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随着课改工作的不断深化,培养具有核心素养的数学人才已经成为数学教学的工作重点,而在课堂中开展情感教育又是对教师提出的一项重要要求。在小学数学教学中渗透情感教育是在核心素养背景下开展教育工作的必然趋势之一,也是广大数学教师不得不面对的重要课题之一。该文就核心素养背景下开展小学数学情感教学进行了一系列探讨,包括情感教育的内涵、重要性及实施策略等。 相似文献
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正近年来,随着我国人民的生活品质的逐步改善与进一步完善化,小学阶段的各门课程的学习对于小学生的整个学习过程来说具有关键性的作用。而小学阶段的数学课程作为我国小学数学核心素养培养和思维能力培养的重要推动课程,是整个素质教育教学工作中的重要组成要素,对于社会的进步与发展来说具有重要的意义。而在整个的数学教学过程当中,能否将小学教学的核心素养加以具体的展现,并在小学数学课程当中充分展现其内涵和实际的价值,这对于小学阶段的 相似文献
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《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2018,(4)
以数学素养和数学核心素养二者之间的关系为研究对象,证明其相互关系为:均强调数学学科独特的育人作用,强调后天培养性,认同智力和非智力因素的二元统一,共同诉求为数学知识和学习过程中的终极育人目标;差异表现在研究背景、特定情景、包含要素、智力和非智力因素的表述方式等方面.研究理清了两个主体之间的逻辑关系,澄清其研究薄弱领域,发现有待强化研究的新问题,对要解决的问题提出新思考. 相似文献
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基于核心素养的小学数学教学目标设计,要以培养学生数学核心素养为导向和价值追求,深度解读课标,寻找核心素养目标的根源;关联教材内容,了解核心素养目标的生长点;关注认知基础,把握核心素养目标的精确度;明确目标结构,准确表述核心素养目标.从而设计出符合课程目标要求和学生实际的教学目标,使培养学生学科核心素养的任务在具体的教学实践中得到有效落实. 相似文献
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《科技资讯》2020,(9)
小学阶段的学科教学对培养优秀的社会人才有很大的帮助,是基础摇篮,小学教学可以有效地开发学生的智力,因此,要想有效地培养小学生的数学核心素养,要求小学数学教师在平时给学生讲解基础理论知识的时候,还应该有意识地对他们进行核心素质教育,这样会极大地影响学生的健康发展和成长,对他们之后进入社会有很大的帮助。小学生在学习数学知识的过程中,需要教师不断地给他们讲解所学的基础理论知识,并且要采取有效措施帮助学生熟练掌握重要知识点,通过这种方式可以促进学生思维能力的发展,并且通过培养学生的核心素养可以让学生在实际生活中能有效利用所学知识解决各种问题,也就是说,教师目前最重要的课题就是培养学生的核心素养。 相似文献
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《科技资讯》2020,(28)
小学阶段是小朋友的一个转型阶段,需要他们从以前的无拘无束到现在的根据学校的规章制度进行上课学习,小学是学生的重要时期,在这个时期,需要学生从幼稚、心智不成熟的小孩变为一个认真听讲、好好学习的学生。在这个尤为特殊的时期需要教师不仅要教学生知识,更应该的是引导他们思想,帮他们开发脑力,保留天性。国家综合实力不断增强,越来越需要综合性人才,不断重视中小学生的思想品质的培养。所谓综合性人才是指学生不仅要有优秀的才能还需要学生要有优秀的品质,并且好的品质比优秀才能重要得多。而现如今很多学校忽视了这一点,颠倒了主次,把学生的成绩看成主要部分,而忽视学生的优秀品质培养,课堂创新对学生的学习有至关重要的作用。 相似文献
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