统的教学思想观念,使体育课堂成为学生有效、有益、有情的课堂,并逐步向追求学生身心愉快的方向发展。     

浅谈初中思想政治教学中的情感培养

初中思想政治课在讲授理论的同时,以情感为最佳的引导手段,能激发学生的学习兴趣,陶冶学生的情感,改变传统思想政治课枯燥只重理论而忽视情感引导的现状,起到良好的教学效果。本文主要论述在思想政治课教学中如何在教学中渗透情感教育。     

论中学语文教育中的德育渗透

道德滑坡已经成为当今中国社会的重要无问题,在中学生中,甚至出现了道德缺失的现象。德育有着很重要的意义,德育是社会主义现代化建设的前提和保证,德育是青少年儿童健康成长的条件和保证,德育是实现教育目的的条件和保证。造成中学生道德及德育缺失的因素有很多,制度、社会、老师、学生家庭都有不可推卸的责任。为此,解决这个问题,需要社会、学校、家庭的齐抓共管。其中,学校教育中,要突出语文教育对学生道德的渗透,因为,不同于政治说教,语文教育是一种审美与情感教育,学生容易接受。随着教育事业的发展,德育的重要性应该被更广泛地重视,在语文教育中渗透德育应该研究更先进、科学的方法。     

谈古文教学中的德育渗透

德育本质上是一种情感教育，一种心灵的触动。中华民族五千年的道德情操与情感在古代文学作品中有集中体现，因此，德育渗透在学校古文教学中作用巨大。本文主要介绍了在古文教学中进行德育渗透的重要性，德育渗透的特点，分析了我国当今古文教学中德育渗透的现状，提出了古文教学中德育渗透的具体方法。     

浅谈在生物课堂教学中渗透情感教育

生物学研究的是生物各个层次的种类、结构、发育和起源进化以及与周围环境的关系.在生物学课堂中渗透情感教育,寓情于教学中对于我们的教学和培育合格的具有中国特色的人才,完成教育教学任务都将起到重要的作用.情感教学,就是指教师在教学过程中,在充分考虑教学内容的同时,充分发挥情感因素的积极作用,完成教学目标,增强教学效果的教学.在课堂中渗透情感教育,首先要有正确的指导思想及目标;其次要在合适的时机选择适当的情境推行;第三,要破除师道尊严,和学生建立平等和谐的新型师生关系;四,激发学生学习生物的兴趣,共同完成课堂教学;五,教育学生树立环境保护意识,热爱大自然;六,通过生物课学习,促进学生学会做人.     

高中语文教学中的德育渗透

语文是承担学校德育教育的一门重要学科，在语文教学中渗透德育教育，是语文教学工作者一项义不容辞的职责。本文从两方面入手：一、加强爱国主义情感教育。二、加强道德品质教育。充分挖掘教材中的道德因素，适时、适宜、适度地渗透于教育教学中，潜移默化地引导学生。     

如何关注学生初中语文综合性学习

初中阶段是学生情感教育和思维能力培养的一个重要的阶段,对各方面的知识接触的累加,对什么事情都会有自己独立的思想,教师应运用情感教育与创新思维的方法,培养学生高尚的道德情操和健康的思想,激发学生学习语文积极向上的精神,从而提高语文教学的质量。     

网络异化视域下高校思政教育工作研究

高校思想政治教育工作者应不断加强学习,主动占领网络思想政治教育阵地;增加情感投入,线上线下教育有效结合;加强道德、法治教育,培养学生的辨别能力;培养学生良好身心素质,帮助学生形成正确的"三观"。     

结合高职专业理工科课程教学过程特点实施渗透教育的研究

通过结合高职专业理工科课程教学过程特点在"三个课堂"进行渗透教育,可以实现对学生素质、情感、认知、意识、意志等全方面素质的培养,从而使学生在学习理工科专业知识的过程中自觉加强思想政治修养,提高政治觉悟。     

应"知"还须"行"--思想品德教学中的几点体会

在思想品德教学中,要努力渗透道德认识和情感教育,质"知"、"行"统一,从三方面着手1、在情感熏陶中培养良好的道德基础和情感,奠定道德行为的基础;2、在道德评价中提高认识,指导行为;3、在实践活动中,锻炼思想,检验行为.     

应“知”还须“行”——思想品德教学中的几点体会

在思想品德教学中,要努力渗透道德认识和情感教育,质“知”、“行”统一,从三方面着手:1、在情感熏陶中培养良好的道德基础和情感,奠定道德行为的基础;2、在道德评价中提高认识,指导行为;3、在实践活动中,锻炼思想,检验行为。     

浅谈数学思想方法在课堂中的渗透

初中数学教师在课堂中应注重数学方法和数学思想的渗透，证学生通过对数学方法的运用，逐渐了解和掌握其中蕴含的数学思想。并以数学思想指导数学方法的运用，在数学方法与思想交融的同时，使学生的数学素养得到整体的提高。本文从初中课堂的实际出发，讨论了数学教师在数学思想方法的渗透和引导上应注意的几点问题。     

“立德树人”理念在初中道德与法治课中的探索与实践

"立德树人"就是要求学校在育人工作中把对学生的德育教育放在头等重要的地位,先"立德",再"树人",一个人可以学识平庸,但如果道德败坏,那就可能会对他人造成不良后果,危害社会。所以,学校要在育人工作中重点开展对学生的德育教育。初中道德与法治课程作为初中阶段对学生进行德育教育的重要学科载体,在教学过程中可采用启发式教学、课后布置实践作业等方式对学生进行德育启发、德育引导、德育熏陶、最终目的是让学生拥有高尚的道德情操和符合德育标准的道德行为。     

生物教学促进初中学生“德、智、美”发展新探

生物科学是一门自然科学,其中蕴藏着丰富的人文知识与人文内涵。在传授中学生物科学知识和培养动手实验实践能力的同时,必须培养学生德、智、美等综合协调发展,将＂德、智、美的教育理念渗透入初中中学生物教学课堂中。     

应“知”还须“行”——思想品德教学中的几点体会

在思想品德教学中，要努力渗透道德认识和情感教育，质“知”、行”统一，从三方面着手：1、在情感熏陶中培养良好的道德基础和情感，莫定道德行为的基础；2、在道德评价中提高认识，指导行为；3、在实践活动中，锻炼思想，检验行为。     

情感,中学数学教学不可或缺

在数学教学中,要在有效培养学生逻辑思维能力、运算能力和空间想象能力的同时,注意对学生良好的心理品质的培养。教师在数学教学中重视情感教育,能使数学课更加人本,学生才会在老师的引导之下,带着强烈的求知欲望和愉悦的心情学习数学。兴趣是最好的老师,而情感是学生良好兴趣的一个载体。但是,哪里才是初中数学教学情感渗透的支点呢？